Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Formación Cívica y Ética para el bloque 4 de primer grado. El plan incluye aprendizajes esperados relacionados con las reglas para vivir y convivir mejor, actividades para que los estudiantes aprendan sobre las reglas y la autoridad, y una evaluación basada en los aprendizajes esperados y un proyecto final.

1. Planeación Bimestral de
Primer Grado
Bloque IV
Construimos reglas para vivir y convivir
mejor.
Formación Cívica y Ética
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. FORMACIÓN BLOQUE
Construimos reglas para vivir y convivir mejor
CÍVICA Y ÉTICA 4
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y
aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás.
• Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto
próximo.
AMBITOS CONTENIDOS
Reglas que sirven para todos
Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se
benefician las personas cuando respetan las reglas.
Por qué es necesario cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos.
Aula
Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos.
Qué pasa si estas necesidades no se satisfacen.
Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para
mantener nuestra salud y bienestar.
Los grupos se organizan para funcionar
Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes.
Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos.
Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos.
El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las
actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo.
Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y
recreación existen.
Transversal Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares.
Dialogar
Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación.
A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan.
Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al
juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad.
Cuáles son nuestros deberes.

3. Las reglas del juego y la función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego.
Ambiente
En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia
escolar y vida
las reglas.
cotidiana
A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades
en el cumplimiento de las reglas.
ACTIVIDADES
• Conversar con los alumnos acerca de las normas y leyes ¿Qué son las normas y leyes?
¿para qué sirven en una sociedad? ¿aquí en la escuela existen?
• Imaginar un lugar sin leyes ¿Cómo sería? ¿Qué consecuencias habría?
• Hacer la lectura comentada del apartado Platiquemos Páginas 70 a la 75
• Realizar el ejercicio “Al respetar las reglas …” Páginas. 84 y 85.
• Conversar sobre los derechos que tenemos, principalmente los derechos de los niños.
Escuchar comentarios de los alumnos respecto al tema.
• Leer las Páginas 76 a la 78 ampliar el tema sobre México es de todos los mexicanos,
así como el patrimonio cultural y la justicia en la escuela, hacer comentarios sobre las
mismas lecturas.
• Leer la Página 79 “Derechos de los niños y los niñas” y contestar las Páginas 82 y 83,
sobre los derechos y deberes que se tiene como ciudadano.
• Trabajo final: seguir las instrucciones de la Página 80 para hacer un títere.. Dejar que
los alumnos usen su creatividad para desarrollar el mismo.
Análisis del problema de Juicio ético de la Página 81.
• NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Formación – Respeto las reglas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Platiquemos. Pág. 70 a la 75
Para aprender más. Pág. 76 a la 81
Para hacer. Pág. 80 y 81
Ejercicios. Pág. 82 a la 88
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados.
Libro contestado y trabajo final.
Autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.