En el grado tercero de primaria, presenta mucha falencia en la comprensión e interpretación de lecturas, el objetivo del ministerio de educación es llegar a tener una educación de calidad, y esto se llegara a lograr desarrollando los estándares básicos de competencias como herramienta para obtener una excelente comprensión lectora.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés por mejorar la ortografía, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes.
En el grado tercero de primaria, presenta mucha falencia en la comprensión e interpretación de lecturas, el objetivo del ministerio de educación es llegar a tener una educación de calidad, y esto se llegara a lograr desarrollando los estándares básicos de competencias como herramienta para obtener una excelente comprensión lectora.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés por mejorar la ortografía, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes.
CONCLUSIONES
Mediante el anterior trabajo se puede concluir que existe la necesidad de generar alternativas pedagógicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes fortaleciendo el área de humanidades y de la misma manera transversal.
Este proyecto de aula titulado ‘’EL MUNDO DE LA LECTURA Y YO ‘’ está en desarrollo de ejecución y esperamos que logre los objetivos propuestos y obtengamos resultados satisfactorios para la población estudiantil.
Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
Hemos concluido este proyecto sobre lecto escritura se titula ´´LEYENDO VOY MEJORANDO’’ para fortalecer, mejorar, crear metodología de la lecto escritura.
Los estudiantes se sienten identificados con el software y prefieren usarlo ya que hace las clases más amenas y didácticas, a la vez que se mejora la problemática de la lecto escritura.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes de primero lectoescritura y comprensión de números de dos cifras a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Hemos concluido que este proyecto este proyecto trata un tema muy importante ya que con este los niños le dan más gusto y más participación a la materia y los ayuda a mejorar en cuanto a la comprensión de la lectura en cualquier contexto.
Concluimos que el niño crea su propia imaginación a través de las caricaturas en Word.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado cuarto las tablas de la multiplicación a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado quinto la solucion de problemas aritmeticos a través de la estrategia educativa “microsoft matemátic’’ y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se busca educar de forma dinámica y divertida despertando el interés por las matemáticas aplicar los conocimientos adquiridos en clase que a través de su producción contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje realzar los valores humanos contribución al desarrollo de los proyectos educativos, participación colectiva y que conozcan sus habilidades.
Podemos concluir que utilizando las herramientas de Hot Potatoes y Comic Life hacemos menos complejo el proceso de enseñanza de Aprendizaje en el área de inglés teniendo en cuenta la población indígena.
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés y gusto por la lectura, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes, construyendo una tarea exitosa en la medida q logremos concientizarle el papel q deben desempeñar como lectores activos y el propósito con que leen.
Gracias a éste proyecto, los niños y niñas del grado quinto, se motivaron por aprender sobre el área de conocimiento de español en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las Tics.
Durante la ejecución de este proyecto se realizaran actividades innovadoras para lograr los objetivos propuestos, de esa manera. Leer no es mi cuento se convertirán en, qué bonito es leer, ahora si comprendo lo que leo.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
4. PRESENTACION DOCENTE -
ESTUDIANTE
ESTUDIANTES:
9 Grado sede principal muestra de 150 estudiantes.
DOCENTES:
Luis Enrique Jurado, Alexander González, Angel J
Fernandez, José Luis Cárdenas.
FORMADOR:
ALEJANDRO SIERRA CABALLERO
5. PRESENTACION DEL PROBLEMA
• Comprensión lectora. En un diagnóstico
realizado a los estudiantes, sobre un texto
que leyeron, al hacerles preguntas de análisis
del mismo, no supieron responder con
coherencia.
6. OBJETIVOS
• General: Reforzar en el estudiante la motivación
a la lectura crítica y reflexiva dentro y fuera de
clase.
• Específicos: Detectar la cantidad exacta de
estudiantes que poseen la problemática de la
comprensión lectora.
• Diseñar métodos y estrategias para superar las
problemáticas.
• Diseñar un sistema evaluativo tipo pruebas
SABER.
7. ACTIVIDADES
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Luis Jurado
Mejoramiento de
ORTOGRAFIA
Programa exacto de
respuestas en la
búsqueda de palabras y
su ortografía correcta.
2 Alexander Gonzales LECTURA Lectura rápida y
comprensiva.
3 Jaime Manotas ANÁLISIS Análisis literal,
inferencial y crítico.
4
Edwin Olivo VIDEOS Técnicas de lecturas.
5 José Luis Cárdenas DECLAMACIÓN Dicción y pérdida del
miedo escénico.
9. EVALUACION Y PRODUCTO
• Durante este proceso se van a realizar
actividades grupales e individuales para lograr
los objetivos planteados. Tipos de evaluación
coevaluación y heteroevaluación.
10. CONCLUSIONES
El proyecto ha sido de gran ayuda ya que
los estudiantes se han sentido a gusto
con él y han logrado aprender cosas que
no sabían.