Este documento describe un proyecto de 4 semanas para promover las habilidades comunicativas de estudiantes de 5to grado a través de la lectura de cuentos cortos y el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto incluye tres actividades donde los estudiantes leen cuentos, discuten su significado y dramatizan las historias para desarrollar sus habilidades comunicativas de forma oral y escrita. El proyecto será evaluado continuamente para medir el progreso de los estudiantes.

1. PROMOVIENDO HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVES DEL USO DE
CUENTOS CORTOS Y DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
Curso:
Participantes:
Duración:
5to
EUCARIS JULIO BURGOS
4 Semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El gobierno nacional establece mediante la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en
el artículo 5, la enseñanza del respeto a la vida y otros valores humanos, la paz, principios
democráticos, solidaridad e igualdad así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Así mismo, propone el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de
la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
Además, también se prioriza la adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Es por esto que las escuelas y los docentes deben enfocar su accionar en encontrar
estrategias que ayuden a los estudiantes a ser mejores ciudadanos así como a desarrollar su
conocimiento en todas las áreas.
Es por todas las razones expresadas anteriormente que consideramos que a través del uso
de los cuentos cortos se puede contribuir no solo a la enseñanza y fortalecimiento de las
habilidades comunicativas en la lengua materna y una segunda lengua (ingles) sino también
al desarrollo de los valores y de las habilidades tecnológicas de cada educando, que
mediantes investigaciones realizadas se puede deducir que las TICS se constituyen en uno
de los recursos más completos en la acción formativa, actuando como instrumentos
facilitadores en los procesos de aprendizaje, como herramientas para el proceso de la
información y como contenidos implícitos de aprendizaje.
Pregunta de investigación
¿Cómo pueden los cuentos cortos desarrollar las habilidades comunicativas a través del uso
de las TICS?

2. Exploración previa
 ¿Qué es una habilidad comunicativa?
 ¿Cuáles son las habilidades comunicativas?
 ¿Qué son cuentos cortos?
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
Promover el desarrollo de las habilidades comunicativas a través del uso de cuentos cortos y
de herramientas tecnológicas.
Objetivos Específicos:
 Conocer las habilidades comunicativas desarrolladas en los estudiantes antes de la
implementación del proyecto.

Apropiar a los estudiantes de las diferentes habilidades comunicativas que deben
desarrollar tanto en su rol de estudiante como individuo de una sociedad.

Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante la lectura e
interpretación de los cuentos cortos.
Competencias
Competencias de lengua castellana:
 Reconozco la tradición oral como fuente de la comunicación y desarrollo de la
literatura.

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi
capacidad crítica y creativa.

Desarrollo las competencias comunicativas y dialógicas y me formo en el respeto y la
valoración del otro y en su reconocimiento como interlocutor válido.

Evidencio en la práctica, el papel que tienen el diálogo, la participación, la cooperación
y la reciprocidad en mi convivencia cotidiana
Temática a estudiar
Lengua Castellana:




La narración y el mito.
La fábula y la leyenda.
El cuento
Géneros literarios
Habilidades Comunicativas:

3. 
La comunicación oral y escrita
Referentes conceptuales:
 COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Lineamientos Curriculares en
Educación Ética y Valores. Bogotá.2006

COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingles. Guía n° 22. Bogotá. 2006

COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos de
Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Documento n° 3.
Bogotá. 2006.
Recursos didácticos





Libretas de apuntes, lápices,
fotocopias,
papel periódico,
marcadores,
láminas.
Recursos digitales
.
 Computadores, video Beam, DVD, Televisores.
 Blogs, páginas web, YouTube.
Metodología
Durante las clases de lengua castellana y habilidades comunicativas, se leerán varios
cuentos cortos que podrá verse en línea. En cada clase la docente de la asignatura se
convertirá en mediador entre los cuentos y los estudiantes. Se encargará de disponer los
materiales para llamar la atención de los alumnos.
Luego de ver y escuchar cada cuento, los estudiantes desarrollarán juegos, concursos,
juegos de roles, etc., tendientes a motivarlos al desarrollo de sus habilidades comunicativas
ya que tendrán que descubrir el sentido de cada cuento leído.
Actividades propuestas

4. Actividad 1: Audio-Lectura del cuento: EL ÁRBOL MÁGICO, socialización de las opiniones de
los estudiantes acerca del sentido de la historia, juego de roles y dramatización de la historia
por parte de los estudiantes. Discusión y evaluación de la actividad.
Actividad 2: Audio-Lectura del cuento: LA CAJA MAGICA. Socialización de las opiniones de
los estudiantes acerca del sentido de la historia, juego de roles y dramatización de la historia
por parte de los estudiantes. Discusión y evaluación de la actividad.
Actividad 3: Audio-Lectura del cuento: LOS MALOS VECINOS. Socialización de las
opiniones de los estudiantes acerca del sentido de la historia, juego de roles: personajes
invertidos por parte de los estudiantes. Discusión y evaluación de la actividad.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Lectura
cuento:
del
EL Estudiantes
ÁRBOL
MÁGICO
Docentes de
lengua castellana
Cuento
Láminas
Marcadores
Televisor, DVD,
Video beam
Pagina web:
http://cuentosparadormir.com/cu
entos-cortos?page=1
DURACIÓN
1 semana
Actividad 2:
Lectura y
demostración
audiovisual
del cuento:
LA CAJA
MAGICA
Estudiantes
Docentes de
lengua castellana
Cuento
Láminas
Marcadores
1 semana
Televisor, DVD,
Video beam
Página
web:
http://www.cajamagica.net/cuen
tos_favoritos18.htm#elrey
Actividad 3:
Demostración Docentes de
audiovisual
lengua castellana,
on line del
ingles y ética
cuento: LOS
MALOS
VECINOS
Computador,
Pagina web: YouTube
Video beam
www.cuentosparadormir.com/infantiles/
cuento/los-malos-vecinos
2 semana

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollarán en el aula de clases, la biblioteca y la sala de informática.
Los estudiantes participaran activamente en desarrollo de las mismas, siendo la docente el
moderador de estas.
Después de haber culminado las todas las actividades con los estudiantes, la Docente
participante en el Proyecto evaluara los resultados. Luego, estos resultados serán
presentados a la comunidad educativa del Centro Educativo La Palma, con el fin de socializar
los avances obtenidos en esta experiencia.
EVALUACIÓN
Las actividades se evaluarán en todo momento, ya que el desempeño de los estudiantes es
el principal aspecto a tener en cuenta en el éxito de este proyecto.
Esta evaluación será integral y tomará en cuenta todas las aptitudes y actitudes de los
estudiantes durante el desarrollo de cada una de las actividades y del proceso completo.
Este proceso también será evaluado al finalizar cada semana de trabajo, con el fin de tener
ideas claras acerca del avance y éxito de los objetivos propuestos.
Evidencias de aprendizaje:
Las evidencias que obtendremos de cada una de las actividades serán las siguientes:
fotografías, grabaciones del desarrollo de las actividades, textos escritos, dibujos y carteleras
hechas por los estudiantes.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos que se emplearán para la evaluación de las diferentes actividades de
aprendizaje serán: listas de asistencia, diarios de campo, bitácoras, etc.
Cronograma: el cronograma de actividades será el siguiente:
Ver cronograma de actividades.