Este documento presenta las rúbricas de desempeño para el pensamiento matemático en el área de números, ubicación espacial, figuras y cuerpos geométricos y magnitudes y medidas. Estas rúbricas describen los niveles de logro esperados en cada uno de los aprendizajes y competencias matemáticas evaluadas.

1. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Rúbricas de Desempeño
Pensamiento Matemático
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJE
ESPERADO
ÓPTIMO CONSIDERABLE BÁSICO POR DEBAJO
DEL BÁSICO
Número
1. Resuelve
problemas a través
de conteo y con
acciones sobre las
colecciones.
Logra resolver
problemas que
implican agregar,
quitar, separar, juntar
o distribuir los
elementos de las
colecciones y explica
de manera clara la
forma en la que llega
a la solución y
logra determinar la
cantidad de elementos
que contienen las
colecciones.
Resuelve problemas
usando el conteo y
realizando acciones
sobre las colecciones y
al explicar la forma en la
que llega a la solución
solicita apoyo
ocasionalmente.
Al resolver
problemas, solicita
apoyo constante
para ejecutar el
conteo y las
acciones sobre las
colecciones, así
como para poder
explicar los pasos
que sigue al
resolverlos.
Al resolver
problemas a través
de conteo y con
acciones sobre las
colecciones, espera
indicaciones de que
y como resolverlos,
no lo logra explicar
la forma en la que
puede encontrar la
solución.
Número
2. Cuenta
colecciones no
mayores a 20
elementos.
Logra al contar
colecciones no
mayores a 20
elementos, tomar solo
un objeto cuando se
dice un número sin
perder el control del
orden de la serie.
Al contar colecciones
menores a 20
elementos,
comúnmente lo hace
tomando solo un objeto
cuando dice un número
y sin perder el control
del orden de la serie.
Cuenta colecciones
menores a 20
elementos,
solicitando apoyo
constante.
Al contar
colecciones
menores a 20
elementos, espera
indicaciones y
ayuda.

2. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Número
3. Comunica de
manera oral y escrita
los números del 1 al
10 en diversas
situaciones y de
diferentes maneras,
incluida la
convencional.
Logra comunicar
información numérica
diciendo y
representando
gráficamente los
números del 1 al 10
con dibujos de las
colecciones, marcas
gráficas o con la
representación
convencional de los
números naturales en
situaciones diversas
del contexto social.
Regularmente comunica
información numérica
de manera oral y escrita
de los números del 1 al
10, en situaciones
diversas del contexto
social y de diferentes
maneras sin requerir
ayuda.
Para comunicar
información
numérica de
manera oral y
escrita de los
números del 1 al 10
en situaciones
diversas del
contexto social y de
diferentes maneras,
solicita ayuda
constante.
Solo comunica
información
numérica de manera
oral y escrita con los
números del 1 al 10
cuando se le da la
indicación precisa
de cómo hacerlo
ante diversas
situaciones del
contexto social.
Número
4. Compara, iguala,
clasifica colecciones,
con base en la
cantidad de
elementos.
Hace uso del conteo,
del sobre conteo y del
número como recurso-
instrumento para
comparar, igualar y
clasificar colecciones
al hacerlo usa las 3
funciones del número;
como memoria de
cantidad, memoria de
posición y para
calcular.
Usa el conteo y el
número como recurso-
instrumento para
comparar, igualar y
clasificar colecciones,
usa la función de
número como memoria
de cantidad sin
problema; para la
función de posición y de
calcular aun solicita
apoyo.
Usa la
correspondencia
uno a uno sin usar
las funciones del
número para
comparar, igualar y
clasificar
colecciones con
base en la cantidad
de elementos que
tienen.
Sólo con apoyo
intenta usar la
correspondencia
uno a uno, sin usar
las funciones del
número al
comparar, igualar y
clasificar la cantidad
de elementos de las
colecciones.
Número
5. Relaciona el
número de
elementos de una
colección con la
sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
Logra hacer uso del
conteo realizando una
correspondencia
término a término
entre cada objeto y
cada palabra-número,
al relacionar el
número de elementos
de una colección con
la sucesión numérica
escrita del 1 al 30.
Al hacer uso del conteo
realizando una
correspondencia
término a término para
relacionar el número de
elementos de una
colección con la
sucesión numérica
escrita sin llegar al 30,
requiere apoyo
ocasionalmente.
Usa con dificultad el
conteo realizando
una
correspondencia
término a término
para relacionar el
número de
elementos de una
colección con la
sucesión numérica
escrita sin llegar al
30.
Al intentar relacionar
el número de
elementos de una
colección con la
sucesión numérica
escrita, del 1 al 30,
solamente recita sin
contar.

3. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Número
6. Identifica algunas
relaciones de
equivalencia entre
monedas de $1, $2,
$5 y $10 en
situaciones reales o
ficticias de compra
venta.
Usa monedas del
sistema monetario
nacional, reconoce
sus distintos valores,
identifica algunas
relaciones de
equivalencia y
comprende la función
de “el cambio” en
situaciones de compra
y venta con “dinero”
en las que los
productos tengan un
precio menor a $10.
Usa monedas del
sistema monetario
nacional, reconoce
algunos de sus valores,
con apoyo identifica
algunas relaciones de
equivalencia y de la
función de “el cambio”
en situaciones de
compra y venta con
“dinero” en las que los
productos tengan un
precio menor a $10.
Usa monedas del
sistema monetario
nacional, requiere
apoyo para
reconocer sus
distintos valores, y
para identificar
relaciones de
equivalencia en
situaciones de
compra y venta con
“dinero”.
Con apoyo directo
intenta usar
monedas del
sistema monetario
nacional, sin
reconocer sus
distintos valores, y
sin identificar
relaciones de
equivalencia en
situaciones de
compra y venta con
“dinero”.
Número
7. Identifica algunos
usos de los números
en la vida cotidiana y
entiende qué
significan.
Realiza acciones en
diferentes contextos,
en las que identifica y
hace uso del número
en su aspecto
cardinal, ordinal, como
nominativo o código,
como medida y para
operar, por ejemplo, al
calcular el valor de la
compra.
Realiza acciones en
diferentes contextos, en
las que identifica al
menos 3 usos del
número.
Realiza acciones en
diferentes
contextos, en las
que con apoyo
identifica al menos
2 usos del número.
Con apoyo Intenta
realizar acciones en
diferentes
contextos, sin
identificar y hacer
uso del número.
Ubicación espacial
8. Ubica objetos y
lugares cuya
ubicación
desconoce, a través
de la interpretación
de relaciones
espaciales y puntos
de referencia.
Ejecuta y elabora
consignas de manera
oral y/o con
diagramas simples
para que otros las
lleven a cabo con las
cuales logra ubicar
objetos y lugares,
usando puntos de
referencia y relaciones
espaciales como:
adentro, arriba, entre,
etc.
Ejecuta y elabora
consignas de manera
oral para que otros las
lleven a cabo con las
cuales logra ubicar
objetos y lugares,
usando puntos de
referencia y relaciones
espaciales como:
adentro, arriba, entre,
etc.
Ejecuta sin elaborar
consignas de
manera oral para
que otros las lleven
a cabo con las
cuales logra ubicar
objetos y lugares,
usando puntos de
referencia y
relaciones
espaciales como:
adentro, arriba,
entre, etc.
Al ubicar objetos y
lugares, usando
algunos puntos de
referencia y
relaciones espaciales
ejecuta consignas
que se le dan de
manera oral,
únicamente
realizando
desplazamientos que
corresponden a la
instrucción recibida

4. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Figuras y cuerpos
geométricos
9. Reproduce
modelos con formas,
figuras y cuerpos
geométricos.
Logra con facilidad
debido a su efectiva
percepción
geométrica reproducir
modelos, como en el
armado de
rompecabezas con
formas (en geometría
una forma es el objeto
físico ubicado en un
área), figuras
geométricas, ya sean
polígonos regulares,
irregulares y con
cuerpos geométricos.
Logra reconocer en
formas, figuras y
cuerpos geométricos,
algunas características,
semejanzas y
diferencias que le
permiten reproducir
modelos, como en el
armado de
rompecabezas con
formas (en geometría
una forma es el objeto
físico ubicado en un
área), figuras
geométricas, ya sean
polígonos regulares,
irregulares y los no
polígonos y con cuerpos
geométricos.
Se muestra
inseguro al intentar
reconocer en
formas, figuras y
cuerpos
geométricos,
algunas
características,
semejanzas y
diferencias que le
permiten reproducir
modelos, como en
el armado de
rompecabezas con
formas (en
geometría una
forma es el objeto
físico ubicado en un
área), figuras
geométricas, ya
sean polígonos
regulares,
irregulares y los no
polígonos y con
cuerpos
geométricos.
Intenta solo con
ayuda y esperando
siempre la
aprobación de su
decisión al
reproducir modelos,
como en el armado
de rompecabezas
con formas (en
geometría una
forma es el objeto
físico ubicado en un
área), figuras
geométricas, ya
sean polígonos
regulares,
irregulares y los no
polígonos y con
cuerpos
geométricos.

5. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Figuras y cuerpos
geométricos
10. Construye
configuraciones con
formas, figuras y
cuerpos
geométricos.
Logra con facilidad
construir
configuraciones como
“tapetes” al usar los
“cuadrados bicolores”
o con el uso de
bloques de
construcción a partir
de una instrucción,
con formas, figuras y
cuerpos geométricos,
estableciendo con
facilidad relaciones
entre éstas,
comparando entre sus
lados rectos, curvos,
largos, cortos y
descubriendo
patrones geométricos.
Logra frecuentemente
por sí mismo construir
configuraciones
estableciendo con
algunas relaciones
entre éstas,
comparando entre sus
lados rectos, curvos,
largos, cortos y
descubriendo en la
mayoría de los casos
los patrones
geométricos
Se muestra
inseguro al intentar
construir
configuraciones con
formas, figuras y
cuerpos
geométricos,
requiere apoyo
para encontrar
algunas relaciones
y comparaciones,
así como para
descubrir patrones
geométricos.
Intenta solo con
ayuda y esperando
siempre la
aprobación al
construir
configuraciones con
formas, figuras y
cuerpos
geométricos sin
establecer
relaciones ni
comparaciones
entre éstas y sin
descubrir por sí
mismo patrones
geométricos.
Magnitudes y
medidas
11. Identifica la
longitud de varios
objetos a través de la
comparación directa
o mediante el uso de
un intermediario.
Logra comparando y
estimando de manera
directa o a través de
un intermediario
identificar la magnitud
de longitud de varios
objetos, anticipa,
verifica y reconoce la
longitud mayor, igual o
menor entre 2 objetos.
En ocasiones solicita
apoyo y validación de
sus acciones al
identificar la magnitud
de longitud de varios
objetos,
comparando y
estimando de manera
directa o a través de un
intermediario,
usualmente anticipa,
verifica y reconoce la
longitud mayor, igual o
menor entre 2 objetos
de manera autónoma.
Solicita apoyo
constante al
identificar la
magnitud de
longitud de varios
objetos,
comparando y
estimando de
manera directa o a
través de un
intermediario, así
como para
anticipar, verificar y
reconocer la
longitud mayor,
igual o menor entre
2 objetos.
Con ayuda intenta
identificar la
magnitud de
longitud de varios
objetos, usa solo si
se le sugiere algún
intermediario, sin
anticipar, verificar ni
reconocer la
longitud mayor,
igual o menor entre
2 objetos

6. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Magnitudes y
medidas
12. Compara
distancias mediante
el uso de un
intermediario.
Logra comparar
distancias estimando
de manera directa o a
través de un
intermediario anticipa,
verifica y reconoce la
longitud mayor, igual o
menor entre 2 objetos.
En ocasiones solicita
apoyo y validación de
sus acciones para
comparar distancias
estimando de manera
directa o a través de un
intermediario anticipa,
verifica y reconoce la
longitud mayor, igual o
menor entre 2 objetos.
Solicita apoyo
constante al
comparar distancias
estimando de
manera directa o a
través de un
intermediario, así
como para
anticipar, verificar y
reconocer la
longitud mayor,
igual o menor entre
2 objetos.
Con ayuda intenta
comparar distancias
estimando de
manera directa,
usa solo si se le
sugiere algún
intermediario, sin
anticipar, verificar ni
reconocer la
longitud mayor,
igual o menor entre
2 objetos
Magnitudes y
medidas
13. Mide objetos o
distancias mediante
el uso de unidades
no convencionales.
Logra medir objetos o
distancias
seleccionando de
acuerdo con lo que
quiere medir el uso de
unidades no
convencionales como
por ejemplo su pie,
varitas, listón, cuartas,
pasos etc.
En ocasiones solicita
apoyo y validación de
sus acciones para medir
objetos o distancias
mediante el uso de
unidades no
convencionales.
Solicita apoyo
constante al medir
objetos o distancias
mediante el uso de
unidades no
convencionales.
Con ayuda intenta
medir objetos o
distancias mediante
el uso de unidades
no convencionales.
Recolección y
representación de
datos
14. Contesta
preguntas en las que
necesita recabar
datos, los organiza a
través de tablas y
pictogramas que
interpreta para
contestar las
preguntas
planteadas.
Logra con facilidad
recopilar datos
cuantitativos y
cualitativos,
representa la
información que
recopila, explica lo
que significa, la
organiza y registra en
una tabla o
pictograma para
contestar preguntas
planteadas.
Logra habitualmente por
sí mismo recopilar datos
cuantitativos y
cualitativos, representar
la información que
recopila, explicar lo que
significa, organizarla y
registrarla en una tabla
o pictograma y
contestar preguntas
planteadas.
Se muestra
inseguro y solicita
apoyo recurrente al
recopilar datos
cuantitativos y
cualitativos,
representar la
información que
recopila, explicar lo
que significa,
organizar y registrar
en una tabla o
pictograma y
contestar preguntas
planteadas.
Intenta solo con
ayuda recopilar datos
cuantitativos y
cualitativos, lo mismo
para representar la
información que
recopila sin lograr
explicar lo que
significa, intenta si se
le ayuda organizar y
registrar en una tabla
o pictograma, pero
no contestar
preguntas
planteadas.

7. “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.
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SUBJEFATURA
ACADÉMICA