Este documento describe un centro educativo rural en Villa Fátima que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de sus estudiantes de tercer grado. Presenta el área, docentes, estudiantes y problema identificado de que los estudiantes tienen dificultad para comprender textos debido a que su lengua nativa es el wayuunaiki. Detalla objetivos, actividades realizadas usando software como Word y Paint, y conclusiones de que los estudiantes se sienten más identificados con estas herramientas digitales que hacen las clases más entretenidas
Primer y segundo grado de nivel primario conforman una unidad pedagógica con el fin de lograr una mejora en el proceso de alfabetización inicial. La enseñanza de lectoescritura en la propuesta didáctica actual.
A partir de esta secuencia didáctica los estudiantes del grado 5 se acercaran al conocimiento del género narrativo desde el estudio de la fábula, aportaran sus ideas acerca de la utilidad de la fábula después de haber visto el video, conformaran pequeños grupos de trabajo para buscar actividades referentes al tema las cuales le serán e ayuda para la creación de su propia fábula y posterior socialización.
Desde el año 2004, el Proyecto bilingüe del IES Emilio Alarcos, surgido de un convenio entre el Ministerio de Educación y el British Council, es uno de los signos de identidad del Centro.
Aprovechamos los 25 años de existencia del Centro para recordar cómo han sido estos años de Proyecto bilingüe.
Hemos concluido que este proyecto este proyecto trata un tema muy importante ya que con este los niños le dan más gusto y más participación a la materia y los ayuda a mejorar en cuanto a la comprensión de la lectura en cualquier contexto.
Concluimos que el niño crea su propia imaginación a través de las caricaturas en Word.
Hemos concluido este proyecto sobre lecto escritura se titula ´´LEYENDO VOY MEJORANDO’’ para fortalecer, mejorar, crear metodología de la lecto escritura.
Este proyecto de aula titulado ‘’EL MUNDO DE LA LECTURA Y YO ‘’ está en desarrollo de ejecución y esperamos que logre los objetivos propuestos y obtengamos resultados satisfactorios para la población estudiantil.
Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
Primer y segundo grado de nivel primario conforman una unidad pedagógica con el fin de lograr una mejora en el proceso de alfabetización inicial. La enseñanza de lectoescritura en la propuesta didáctica actual.
A partir de esta secuencia didáctica los estudiantes del grado 5 se acercaran al conocimiento del género narrativo desde el estudio de la fábula, aportaran sus ideas acerca de la utilidad de la fábula después de haber visto el video, conformaran pequeños grupos de trabajo para buscar actividades referentes al tema las cuales le serán e ayuda para la creación de su propia fábula y posterior socialización.
Desde el año 2004, el Proyecto bilingüe del IES Emilio Alarcos, surgido de un convenio entre el Ministerio de Educación y el British Council, es uno de los signos de identidad del Centro.
Aprovechamos los 25 años de existencia del Centro para recordar cómo han sido estos años de Proyecto bilingüe.
Hemos concluido que este proyecto este proyecto trata un tema muy importante ya que con este los niños le dan más gusto y más participación a la materia y los ayuda a mejorar en cuanto a la comprensión de la lectura en cualquier contexto.
Concluimos que el niño crea su propia imaginación a través de las caricaturas en Word.
Hemos concluido este proyecto sobre lecto escritura se titula ´´LEYENDO VOY MEJORANDO’’ para fortalecer, mejorar, crear metodología de la lecto escritura.
Este proyecto de aula titulado ‘’EL MUNDO DE LA LECTURA Y YO ‘’ está en desarrollo de ejecución y esperamos que logre los objetivos propuestos y obtengamos resultados satisfactorios para la población estudiantil.
Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes de primero lectoescritura y comprensión de números de dos cifras a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado cuarto las tablas de la multiplicación a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado quinto la solucion de problemas aritmeticos a través de la estrategia educativa “microsoft matemátic’’ y esto te servirá para resolver situaciones.
Con estas actividades se busca educar de forma dinámica y divertida despertando el interés por las matemáticas aplicar los conocimientos adquiridos en clase que a través de su producción contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje realzar los valores humanos contribución al desarrollo de los proyectos educativos, participación colectiva y que conozcan sus habilidades.
Podemos concluir que utilizando las herramientas de Hot Potatoes y Comic Life hacemos menos complejo el proceso de enseñanza de Aprendizaje en el área de inglés teniendo en cuenta la población indígena.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés por mejorar la ortografía, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes.
CONCLUSIONES
Mediante el anterior trabajo se puede concluir que existe la necesidad de generar alternativas pedagógicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes fortaleciendo el área de humanidades y de la misma manera transversal.
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
La utilidad de las estrategias propuestas depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas para rescatar el interés y gusto por la lectura, la cual permitirá la realización de actividades productivas e interesantes, construyendo una tarea exitosa en la medida q logremos concientizarle el papel q deben desempeñar como lectores activos y el propósito con que leen.
Gracias a éste proyecto, los niños y niñas del grado quinto, se motivaron por aprender sobre el área de conocimiento de español en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las Tics.
Durante la ejecución de este proyecto se realizaran actividades innovadoras para lograr los objetivos propuestos, de esa manera. Leer no es mi cuento se convertirán en, qué bonito es leer, ahora si comprendo lo que leo.
Definitivamente me parece indispensable utilizar nuevas e innovadoras herramientas, más aun, en la parte tecnológica, las cuales se pueden trabajar de manera interdisciplinar llamando la atención por parte de los estudiantes.
Con estas actividades se reforzara en los estudiantes del grado cuarto las tablas de la multiplicación a través de la aplicación de juegos lúdicos desde las TIC en el aula de clases y esto te servirá para resolver situaciones.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
5. PRESENTACION DE PROBLEMA
El área del lenguaje los niños del grado
tercero leen textos literarios, pero se le
dificulta comprender y analizar el texto,
porque lo lee por leer y su lengua nativa es
el wayuunaiki.
6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Crear una estrategia donde el niño puede desarrollar una
competencia lectora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diseñar actividades donde se desarrolla la comprensión de
lectura.
Promover el hábito de lectura en el aula de clases.
7. ACTIVIDADES
Nombre del Docente quien realiza la
actividad
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
Eliaul Ramirez, Luz
Mary, Tito e Ivan
AGO
Trabajar en Word PRACTICA DE DICTADO
2
Eliaul Ramirez, Luz
Mary, Tito e Ivan
SEP-
OCT
Paint escribiendo
un texto de un
libro y de esto
los niños pueden
obtener un
resultado de que
ellos
aprendieron a
manipular los
teclados.
CREACION DE TEXTOS Y
ACTIVIDADES DE
COMPRENSION LECTORA
8. Recursos educativos digitales
La intencionalidad del recurso o software es
Word Paint para que puedan redactar y
mejorar la ortografía.
9. Evaluación y productos
Durante este proceso se van a realizar actividades grupales e
individuales para lograr los objetivos planteados. Tipos de evaluación
coevaluacion y heteroevaluacion
10. CONCLUSIONES
Los estudiantes se sienten identificados
con el software y prefieren usarlo ya que
hace las clases más amenas y didácticas,
a la vez que se mejora la problemática de
la lecto escritura.
