Este documento habla sobre la literatura infantil. Se divide en tres tipos: literatura ganada como cuentos tradicionales y canciones, literatura creada específicamente para niños como cuentos y poesía, e instrumentalizada como libros educativos. También discute cómo la literatura infantil fomenta la creatividad y libertad de expresión en los niños pero requiere la adecuación de los educadores.

1. EN TORNO A LA LITERATURA INFANTIL
 La literatura infantil se caracteriza por su afán de globalización,
considerando todas las producciones que tienen como vehículo la palabra
con un toque artístico o creativo y como receptor al niño.
 Las producciones pueden ser: letrillas, canciones de coro, adivinanzas,
juegos de raíz literaria; que cumplen la palabra con tratamiento artístico
donde el niño es el destinatario.
 La literatura infantil no por intentar ser infantil deja de ser infantil.
 Es indudable que las clasificaciones literarias no se formulan
exclusivamente por sus temas o contenidos, sino por el tratamiento.
 Dichas clasificaciones no sólo toman estructuras y formas que sirven a la
denominación sino que su razón de ser es justamente servir a esta
denominación.
 Existen 3 tipos de literatura:
 LITERATURA GANADA: engloba producciones como cuentos
tradicionales, romances, canciones, novelística juvenil, etc. Usando
claro las apropiadas para los niños.
 LITERATURA CREADA PARA LOS NIÑOS: incluye cuentos,
novelas, poemas, obras de teatro; de acuerdo a la condición del niño.
 LITERATURA INSTRUMENTALIZADA: dentro de esta se
encuentra una gran cantidad d libros en este caso para nivel
preescolar o ciclo inicial, donde aparecen series de un protagonista
común que lo hacen pasar por diferentes escenarios.
 La literatura infantil permite decir que la aparición de dichos estudios,
han logrado el aumento de su consideración y de manera positiva.

2.  Ésta no es sólo una realidad importante sino que también da lugar la
multiplicidad de tendencias que generan una variedad de sentimientos y
emociones.
 Las dificultades surgen al grado de dirigismo y de que lo ejerza ya que
toda la literatura se presta para ser manipulada.
 Se ejerce preferentemente por contacto, aprovechando su potencial
lúdico sin explicación y sin instrumentalización.
 La instrumentalización puede ser una campaña de normalización
lingüística en algunas partes o a comentarios de textos con el fin de
afianzar otras asignaturas.
 La apertura de la escuela a la literatura infantil, se empieza por la
conexión con el mundo muy cercano.
 Lleva a la aproximación necesaria para aprender a resolver un problema
permanente, favoreciendo la libertad de expresión y la creatividad.
 La necesidad de adecuación, fidelidad y servicio al niño sólo es posible
resolverla gracias a la aportación critica de los educadores.
 Se debe tomar en cuenta que la coherencia y verosimilitud en la mente del
niño no coinciden siempre con las nuestras.
 La literatura es un espacio del panorama cultural.
 La problemática del espectáculo teatral no es la misma que la de la lectura
individual de relatos, por esta razón deben buscarse estrategias que
eviten la creación de conflictos al realizarlos.
 La inclusión de la dramatización de la literatura infantil genera la
capacidad expresiva para el desarrollo de la lengua.