Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que las instrucción directa se realiza fuera del aula el tiempo presencial es para desarrollar actividades.
Básicamente, es un proyecto incentivando a los niños de primaria a la lectura, ya que presentan diferentes falencias. Éstas mejoras en las mismas, les puede servir para su vida diaria, a corto, mediano y largo plazo.
Enseñanza de la escritura suli y carmen Yadi Aguero
Este material educativo
Se orienta al alumno aprender a través de un juego mediante trazos sencillos basados a la caligrafía, imágenes que permitirán el desarrollo cognitivo utilizando las vocales de esta manera el alumno observara y escuchara el sonido identificando las vocales minúsculas y mayúsculas
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que las instrucción directa se realiza fuera del aula el tiempo presencial es para desarrollar actividades.
Básicamente, es un proyecto incentivando a los niños de primaria a la lectura, ya que presentan diferentes falencias. Éstas mejoras en las mismas, les puede servir para su vida diaria, a corto, mediano y largo plazo.
Enseñanza de la escritura suli y carmen Yadi Aguero
Este material educativo
Se orienta al alumno aprender a través de un juego mediante trazos sencillos basados a la caligrafía, imágenes que permitirán el desarrollo cognitivo utilizando las vocales de esta manera el alumno observara y escuchara el sonido identificando las vocales minúsculas y mayúsculas
En este documento se les da recomendaciones generales de lectura de cuentos en donde se le da al niño(a) variados textos acordes al interes del alumno para relaconar el contenido con las experiencias cotidianas.
Proyecto tics primavera sede de la I.E MONTERREY EN AYAPEL CORDOBAeduarguerra1
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
En este documento se les da recomendaciones generales de lectura de cuentos en donde se le da al niño(a) variados textos acordes al interes del alumno para relaconar el contenido con las experiencias cotidianas.
Proyecto tics primavera sede de la I.E MONTERREY EN AYAPEL CORDOBAeduarguerra1
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños.
El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar.
Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día.
Tomando como base la evaluación institucional del Centro Educativo Rural La Unión, teniendo en cuenta las pruebas SABER se determinó que la mayor dificultad existente entre el alumnado es la falta de lectura comprensiva generando un bajo rendimiento académico en todas las áreas del conocimiento ya que como es sabido la lectura es base de ello. Por esta razón el grupo de trabajo decidió tomar medidas con el fin de avanzar progresivamente en este aspecto, para ello se propone un plan de mejoramiento, un proyecto de lectura comprensiva que teniendo en cuenta los estándares, pretende crear competencias para leer literal, inferencia, y críticamente textos históricos, científicos, narrativos, poéticos y periodísticos
Este proyecto de aula titulado ‘’EL MUNDO DE LA LECTURA Y YO ‘’ está en desarrollo de ejecución y esperamos que logre los objetivos propuestos y obtengamos resultados satisfactorios para la población estudiantil.
Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
Hemos concluido este proyecto sobre lecto escritura se titula ´´LEYENDO VOY MEJORANDO’’ para fortalecer, mejorar, crear metodología de la lecto escritura.
Los estudiantes se sienten identificados con el software y prefieren usarlo ya que hace las clases más amenas y didácticas, a la vez que se mejora la problemática de la lecto escritura.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes de primero lectoescritura y comprensión de números de dos cifras a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Hemos concluido que este proyecto este proyecto trata un tema muy importante ya que con este los niños le dan más gusto y más participación a la materia y los ayuda a mejorar en cuanto a la comprensión de la lectura en cualquier contexto.
Concluimos que el niño crea su propia imaginación a través de las caricaturas en Word.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado cuarto las tablas de la multiplicación a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado quinto la solucion de problemas aritmeticos a través de la estrategia educativa “microsoft matemátic’’ y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se busca educar de forma dinámica y divertida despertando el interés por las matemáticas aplicar los conocimientos adquiridos en clase que a través de su producción contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje realzar los valores humanos contribución al desarrollo de los proyectos educativos, participación colectiva y que conozcan sus habilidades.
Podemos concluir que utilizando las herramientas de Hot Potatoes y Comic Life hacemos menos complejo el proceso de enseñanza de Aprendizaje en el área de inglés teniendo en cuenta la población indígena.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés por mejorar la ortografía, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes.
CONCLUSIONES
Mediante el anterior trabajo se puede concluir que existe la necesidad de generar alternativas pedagógicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes fortaleciendo el área de humanidades y de la misma manera transversal.
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. OBJETIVO GENERAL
Identificar estrategias de enseñanza
significativas para mejorar la lectura,
escritura y resolución de problemas en
los estudiantes del grado tercero de la
Institución Educativa Monte Alvernia sede
principal.
5. OBJETIVO ESPECIFICO
Fomentar la lectura de los estudiantes.
Utilizar las herramientas que nos ofrece la red para investigar y
encontrar material didáctico.
Mejorar la comprensión lectora.
Incentivar a los estudiantes al análisis e interpretación de lo leído
aplicando la escritura como elemento fundamental de un análisis
crítico.
Motivar a aplicar resolución de problemas de acuerdo a lo leído
dándole soluciones concretas y analíticas.
Analizar obras, cuentos donde el niño le haga análisis crítico
detallando los elementos que la compone.
6. DESCRIPCION DE PROBLEMA
En el aula de clases nos permitió observar las falencias
que los niños están presentando al leer y escribir, lo que
nos permitió determinar que estas falencias las vienen
trayendo de años atrás y además los padres de familia no
muestran un apoyo para que sus hijos mejoren y
construyan sus propias competencias y adquieran las
bases necesarias para enriquecer su lenguaje en el
desarrollo de su aprendizaje; por lo tanto se observó que
al momento de dictarles párrafos, frases, palabras, se notó
que omitían muchas palabras dándole a sus escritos
dificultad de entender lo que quieren decir.
8. METODOLOGIA
Nombre del Docente
quien realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
CARRILLO GOURIYU LUZ AMPARO
GOMEZ ZARATE SONNY LILI
SOLANO PEREZ SILENIS FIDELINA
UCROS PUSHAINA GEORGINA
LISBETH
ABRIL Lecturas en la web capacitación uso de
Tablet y lectura
2
CARRILLO GOURIYU LUZ AMPARO
GOMEZ ZARATE SONNY LILI
SOLANO PEREZ SILENIS FIDELINA
UCROS PUSHAINA GEORGINA
LISBETH
AGOS ejercicios de
comprension de
textos
En planeacion
3
CARRILLO GOURIYU LUZ AMPARO
GOMEZ ZARATE SONNY LILI
SOLANO PEREZ SILENIS FIDELINA
UCROS PUSHAINA GEORGINA
LISBETH
SEPT mapas lógicos con
colores
En planeacion
4
CARRILLO GOURIYU LUZ AMPARO
GOMEZ ZARATE SONNY LILI
SOLANO PEREZ SILENIS FIDELINA
UCROS PUSHAINA GEORGINA
LISBETH
OCT actividades de cortar
y pegar
En planeacion