Se mencionan algunas tecnologías software educativos, además de una clase donde son aplicables estos aspectos.

4. La Institución Educativa Rural Montenegro, cuenta con
las siguientes herramientas tecnológicas:
Pizarra
Medio tradicional de
tecnología educativa. De
material acrílico en el que se
utilizan marcadores
borrables. Facilita la
presentación de información
escrita y gráfica. Es utilizada
tanto por el docente como
por el estudiante.
Fotografías
Es utilizada a partir de otros
medios, tales como los
libros, carteles, carteleras y
diapositivas. El uso de
teléfonos celulares, facilita
la toma de estas.
Mapas
Los podemos encontrar en
libros, carteles, globos
terráqueos, entre otros.
Facilitan una visión parcial o
total de la tierra desde
diferentes dimensiones:
política, demográfica, etc.
Grabadora
Se utiliza para reproducir
audios, desarrollar la
motricidad corporal e
inclusive dinamizar la clase.

5. Video beam
Necesita estar conectado a
un computador. Permite una
amplia visualización de
diferentes tipos de
contenidos: videos,
imágenes, escritos, entre
otros.
Computador portátil
Se utiliza para la aplicación
de pruebas como supérate y
saber que no necesitan
conexión a internet. Permite
la enseñanza de diversos
programas que facilitan la
elaboración de trabajos
como Microsoft Word,
Power point, entre otros.
Smartphone
Herramienta inteligente para
el uso variado de
aplicaciones y manejo de
información. La mayoría de
estudiantes la posee y en
ocasiones son utilizados
para hacer consultas siempre
y cuando de manera
individual cuente con
internet, ya que la
institución no posee.
Generalmente son los
docentes quienes hacen
especial uso de esta
herramienta para revisar
correos electrónicos,
guardar información en la
nube, etc.

6. Blog
Permite la visualización
organizada de diferente
información como videos,
textos, imágenes, entre
otros. Es una herramienta
que posibilita al lector hacer
comentarios. Hay un
administrador de la
herramienta quien actualiza
constantemente la
información. Solo ha sido
realizado por un grupo de
docentes en una fecha
determinada y no ha sido
actualizado.
Redes sociales
(Facebook)
Se caracteriza por ser una
herramienta social abierta,
que permite la vinculación y
relación constante con
personas y grupos. En la
institución no ha sido
utilizada como herramienta
pedagógica de enseñanza y
aprendizaje, pero en la
actualidad la mayoría de
estudiantes la utiliza y ha
sido medio de comunicación
entre docentes y estudiantes.
Servicios de
almacenamiento en la
nube
(Drive)
Permite guardar
información siempre y
cuando se tenga acceso a
una red internet. Permite que
la información que ya no
puede ser registrada en un
dispositivo, sea asegurada
en un software de acceso
libre. Se necesita tener una
cuenta de correo electrónico
para su utilización.

8. PLANEACIÓN DE CLASE
IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa: Rural Montenegro
Docente: Claudith Estella Teherán Pérez
Área: Lengua Castellana
Grado: Primero Grupo: 1
Fecha: 15 de noviembre de 2017
Período: IV
Tópico generador: Identificación del cuento como una forma de narración
INTERDISCIPLINARIEDAD
Tecnología e Informática: utiliza herramientas como internet para navegar en la red y
hacer lectura de cuentos en línea y producir sus propios cuentos a través de Story Jumper.
Matemáticas: conteo de párrafos en los que se divide el cuento, número de personajes que
participan en la historia, entre otros aspectos.
Ciencias Naturales: conocimiento del entorno, la naturaleza, los paisajes, sus
características y funciones.
Ciencias Sociales: cumplimiento de las normas del salón de clase como: pedir la palabra
para hablar, mantener el salón limpio, hacer uso adecuado de los útiles e implementos de
enseñanza y aprendizaje, entre otros.
REFERENTES DE CALIDAD
Estándares
Lengua Castellana
• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
• Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Tecnología e Informática
• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la
comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Competencias

9. Lectora: hace lectura comprensiva de cuentos, poniendo en práctica el aprendizaje de todas
las letras del abecedario.
Escritora: produce textos escritos teniendo en cuenta el cuento como texto narrativo.
Literaria: fortalece la comprensión de la narración, a partir de la lectura de cuentos.
Gramatical: identifica el inicio, desarrollo y final del cuento como texto narrativo.
Ortográfica: escribe correctamente haciendo uso de signos de puntuación.
Comunicativa: hace uso adecuado del lenguaje verbal para expresar sus ideas,
sentimientos y emociones.
Laborales: regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en
relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Ciudadanas: comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y
los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Tecnológica e informática: sigue orientaciones en cuanto al manejo del computador como
herramienta indispensable para la lectura y producción de textos en línea.
Logro
Identificar y producir narraciones (cuentos), teniendo en cuenta sus partes: inicio,
desarrollo y final; haciendo uso adecuado del computador y de herramientas como internet
para leer y construir textos narrativos en línea.
Indicador de logro
• Identifica las partes de una narración: inicio, desarrollo y final.
• Reconoce las características del cuento.
• Lee y recrea textos literarios como cuentos.
• Lee cuentos en línea.
• Escribe cuentos en línea haciendo uso de la herramienta story jumper.
Conceptos
• ¿Qué es una narración?
• ¿Qué es un cuento?
• ¿Cuáles son las características de un cuento?
• ¿Cuál es la estructura de un cuento?
• ¿Cómo utilizar un computador?
• ¿Qué es story jumper?
• ¿Cómo utilizar la herramienta story jumper?
• ¿Cómo buscar cuentos en línea?
Contenidos
• La narración

10. • El cuento
• Estructura del cuento: inicio, desarrollo, final
• Características de la narración
• Características del cuento
• Elementos del cuento
Actividades pedagógicas
• Proyección de video
• Sondeo de opiniones
• Preguntas intercaladas
• Uso de ilustraciones
• Rompecabezas
• Taller
• Lectura de cuentos en línea
• Producción de textos en línea
EJECUCIÓN DE LA CLASE
Exploración de conocimientos previos
• Se proyecta un video con el cuento de caperucita roja, donde los estudiantes tengan la
oportunidad de apreciar los personajes, lugares en los que se desarrolla la historia y,
otros aspectos de suma importancia.

11. • Se lleva a cabo un sondeo de opiniones y preguntas intercaladas sobre la historia de
caperucita roja, con el fin de inducir a la temática.
- ¿Cuáles eran los personajes de la historia?
- Menciona algunos lugares donde se desenvolvieron los personajes de la historia.
- ¿Cómo inició la historia?
- ¿Se presentaron algunos problemas en la historia? Menciona algunos.
- ¿La historia tuvo un final feliz o triste?
Conceptualización
Se presenta a los estudiantes imágenes alusivas al cuento de caperucita roja. Para explicar
algunas características y elementos del cuento y la narración, se desarrollan las siguientes
actividades:
• Organizar en su orden correcto, la secuencia de los hechos que se desarrollan en la
historia.
• Narrar la historia de manera verbal y escrita, haciendo uso sólo de las imágenes.
• Cambiar los personajes, lugares o hechos que suceden en la historia por otros, a partir
de preguntas como: ¿Qué pasaría si caperucita roja hubiese obedecido las órdenes de su
mamá? ¿Qué le hubiese sucedido a caperucita si el leñador no se aparece en el bosque
para acompañarla donde su abuelita?
• Se arman rompecabezas de los personajes, lugares y hechos de la historia.
Desarrollo de competencias
• Nos dirigimos a la sala de informática y con orientación de la docente, hacemos uso del
computador e internet para realizar una búsqueda de algunos cuentos en línea que son
muy mencionados o vistos en la televisión, como: los tres cerditos, blanca nieves y los
siete enanitos, rapuncel, entre otros.
• A partir de la lectura del cuento seleccionado, se da solución al siguiente taller:
- Dibuja y colorea los personajes de tu cuento.
- Escribe el nombre de los lugares donde se desenvolvieron los personajes: bosque,
ciudad, granja, castillo, entre otros.
- Recrea con recortes de revistas, periódicos o dibujos propios el inicio, desarrollo y
final del cuento leído.
Evaluación
Hacemos uso de la herramienta story jumper para elaborar cuentos propios, teniendo en
cuenta lo aprendido y desarrollado en las actividades anteriores. Para ello y con ayuda de la
docente, se siguen los pasos para su utilización. Su uso requiere de una cuenta, esta parte ya
se debió haber realizado con anterioridad con el propósito de que los niños se dediquen
únicamente a la exploración de esta herramienta en línea.

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Lee adecuadamente textos narrativos como cuentos.
2. Identifica los personajes de una narración (cuento).
3. Identifica los lugares y hechos que se desarrollan en la narración (cuento)
4. Relata oral y de manera escrita el cuento leído.
5. Recrea la historia cambiando personajes, lugares y hechos.
6. Produce sus propios cuentos teniendo en cuenta su estructura, elementos y
características.
Bajo Básico Alto Superior
0 1 – 2 – 3 4 – 5 6
RECURSOS
• Video beam
• Parlante
• Computadores
• Extensión
• Acceso a internet
• Imágenes
• Fotocopias de taller
• Colores
• Tijera
• Colbón
BIBLIOGRAFÍA
• Estándares de Lengua Castellana.
• Estándares de Tecnología e Informática.
• Plan de área de Lengua Castellana.