3. oyt1 8 al 12 de abril

1. Orientación y Tutoría I
Módulo 1
3 Cuatrimestre A

2. Institucional
Escolar
Vocacional
Psicosocial

3. • En cuanto a los procedimientos
se trabaja el ingreso, inducción,
permanencia y egreso.
• Y por último, en el nivel de la
dirección se aborda la filosofía
institucional, misión, visión,
principios y fines educativos.

4. E
s
c
o
l
a
r
• Es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la
comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para
conseguir una adaptación máxima a la escuela, el hogar y la
comunidad.
• Para alcanzar este objetivo, el programa escolar de orientación
debe incluir el estudio sistemático y completo de sus alumnos;
proporcionarles una amplia variedad de información acerca de
sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales
y sociales; ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual
a través del asesoramiento; y prestar servicios de carácter
informativo, formativo e indagatorio al personal de la escuela, a
los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el
objeto de auxiliarles en la tarea de satisfacer las necesidades

5. Escolar• En la actualidad, la
orientación puede ser
considerada como una
síntesis de muchos servicios
y funciones.
• Estos servicios y funciones
son importantes desde el
principio hasta el fin de la
experiencia escolar del
estudiante; pero la
importancia concedida a cada
uno de ellos variará a medida
que varíen las necesidades
Es el resultado de la fusión de
la labor del profesor, del
orientador, del tutor.

6. Según Frank W. Miller, los principios
generales de la orientación son siete:
• 1. La orientación es para todos los alumnos.
• 2. La orientación es para los alumnos de
todas las edades.
• 3. La orientación debe abarcar todos los
aspectos del desarrollo del alumno.
• 4. La orientación alienta el descubrimiento y
desarrollo de uno mismo.
• 5. La orientación debe ser una tarea
cooperativa en la que se comprometan el
alumno, el padre, el profesor, el director y el
orientador.
• 6. La orientación debe ser considerada como
una parte principal del proceso total de la
educación.
• 7. La orientación debe ser responsable ante el

7. Vocacional
• Lashabilidadesquetenemosy enfuncióndeéstas,dóndepodremostrabajar dela mejormanera, el
tenerquehacerunaelección,nosóloseenfocahaciauntrabajo,entodomomentoestamos
haciendodecisiones,quéfamilia vamosa formar,quédeseamosrealizar en elfuturo,etc.,todoesto
enconjuntoformanuestraidentidady atravésdeella tenemosunrollenesta vida.
Laorientaciónvocacionalesuna“intervencióneducativaderefuerzo o apoyo,handedesarrollarse
enelmarcodelcurrículoestablecidoparala secundariaobligatoria,dirigidaa todoslosaspectosdel
aprendizajey maduracióndela personalidaddelosalumnos”(UniversidadCanaria,España.2006),
esdecir,ayudaral alumnoa descubrirsushabilidadesydestrezas para así,ubicarelcampo
profesionalenelquesepuedadesarrollar.
Su meta es la inserción
laboral.

8. En esta área se manejan los niveles de la
estructura, la organización y la función. En cuanto al
nivel de la estructura se trabaja la identificación de la
distribución social de las ocupaciones y profesiones;
En el nivel de la organización se aborda la
identificación de las necesidades de los sectores
productivos; y en el nivel de la función se aborda el papel
de las ocupaciones en la transformación y desarrollo
social.
Psicosocial

9. BIBLIOGRAFÍA
•https://1orient.wordpress.com/rol-del-orientador/
•https://www.google.com.mx/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=orientador&*
•https://www.google.com.mx/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=orientaci%C3%B3n+educativa&*
•https://aulaneo.wordpress.com/oi/diagnostico-de-necesidades/ao/