Este documento presenta un instructivo para aplicar una encuesta de satisfacción a docentes participantes en programas de especialización. Explica que la encuesta es aplicada por especialistas al final de cada ciclo para recoger la opinión de los docentes sobre la calidad del servicio brindado por la institución formadora de docentes durante el programa. Describe el proceso de aplicación de la encuesta, incluyendo la selección de aulas, distribución de encuestas, recolección de respuestas y análisis de resultados. La encuesta contiene preguntas
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Este documento presenta un plan para mejorar la educación inclusiva en la Institución Educativa N° 2029 Simón Bolívar. En primer lugar, realiza un diagnóstico de la situación actual encontrando infraestructura inadecuada, recursos insuficientes, currículos no pertinentes y docentes no capacitados. Luego, propone un plan con objetivos como identificar condiciones adecuadas, adaptar currículos, coordinar con el equipo SANEE y promover capacitaciones docentes, con el fin de garantizar el servicio educativo inclusivo.
Organizador Gráfico de Estándares de CalidadNathaly500185
Desglosamiento resumido con lo mas relevante de cada uno de los estándares de calidad educativa.
Mencionando ¿Qué es calidad educativa, para que sirven los estándares de calidad educativa, porque los necesitamos en Ecuador, orientaciones públicas? y más
Lista de cotejo para el Programa analítico. Ajustado.pdfssuser0416eb
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el programa analítico de una escuela secundaria técnica en la Ciudad de México. La lista de cotejo incluye seis secciones para analizar el contexto socioeducativo de la escuela y las condiciones de los estudiantes, maestros y la comunidad. También evalúa si el programa analítico considera la estrategia nacional, contiene todos los contenidos requeridos, y está distribuido a lo largo del ciclo escolar.
El propósito del diagnóstico es conocer a profundidad la problemática en todas sus dimensiones para tomar las mejores decisiones y solucionarlo. De ello que, a partir del diagnóstico realizado en la Institución Educativa hemos planteado las siguientes alternativas de solución pues están propuestas en este informe en relación a las causas de cada problema, las cuales proponen mejoras considerando lo positivo y las potencialidades de la IEMIL
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
El documento analiza los factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes en las comunidades de Vallegrande. Identifica problemas como la falta de programas motivadores, el uso inadecuado de materiales didácticos por los docentes, y la escasa colaboración de los padres. También propone alternativas como capacitar a docentes, implementar programas motivadores para estudiantes, y crear aulas de apoyo pedagógico.
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Este documento presenta un plan para mejorar la educación inclusiva en la Institución Educativa N° 2029 Simón Bolívar. En primer lugar, realiza un diagnóstico de la situación actual encontrando infraestructura inadecuada, recursos insuficientes, currículos no pertinentes y docentes no capacitados. Luego, propone un plan con objetivos como identificar condiciones adecuadas, adaptar currículos, coordinar con el equipo SANEE y promover capacitaciones docentes, con el fin de garantizar el servicio educativo inclusivo.
Organizador Gráfico de Estándares de CalidadNathaly500185
Desglosamiento resumido con lo mas relevante de cada uno de los estándares de calidad educativa.
Mencionando ¿Qué es calidad educativa, para que sirven los estándares de calidad educativa, porque los necesitamos en Ecuador, orientaciones públicas? y más
Lista de cotejo para el Programa analítico. Ajustado.pdfssuser0416eb
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el programa analítico de una escuela secundaria técnica en la Ciudad de México. La lista de cotejo incluye seis secciones para analizar el contexto socioeducativo de la escuela y las condiciones de los estudiantes, maestros y la comunidad. También evalúa si el programa analítico considera la estrategia nacional, contiene todos los contenidos requeridos, y está distribuido a lo largo del ciclo escolar.
El propósito del diagnóstico es conocer a profundidad la problemática en todas sus dimensiones para tomar las mejores decisiones y solucionarlo. De ello que, a partir del diagnóstico realizado en la Institución Educativa hemos planteado las siguientes alternativas de solución pues están propuestas en este informe en relación a las causas de cada problema, las cuales proponen mejoras considerando lo positivo y las potencialidades de la IEMIL
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
El documento analiza los factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes en las comunidades de Vallegrande. Identifica problemas como la falta de programas motivadores, el uso inadecuado de materiales didácticos por los docentes, y la escasa colaboración de los padres. También propone alternativas como capacitar a docentes, implementar programas motivadores para estudiantes, y crear aulas de apoyo pedagógico.
Este documento es una ficha de evaluación de desempeño laboral docente que consta de cuatro secciones. La Sección I evalúa aspectos técnico pedagógicos con 10 indicadores calificados de 1 a 5 puntos. La Sección II evalúa aspectos técnico administrativos con 6 indicadores calificados de 0 a 3 puntos. La Sección III evalúa la asistencia y puntualidad con 3 opciones calificadas de 10 puntos. Finalmente, la Sección IV evalúa otros aspectos con 6 indicadores marcados como SI o NO y calificados
Ejemplo de ficha de inscripción para escuela primaria (Sin llenar)Francis Esteves
Este documento es una ficha de inscripción para un estudiante en una escuela primaria en Venezuela. Contiene información sobre el estudiante como su nombre, edad, dirección, estado físico y actividades extracurriculares. También incluye datos sobre el representante legal del estudiante como su nombre, profesión, dirección, y condiciones de la vivienda del estudiante. El propósito de la ficha es recopilar información básica sobre el estudiante y su familia para facilitar el proceso de enseñanza.
Este documento describe las funciones de los diferentes roles en el Aula de Innovación Pedagógica (DAIP), incluyendo al director de la institución educativa, al docente responsable del DAIP, y a los docentes de aula. Se especifican 20 funciones del docente responsable del DAIP como facilitador del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo. También se describen 9 funciones del director y 4 funciones de los docentes de aula en relación al DAIP.
Este documento presenta un modelo de plan de mejora del aprendizaje en el aula para centros educativos. Explica que el objetivo es mejorar los resultados académicos, especialmente en español y matemáticas. Propone que cada centro realice un diagnóstico y defina objetivos, metodologías y formas de evaluación específicas. Asimismo, enfatiza la importancia de involucrar a docentes, familias y estudiantes para mejorar de manera integral los aprendizajes y logros de los estudiantes.
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Aborda conceptos como reculturización, cultura escolar, comunidades de inclusión, liderazgo transformacional, educación de calidad, derechos de las personas con discapacidad, atención a la diversidad, características de la educación inclusiva y necesidades educativas especiales. Explica el rol del SAANEE y del docente inclusivo, y conceptos relacionados a la discapacidad y su atención en el aula.
Este sílabo describe la cátedra de Recursos Didácticos y Talleres de la carrera de Educación Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivos facilitar la implementación del currículo escolar y mejorar las prácticas docentes a través del uso de recursos didácticos. El sílabo describe los contenidos del curso organizados en 5 unidades temáticas, las metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en problemas, y las formas de evaluación como trabajos de investigación
Guia de evaluacion del desempeño del directormikemolins
Este documento presenta una ficha de evaluación del director de un centro escolar. La evaluación cubre varios aspectos de la gestión del director como la organización escolar, aspectos técnico-pedagógicos, comunicación en el centro y gestión institucional. Se pide al comité evaluador calificar cada aspecto de 1 a 5 y proveer observaciones y recomendaciones. El puntaje total determina si el desempeño del director es pésimo, deficiente, aceptable o sobresaliente.
El documento presenta estándares de desempeño docente que incluyen conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, y mejorarse continuamente. También cubre responsabilidades legales y éticas, fomentar vínculos con la comunidad, y usar evidencias para argumentar.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.
Ciclo escolar 2020-2021.
El Plan Anual de Trabajo viene a constituir una guía de objetivos y acciones que deberán aplicarse en la Institución, en los diferentes aspectos conforme a las normas contempladas en la Ley General de Educación su reglamento y demás disposiciones emanadas de la superioridad, los que están en vigencia.
Este memorando establece el cronograma escolar para el año lectivo 2023-2024 en el régimen Sierra-Amazonía. Se divide el año en tres periodos académicos, con fechas de inicio escalonadas según nivel educativo. Se especifican las fechas de vacaciones estudiantiles y docentes. También se informa sobre los exámenes remediales y de gracia para el año lectivo anterior. Por último, se indica que otras instituciones educativas deben elaborar sus propios cronogramas.
Este documento presenta dos rubricas para evaluar sesiones de aprendizaje, una para sesiones polidocentes y otra para sesiones unidocentes. Ambas rubricas evalúan los datos generales, la situación de aprendizaje y propósito social, la selección de competencias y capacidades, la formulación de indicadores, y la secuencia didáctica. La rubrica para sesiones polidocentes contiene más criterios de evaluación que la rubrica para sesiones unidocentes.
El documento presenta un análisis FODA de una institución educativa. Entre sus fortalezas se encuentran el buen clima laboral, el liderazgo de los directivos, la formación continua del personal y la participación de los docentes en actividades extracurriculares. Sus debilidades incluyen la falta de apoyo de algunas familias y de espacios verdes. Dentro de sus oportunidades se mencionan la capacitación docente, los proyectos del Ministerio de Educación y la atención especializada a estudiantes. Por último, las
La guía presenta información sobre el programa de Orientación y Tutoría para el segundo grado de secundaria. Contiene la estructura del programa, con temas a tratar divididos en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación académica y para la vida. También incluye actividades y materiales de apoyo para cada sesión.
Este documento presenta los lineamientos de política educativa del Ministerio de Educación del Perú. Describe cuatro momentos de una sesión sobre este tema: 1) una exposición sobre los elementos constitutivos de la educación básica, 2) una lectura en voz alta de los lineamientos, 3) la distribución de metas educativas a los estudiantes, y 4) la creación colaborativa de un mural sobre las 11 metas educativas al 2021. Los lineamientos buscan orientar la gestión descentralizada de la educación para fortalecer las instit
Este cuestionario busca evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a un curso de Diseño y modificación de planos 2D y 3D. El cuestionario evalúa varios aspectos del curso como los objetivos, contenidos, recursos, metodología, formador, instalaciones y otros factores. Los estudiantes deben calificar cada aspecto de 1 a 5 y también pueden añadir comentarios. El cuestionario concluye preguntando por el grado de satisfacción final del estudiante.
4 ie inventario general de bienes muebles e inmueblesYnLajusgaklh
Este documento es un inventario de los bienes muebles, equipo y enseres de la Escuela Primaria Ma. Trinidad Lovera Cruz para el ciclo escolar 2014-2015. Contiene una lista de 88 artículos agrupados en categorías como mobiliario, equipo, accesorios, biblioteca, recursos didácticos, herramientas y su cantidad y estado de conservación. El inventario fue elaborado por la directora escolar Prof. Irma Caritina Valenzuela Piñón el 21 de agosto de 2014.
Este documento presenta un resumen preliminar del diagnóstico del crecimiento de la región Huánuco. Describe que la economía de la región se basa principalmente en la agricultura y el comercio. Identifica barreras al crecimiento como la atomización de tierras, la institucionalidad débil y la deficiente infraestructura. El documento proporciona información sobre la población, empleo, educación e infraestructura de la región.
Este documento presenta un estudio realizado por 5 estudiantes de la Universidad César Vallejo sobre el nivel socioeconómico y perfil de riesgo de los clientes de la Caja Trujillo en el año 2013. El objetivo general fue determinar el nivel socioeconómico y perfil de riesgo crediticio de 50 clientes seleccionados aleatoriamente. Se diseñó un cuestionario para medir variables como ingresos, bienes, educación, deudas y ahorros. Los resultados se resumirán estadísticamente.
Este documento es una ficha de evaluación de desempeño laboral docente que consta de cuatro secciones. La Sección I evalúa aspectos técnico pedagógicos con 10 indicadores calificados de 1 a 5 puntos. La Sección II evalúa aspectos técnico administrativos con 6 indicadores calificados de 0 a 3 puntos. La Sección III evalúa la asistencia y puntualidad con 3 opciones calificadas de 10 puntos. Finalmente, la Sección IV evalúa otros aspectos con 6 indicadores marcados como SI o NO y calificados
Ejemplo de ficha de inscripción para escuela primaria (Sin llenar)Francis Esteves
Este documento es una ficha de inscripción para un estudiante en una escuela primaria en Venezuela. Contiene información sobre el estudiante como su nombre, edad, dirección, estado físico y actividades extracurriculares. También incluye datos sobre el representante legal del estudiante como su nombre, profesión, dirección, y condiciones de la vivienda del estudiante. El propósito de la ficha es recopilar información básica sobre el estudiante y su familia para facilitar el proceso de enseñanza.
Este documento describe las funciones de los diferentes roles en el Aula de Innovación Pedagógica (DAIP), incluyendo al director de la institución educativa, al docente responsable del DAIP, y a los docentes de aula. Se especifican 20 funciones del docente responsable del DAIP como facilitador del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo. También se describen 9 funciones del director y 4 funciones de los docentes de aula en relación al DAIP.
Este documento presenta un modelo de plan de mejora del aprendizaje en el aula para centros educativos. Explica que el objetivo es mejorar los resultados académicos, especialmente en español y matemáticas. Propone que cada centro realice un diagnóstico y defina objetivos, metodologías y formas de evaluación específicas. Asimismo, enfatiza la importancia de involucrar a docentes, familias y estudiantes para mejorar de manera integral los aprendizajes y logros de los estudiantes.
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Aborda conceptos como reculturización, cultura escolar, comunidades de inclusión, liderazgo transformacional, educación de calidad, derechos de las personas con discapacidad, atención a la diversidad, características de la educación inclusiva y necesidades educativas especiales. Explica el rol del SAANEE y del docente inclusivo, y conceptos relacionados a la discapacidad y su atención en el aula.
Este sílabo describe la cátedra de Recursos Didácticos y Talleres de la carrera de Educación Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivos facilitar la implementación del currículo escolar y mejorar las prácticas docentes a través del uso de recursos didácticos. El sílabo describe los contenidos del curso organizados en 5 unidades temáticas, las metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en problemas, y las formas de evaluación como trabajos de investigación
Guia de evaluacion del desempeño del directormikemolins
Este documento presenta una ficha de evaluación del director de un centro escolar. La evaluación cubre varios aspectos de la gestión del director como la organización escolar, aspectos técnico-pedagógicos, comunicación en el centro y gestión institucional. Se pide al comité evaluador calificar cada aspecto de 1 a 5 y proveer observaciones y recomendaciones. El puntaje total determina si el desempeño del director es pésimo, deficiente, aceptable o sobresaliente.
El documento presenta estándares de desempeño docente que incluyen conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, y mejorarse continuamente. También cubre responsabilidades legales y éticas, fomentar vínculos con la comunidad, y usar evidencias para argumentar.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.
Ciclo escolar 2020-2021.
El Plan Anual de Trabajo viene a constituir una guía de objetivos y acciones que deberán aplicarse en la Institución, en los diferentes aspectos conforme a las normas contempladas en la Ley General de Educación su reglamento y demás disposiciones emanadas de la superioridad, los que están en vigencia.
Este memorando establece el cronograma escolar para el año lectivo 2023-2024 en el régimen Sierra-Amazonía. Se divide el año en tres periodos académicos, con fechas de inicio escalonadas según nivel educativo. Se especifican las fechas de vacaciones estudiantiles y docentes. También se informa sobre los exámenes remediales y de gracia para el año lectivo anterior. Por último, se indica que otras instituciones educativas deben elaborar sus propios cronogramas.
Este documento presenta dos rubricas para evaluar sesiones de aprendizaje, una para sesiones polidocentes y otra para sesiones unidocentes. Ambas rubricas evalúan los datos generales, la situación de aprendizaje y propósito social, la selección de competencias y capacidades, la formulación de indicadores, y la secuencia didáctica. La rubrica para sesiones polidocentes contiene más criterios de evaluación que la rubrica para sesiones unidocentes.
El documento presenta un análisis FODA de una institución educativa. Entre sus fortalezas se encuentran el buen clima laboral, el liderazgo de los directivos, la formación continua del personal y la participación de los docentes en actividades extracurriculares. Sus debilidades incluyen la falta de apoyo de algunas familias y de espacios verdes. Dentro de sus oportunidades se mencionan la capacitación docente, los proyectos del Ministerio de Educación y la atención especializada a estudiantes. Por último, las
La guía presenta información sobre el programa de Orientación y Tutoría para el segundo grado de secundaria. Contiene la estructura del programa, con temas a tratar divididos en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación académica y para la vida. También incluye actividades y materiales de apoyo para cada sesión.
Este documento presenta los lineamientos de política educativa del Ministerio de Educación del Perú. Describe cuatro momentos de una sesión sobre este tema: 1) una exposición sobre los elementos constitutivos de la educación básica, 2) una lectura en voz alta de los lineamientos, 3) la distribución de metas educativas a los estudiantes, y 4) la creación colaborativa de un mural sobre las 11 metas educativas al 2021. Los lineamientos buscan orientar la gestión descentralizada de la educación para fortalecer las instit
Este cuestionario busca evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a un curso de Diseño y modificación de planos 2D y 3D. El cuestionario evalúa varios aspectos del curso como los objetivos, contenidos, recursos, metodología, formador, instalaciones y otros factores. Los estudiantes deben calificar cada aspecto de 1 a 5 y también pueden añadir comentarios. El cuestionario concluye preguntando por el grado de satisfacción final del estudiante.
4 ie inventario general de bienes muebles e inmueblesYnLajusgaklh
Este documento es un inventario de los bienes muebles, equipo y enseres de la Escuela Primaria Ma. Trinidad Lovera Cruz para el ciclo escolar 2014-2015. Contiene una lista de 88 artículos agrupados en categorías como mobiliario, equipo, accesorios, biblioteca, recursos didácticos, herramientas y su cantidad y estado de conservación. El inventario fue elaborado por la directora escolar Prof. Irma Caritina Valenzuela Piñón el 21 de agosto de 2014.
Este documento presenta un resumen preliminar del diagnóstico del crecimiento de la región Huánuco. Describe que la economía de la región se basa principalmente en la agricultura y el comercio. Identifica barreras al crecimiento como la atomización de tierras, la institucionalidad débil y la deficiente infraestructura. El documento proporciona información sobre la población, empleo, educación e infraestructura de la región.
Este documento presenta un estudio realizado por 5 estudiantes de la Universidad César Vallejo sobre el nivel socioeconómico y perfil de riesgo de los clientes de la Caja Trujillo en el año 2013. El objetivo general fue determinar el nivel socioeconómico y perfil de riesgo crediticio de 50 clientes seleccionados aleatoriamente. Se diseñó un cuestionario para medir variables como ingresos, bienes, educación, deudas y ahorros. Los resultados se resumirán estadísticamente.
Este documento presenta un protocolo sanitario para pacientes con autismo con el fin de mejorar su atención médica. Explica que las personas con autismo a veces no pueden comunicar dolores o enfermedades y se resisten a ser atendidas, lo que dificulta su diagnóstico y tratamiento. Propone establecer directrices clínicas que guíen al personal médico a proporcionar una atención más adecuada y menos traumática, teniendo en cuenta las necesidades específicas de comunicación y conducta de las personas con autismo.
Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes sobre diversos temas relacionados con su autonomía, uso del tiempo libre, preferencias académicas, relaciones interpersonales y comportamiento ambiental. La encuesta incluye preguntas múltiples sobre las actividades que realizan de manera independiente, cómo distribuyen su tiempo entre el hogar, la escuela y otras actividades, y sus opiniones sobre temas como las asignaturas favoritas y las expresiones utilizadas por profesores y compañeros.
El documento describe una propuesta para realizar una encuesta en Nicaragua sobre personas con discapacidad. El objetivo es satisfacer las necesidades de información de instituciones públicas y privadas para formular políticas que promuevan la igualdad de oportunidades. La encuesta utilizará la Clasificación Internacional del Funcionamiento para investigar temas como el tipo y severidad de discapacidad, educación, trabajo, cuidados recibidos, servicios utilizados y participación social. Se espera que los resultados brinden información actualizada sobre la prevalencia de discapacidad y las condic
Este documento presenta una encuesta de satisfacción sobre una capacitación para profesores. La encuesta evalúa aspectos como la metodología, los materiales e instalaciones, el facilitador y la organización del evento. Los participantes deben calificar cada aspecto como excelente, muy bueno, bueno, regular o malo. Al final se solicitan sugerencias para mejorar la capacitación.
Este documento es una encuesta para estudiantes de nivelación en la Universidad de Guayaquil. Contiene preguntas sobre datos personales e información académica y familiar del estudiante, así como preguntas sobre sus impresiones iniciales del proceso de nivelación y sus expectativas para el curso de nivelación. El estudiante proporciona información personal y expresa que espera pasar el curso de nivelación para ingresar al primer semestre, y que necesita orientación personalizada para elegir su futuro universitario.
El documento habla sobre los factores clave para el liderazgo exitoso según el Dr. Javier Mazo. Algunos de los factores más importantes mencionados son la inteligencia emocional, la motivación, la comprensión, el reconocimiento y la capacidad de trabajar en equipo. También señala que el líder auténtico crece personalmente y promueve el crecimiento en su equipo de trabajo.
El documento presenta una encuesta sobre manualidades hechas de reciclaje y conciencia ambiental. La encuesta contiene 10 preguntas sobre conocimientos de reciclaje, hábitos de clasificación de basura, tipos de contaminación observados, y opiniones sobre una empresa de reciclaje y compra de manualidades hechas de materiales reciclados.
La encuesta busca conocer las percepciones de los padres sobre la educación básica y preescolar. Pregunta sobre los conocimientos, habilidades y destrezas que deberían adquirir los estudiantes al egresar de cada nivel, así como sobre las actividades que se realizan actualmente en preescolar y el involucramiento deseado de los padres. Finalmente, indaga sobre las expectativas de los padres respecto al nivel preescolar.
influencia de las tic`s como estrategia didactica para la motivacion interna ...Mafesita Portillo
Las autoras realizaron una investigación cuasi-experimental para determinar si las TIC's como estrategia didáctica influyen en la motivación interna de los estudiantes de 11° grado de la Institución Educativa Fundación Pies Descalzos de Barranquilla. Aplicaron una encuesta antes y después de utilizar herramientas TIC como páginas web, blogs y videos en el grupo experimental. Los resultados mostraron que las TIC's facilitan la comprensión de la química pero no influyen en la motivación de los estudiantes.
Entrevista a personas con alguna discapacidadFMurrieta Rocio
Este documento proporciona información sobre las técnicas para entrevistar a personas con discapacidades. Explica los diferentes tipos de discapacidades como físicas, auditivas, visuales e intelectuales, y sugiere enfoques para cada grupo. El objetivo es ayudar a los entrevistadores a comunicarse mejor y comprender a las personas con discapacidad.
Este documento contiene una solicitud de capacitación que especifica los requisitos del cliente para un curso. Solicita información sobre el cliente, nivel del curso, duración, competencias, habilidades, equipos, participantes, características de los participantes, lugar y horario. El cliente debe firmar la solicitud para confirmar los requerimientos.
Este documento presenta un protocolo clínico para el diagnóstico, tratamiento y atención integral de niños y niñas con trastornos del espectro autista. El protocolo define los objetivos, alcance y marco conceptual del trastorno del espectro autista. Describe la metodología utilizada para su elaboración, que incluyó la revisión de guías de práctica clínica, evidencia científica y consenso de expertos. Finalmente, presenta el protocolo clínico, que contiene indicaciones sobre signos de alarma,
Este documento presenta cinco listados de parámetros para evaluar la calidad de una investigación. El primero se enfoca en investigaciones cuantitativas y contiene siete rubros con factores como el planteamiento del problema, la revisión de literatura, el alcance, las hipótesis, el diseño, la muestra y la recolección de datos. Los otros listados también proporcionan criterios para evaluar estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos.
El documento describe las estrategias de monitoreo y asesoramiento pedagógico. Explica que el monitoreo implica recolectar información sobre procesos pedagógicos mediante instrumentos como cuadernos de campo, mientras que el asesoramiento ofrece apoyo continuo a docentes. Los objetivos son lograr eficiencia docente, mejorar la calidad educativa e impactar programas de formación. Se recomienda implementar estos procesos de manera sistemática, flexible y permanente para apoyar el desarrollo profesional docente.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES DEL LICEO TÉCNICO PROF...FUNDEIMES
El Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro es una Institución con un potencial y oportunidades envidiables, este centro educativo no aplica correctamente sus herramientas y una de las principales causas es por no mantener un monitoreo constante sobre los docentes, razón que hace imposible medir el desempeño de los mismos y por ende tomar acciones correctivas en las debilidades que podrían surgir.
En esta Fase de Planeación, se presenta una estructura de la conformación del Liceo, las herramientas con las que cuenta, se detallaran las herramientas faltantes y se mostrará la forma de aplicarlas.
1.1.1. Descripción del proyecto:
Para la realización de esta presentación, fue necesario indagar sobre los diferentes tipos de Evaluación de Desempeño, los antecedentes en República Dominicana y con cuales herramientas cuenta el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.
A lo antes mencionado aún nos resta indicar las herramientas actuales necesarias antes de diseñar un proceso de Evaluación de Desempeño Docente eficaz y adecuado a las necesidades de este Centro educativo, adaptando el proceso de mejora continua del liceo usando como base a los docentes, las cuales serán descritas más adelante.
Los pasos a desarrollar el proyecto de serán los siguientes:
1. Presentarlas herramientas actuales que posee el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro para la creación de un sistema de Evaluación de Desempeño Docente.
2. Crear las herramientas faltantes.
3. Crear el procedimiento de Evaluación de Desempeño Docente que vincule las herramientas presentadas y creadas inicialmente.
4. Crear formularios necesarios para la implementación del procedimiento.
Este documento presenta un instrumento para medir el nivel de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en las empresas. El instrumento consiste en una encuesta con 40 preguntas sobre el uso de TICs para comunicarse con clientes, proveedores, empleados y otros agentes. Dependiendo del número total de respuestas afirmativas, las empresas se clasifican en uno de cinco niveles de uso de TICs, que van desde ofimática hasta digitalización.
Este documento presenta el balance del Programa de fortalecimiento de competencias de docentes usuarios de dispositivos electrónicos portátiles del año 2021 en 6 IIEE. Se describen las estrategias del programa como asesorías pedagógicas, cursos virtuales y tutoría, y se presentan tablas con los resultados de participación de los docentes. Asimismo, se muestran los logros y retos identificados en la aplicación de una ficha de autoevaluación a los docentes en aspectos como planificación, conducción y evaluación. Finalmente, se reflexiona sobre
Este documento presenta una guía técnica para la evaluación del desempeño del personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica al término de su periodo de inducción en el ciclo escolar 2017-2018. Explica los tres etapas del proceso de evaluación, los requisitos técnicos para acceder a la plataforma digital, e instrucciones para ingresar a la plataforma usando el nombre de usuario y contraseña asignados.
EntreNando es una empresa interdisciplinaria de más de 13 años que ofrece evaluaciones, planes de mejoramiento y cursos de preparación para pruebas como el ICFES. La empresa está comprometida con la calidad y certificada en ISO 9001. Su misión es fortalecer procesos educativos mediante un equipo de profesionales y tecnología para identificar fortalezas y debilidades de instituciones.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje de educación para el trabajo para el primer grado en el año 2022. El objetivo es elaborar prototipos que revaloren la diversidad cultural de Huancavelica y promuevan una convivencia pacífica. Las estudiantes aprenderán a aplicar el método de diseño thinking para definir un desafío, recopilar información cultural, proponer ideas creativas y crear prototipos que serán evaluados. El proceso se llevará a cabo durante 9 semanas con diferentes sesiones para cada fase del método
Este documento describe estrategias para capacitar a personal técnico docente de nuevo ingreso, incluyendo tutorías en línea sobre temas educativos y pedagógicos, evaluaciones diagnósticas, y talleres de capacitación. El objetivo es apoyar el desarrollo profesional continuo del personal a través de aprendizaje, acompañamiento y evaluación.
Este documento presenta las líneas generales de un curso en línea sobre evaluación educativa. El curso tiene como objetivos (1) facilitar la formación de profesionales de la educación en evaluación, (2) favorecer el mejoramiento de instrumentos de evaluación, y (3) promover el intercambio de experiencias entre participantes. El curso se dirige a funcionarios educativos, docentes, técnicos y profesionales de la educación. Se implementará de forma virtual a través de una plataforma de aprendizaje y contará con tutoría personalizada
Propuesta de incorporación de las herramientas web 2juan espillco
Este documento presenta una propuesta para aplicar organizadores visuales digitales en las sesiones de aprendizaje en la Institución Educativa de Educación Secundaria de Menores JEC “José Olaya” con el objetivo de mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de los estudiantes. La propuesta se implementará de junio a setiembre de 2016 e incluirá diagnóstico, formulación, aplicación, monitoreo y evaluación. Se espera que el uso de mapas conceptuales, semánticos y mentales digitales mejore
Jornada de tutoría y apoyo al personal de nuevo ingreso ciclo escolar 2014 20...JUAN CARLOS LOPEZ
La Evaluación del Desempeño al término del segundo año escolar es un proceso formativo que mide la calidad de la función docente y técnica docente con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. Este proceso permite a los docentes y técnicos docentes evaluar lo que saben y saben hacer en el aula para mejorar la enseñanza de los estudiantes, así como identificar oportunidades para su desarrollo profesional continuo. La evaluación es obligatoria y contribuye a asegurar la permanencia en el servicio públic
Este documento describe un proyecto para mejorar los resultados de los estudiantes en la evaluación nacional PAES en el Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira. El proyecto incluye capacitación para los estudiantes de segundo año de bachillerato usando diferentes estrategias pedagógicas como foros, métodos analíticos e inductivos, y material audiovisual. El proyecto concluirá con un informe final evaluando los resultados y recomendaciones para mejorar el rendimiento académico en el futuro.
Este documento presenta el plan anual del área de Educación para el Trabajo para el cuarto grado de secundaria. Describe la organización de las unidades de aprendizaje en torno a temas como el emprendimiento, la innovación y las habilidades tecnológicas. El plan detalla el cronograma del año escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y las competencias y estándares que se espera que los estudiantes alcancen.
Plan de accion mejora de los aprendizajesadrian_alegre
Este documento presenta un plan de acción para mejorar los aprendizajes en una institución educativa. Incluye una introducción sobre la movilización nacional por la mejora de los aprendizajes y las rutas del aprendizaje. Luego, contiene secciones sobre información general de la institución, diagnóstico de los aprendizajes actuales, y el desarrollo de un plan de mejoramiento educativo con metas de logro de aprendizaje. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en la institución, especialmente en compre
Este documento describe la construcción y validación de un cuestionario de 20 ítems para medir las estrategias de gerencia de proyectos aplicadas por los docentes en la gerencia de aula. El cuestionario utiliza una escala Likert y será validado por expertos para evaluar la claridad, congruencia y pertinencia de los ítems antes de aplicarlo a los docentes de una maestría en educación.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo elaborar la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una lección y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo el uso de una plataforma digital, la selección de un tema curricular, y los elementos a incluir en la Planeación didáctica argumentada.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo elaborar la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño. Explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una lección y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en la plataforma digital, y la asistencia de un aplicador. El objetivo es guiar a los docentes en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada de manera
Una vez más, el Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira de la Villa de Quelepa, llevará a cabo el proyecto PRAEM, el cual consiste en evaluar virtualmente a nuestros estudiantes.
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Este documento presenta la sesión 0 de una unidad de aprendizaje sobre emprendimiento. La sesión tiene como objetivo evaluar las competencias de los estudiantes en esta área mediante actividades como entrevistas y agrupación de información. La sesión explica el propósito, competencias, evidencias, criterios de evaluación y desarrollo de la actividad diagnóstica. El docente guía a los estudiantes a través de la ficha de actividad y resuelve dudas para identificar el nivel actual de desarrollo de cada estudiante en rel
Este documento presenta una guía para la autoevaluación del desempeño docente. Explica el proceso de autoevaluación a través de una ficha que evalúa cuatro dominios: preparación para la enseñanza, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional. Los docentes deben valorar indicadores en una escala de 1 a 4 y justificar los niveles satisfactorios. El objetivo es diagnosticar el programa y que los docentes identifiquen fortalezas y áreas de mejora.
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Este documento presenta el Plan de Mejora de los Aprendizajes para el año 2016 de la Institución Educativa N° 025 “Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción”. El plan identifica problemas de aprendizaje, establece metas, estrategias y compromisos para mejorar los resultados educativos. Se propone elevar el dominio de destrezas de lectura y matemática, y establece actividades como jornadas de reflexión, aplicación de pruebas estandarizadas y reforzamiento de aprendizajes para alcanzar
Este documento presenta un instructivo para aplicar una encuesta de satisfacción a docentes participantes en programas de especialización. Explica que la encuesta busca recoger la opinión de los docentes sobre la calidad del servicio brindado por la institución formadora de docentes durante el programa. Detalla el procedimiento para aplicar la encuesta, que incluye seleccionar una muestra de docentes, explicar el propósito de la encuesta, distribuirla y recogerla, e ingresar y analizar los resultados. La encuesta evalúa varios aspectos como
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Este documento analiza la transparencia de las prácticas de evaluación mediadas por las TIC y la ayuda pedagógica ofrecida. En primer lugar, presenta el marco teórico sobre la evaluación de los aprendizajes, la influencia educativa y el papel de las TIC. Luego, describe la metodología del estudio empírico realizado en dos casos, uno semi-presencial y otro virtual. Finalmente, expone los resultados obtenidos sobre los procesos de generación de transparencia y ayuda pedagógica en cada caso.
Este documento presenta un marco conceptual para el diseño, implementación y evaluación de proyectos educativos que incorporan tecnologías. El marco propone que estos proyectos buscan mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de cambios en las prácticas educativas y el involucramiento de los actores. Identifica cuatro componentes clave (infraestructura, contenidos, personas y procesos) y sugiere el uso de indicadores para medir el impacto en los aprendizajes cognitivos y de competencias de los estudiantes.
Este documento contiene registros de varios programas de segunda especialidad en diferentes instituciones formadoras de Perú. Incluye información sobre la fecha, programa, institución y región para cada registro, así como evaluaciones sobre la calidad y pertinencia de los materiales y el apoyo recibido.
El documento presenta una solicitud de validación de instrumentos de investigación por parte de un estudiante de posgrado a un experto. El estudiante está desarrollando un proyecto sobre las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de secundaria. Adjunta las matrices de consistencia y operacionalización de variables, un cuestionario sobre oportunidades de aprendizaje, y un certificado de validez de contenido para que el experto evalúe la pertinencia y claridad de los instrumentos y brinde
Este documento presenta un cuestionario sobre oportunidades de aprendizaje para estudiantes. El cuestionario contiene 30 preguntas sobre la cobertura del currículo, la demanda cognitiva de las actividades, y la calidad de retroalimentación del profesor. Los estudiantes deben marcar con una X su nivel de acuerdo con cada afirmación según una escala de siempre, casi siempre, a veces, casi nunca o nunca. El cuestionario mide la confiabilidad a través del alfa de Cronbach.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
Ministerio
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Educación
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Pedagógica
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de Educación
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Profesional
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Educación
Superior
Pedagógica
INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN A LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN
¿QUÉ ES?
Es el instrumento que utiliza el especialista de la DESP para recoger la opinión de los docentes participantes acerca de la calidad de servicio brindado por la IFD durante la ejecución del programa de especialización.
¿A QUIÉN SE APLICA?
Se aplica a los docentes participantes de los programas de especialización, de acuerdo a la muestra prevista.
¿CÓMO SE APLICA?
El especialista de monitoreo, asesoría y supervisión de la DESP se presenta puntualmente en la sede de ejecución de las actividades presenciales, coordina con el jefe de proyecto y/o coordinador académico de la Institución Formadora de Docentes (IFD) sobre el propósito y acciones a desarrollar durante la visita. En relación a la aplicación de la encuesta de satisfacción, realiza los siguientes procedimientos:
1. El especialista de la DESP de acuerdo a la muestra, selecciona el/ las aula(s).
2. Solicita al Coordinador Académico una copia de la lista de asistencia del/las aula(s) seleccionadas.
3. Se presenta en el aula seleccionada y coordina brevemente con el/la especialista del bloque temático, sobre la actividad a desarrollar e ingresa al aula.
4. Se dirige a los docentes participantes y explica que el propósito de la encuesta, es recoger sus percepciones sobre la calidad del servicio que brinda la IFD. Asimismo, señala que el tiempo de aplicación será de 30 minutos.
5. Entrega una encuesta a cada docente participante, y orienta para que llenen todos los datos solicitados, con letra legible.
6. Indica a los participantes que deben responder todos los ítems.
7. Indica al docente que lea cada pregunta y anote sus respuestas en el casillero que refleje mejor su opinión, según las siguientes escalas de valoración:
8. Al finalizar la aplicación, el especialista de la DESP recoge las encuestas.
9. Agradece a los participantes y se retira del aula.
10. Luego de la aplicación, ingresa los resultados de la encuesta al SIG. En el cual se ubicará el nivel de percepción de los docentes participantes sobre la calidad del servicio que brinda la IFD, según la siguiente escala:
A B C D
Nivel Satisfactorio
Nivel Medianamente Satisfactorio
Nivel mínimamente satisfactorio
Insatisfactorio
122 - 135
95 - 121
74 - 94
0 - 73
11. Obtiene el reporte del SIG, analiza e interpreta los resultados y elabora el informe con observaciones y recomendaciones a la IFD. 0 1 2 3
Insatisfactorio
Mínimamente satisfactorio
Medianamente satisfactorio
Satisfactorio
¿CUÁNDO SE APLICA?
Al final de cada ciclo académico.
Cuando no se encuentre al especialista seleccionado, el supervisor de la DESP, llena el espacio correspondiente al final de la ficha y solicita la firma del Coordinador Académico del sub ítem y del Jefe de Proyecto.
2. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN A LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN FORMADORA DE DOCENTES
REGIÓN
NIVEL EDUCATIVO
ÍTEM SUBITEM ÁMBITO (DRE - UGEL) SEDE
A continuación, marque con un aspa (X) según corresponda
CICLO I II III IV
FECHA DE APLICACIÓN
HORA DE INICIO
: HORA DE TÉRMINO
:
Marque con un aspa ( X ) en cada uno de los ítems de la siguiente encuesta en el casillero que refleje mejor su opinión personal. NO DEJE NINGUNO SIN RESPONDER.
A continuación usted deberá marcar su grado de satisfacción respecto al contenido señalado en cada uno de los ítems, considerando la siguiente escala de valoración:
0 1 2 3
Insatisfactorio
Poco satisfactorio
Medianamente satisfactorio
Satisfactorio
PLANIFICACIÓN
1. El Programa de Especialización tiene un alto nivel de correspondencia con sus necesidades y demandas educativas
0
1
2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
2. El Programa de Especialización es un soporte significativo de conocimientos actualizados y relevantes para el mejoramiento de su práctica pedagógica.
0
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2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
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3. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
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Pedagógica
MATERIALES
3. Los módulos formativos cuentan con un nivel de calidad y pertinencia que permite fortalecer significativamente su proceso de aprendizaje.
0
1
2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
4. Los módulos formativos fueron entregados oportunamente por la IFD.
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1
2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
5. Los materiales de escritorio fueron oportunamente entregados por la IFD.
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1
2
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Insatisfactorio
Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
GESTIÓN INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA
6. El personal administrativo lo atiende oportuna y eficientemente durante las gestiones que realiza como docente participante en el programa de especialización (Inscripción, matrícula, entrega de notas, constancias y otros):
0
1
2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
7. La IFD ha atendido oportuna y eficientemente a las sugerencias, demandas y dificultades presentadas durante la ejecución del programa:
0
1
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3
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Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
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4. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
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Pedagógica
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Superior
Pedagógica
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
8. Los ambientes y mobiliarios para el aprendizaje brindados por la IFD son apropiados para el desarrollo de las actividades pedagógicas.
0
1
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Insatisfactorio
Satisfactorio
9. La sede donde se desarrolla el programa de especialización cuenta servicios básicos de agua, desagüe, luz, y ventilación.
0
1
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Insatisfactorio
Satisfactorio
10. La sede del programa de especialización brinda el acceso a equipos y recursos tecnológicos necesarios: proyector multimedia, pizarra acrílica, videograbadora y otros.
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2
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Insatisfactorio
Satisfactorio
11. La sede del programa de especialización brinda un nivel de acceso suficiente y oportuno al centro de cómputo durante el desarrollo del programa en su sede.
0
1
2
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Insatisfactorio
Satisfactorio
12. En su sede, tiene acceso a un servicio bibliotecario que cuenta con materiales de fuentes confiables, relacionados con los contenidos del programa de especialización
0
1
2
3
Insatisfactorio
Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
EJECUCIÓN DEL PROGRAMA
13. Las sesiones presenciales programadas para el desarrollo de los bloques temáticos se cumplen totalmente.
0
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Insatisfactorio
Satisfactorio
14. Las visitas del acompañamiento pedagógico se cumplen totalmente.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
15. Se ejecutan dos CIAC por ciclo, según lo establecido para el programa.
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Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
5. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
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Pedagógica
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Superior y Técnico
Profesional
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Superior
Pedagógica
EQUIPO PROFESIONAL
Componente: Pedagogía didáctica
Nombre del especialista del bloque temático:……………………………………………………………
16. El especialista cumple con el horario y desarrolla las actividades previstas.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
17. Maneja los fundamentos pedagógicos y el enfoque del área , y los explicita en el análisis de diferentes situaciones de la práctica pedagógica
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Satisfactorio
18. Desarrolla los contenidos disciplinares aplicando una metodología acorde a sus exigencias y contexto intercultural.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
19. Emplea estrategias de uso de materiales y recursos pedagógicos y tecnológicos para el desarrollo de los contenidos, con niveles de exigencia acordes a las características y contextos.
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Satisfactorio
20. Cita referencias de información científica de fuentes confiables, para sustentar situaciones de la práctica pedagógica o absolver consultas.
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Satisfactorio
21. El trato personal del especialista genera un clima de cordialidad y respeto con los docentes y entre sus pares, propicio para el aprendizaje
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Insatisfactorio
Satisfactorio
Componente: Contenidos disciplinares con enfoque intercultural
Nombre del especialista del bloque temático:……………………………………………………………
22. El especialista cumple con el horario y desarrolla las actividades previstas.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
Satisfactorio
23. El especialista integra los contenidos del contexto en las secuencias didácticas para el desarrollo de los contenidos disciplinares del bloque temático.
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Satisfactorio
6. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
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Pedagógica
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Superior y Técnico
Profesional
Dirección de
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Superior
Pedagógica
24. Promueve la reflexión crítica de los contenidos disciplinares que desarrolla, a partir de las experiencias y problemáticas de aula en los diferentes contextos.
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Satisfactorio
25. Emplea estrategias de uso de materiales y recursos pedagógicos y tecnológicos para el desarrollo de los contenidos, con niveles de exigencia acordes a las características y contextos.
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Satisfactorio
26. Cita referencias de información científica de fuentes confiables, para sustentar situaciones de la práctica pedagógica o absolver consultas.
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Satisfactorio
27. El trato personal del especialista genera un clima de cordialidad y respeto con los docentes y entre sus pares, propicio para el aprendizaje
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Insatisfactorio
Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Componente: Desarrollo personal
Nombre del especialista del bloque temático:……………………………………………………………
28. El especialista cumple con el horario y desarrolla las actividades previstas.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
29. El especialista genera espacios para la construcción de aprendizajes, a partir del intercambio de experiencias relacionados con los contenidos del bloque
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Satisfactorio
30. Propicia situaciones para la solución de conflictos, en diálogo permanente, con criterios éticos y normas de convivencia concertadas.
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Insatisfactorio
Satisfactorio
31. Emplea estrategias de uso de materiales y recursos pedagógicos y tecnológicos para el desarrollo de los contenidos, atendiendo a las características de los docentes participantes y su contexto sociocultural.
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Satisfactorio
7. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
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32. Promueve espacios para la expresión de ideas y opiniones, y las toma en cuenta en el desarrollo de la sesión.
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Satisfactorio
Satisfactorio
33. El trato personal del especialista genera un clima de cordialidad y respeto con los docentes y entre sus pares, propicio para el aprendizaje
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Insatisfactorio
Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Componente: Investigación
Nombre del especialista del bloque temático:……………………………………………………………
34. El especialista cumple con el horario y desarrolla las actividades previstas.
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Satisfactorio
35. El especialista organiza los contenidos de los bloques temáticos de manera secuencial a los procesos de la investigación.
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Satisfactorio
36. El Especialista toma en cuenta las experiencias y problemáticas de aula para promover la reflexión crítica de los temas que desarrolla.
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Satisfactorio
37. Emplea estrategias de uso de materiales y recursos pedagógicos y tecnológicos para el desarrollo de los contenidos, con niveles de exigencia acordes a las características y contextos.
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Satisfactorio
38. Aplica estrategias en el desarrollo de los contenidos del bloque temático, que orientan proceso de la investigación acción.
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Satisfactorio
39. El trato personal del especialista genera un clima de cordialidad y respeto con los docentes y entre sus pares, propicio para el aprendizaje
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Satisfactorio
8. “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
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Pedagógica
Dirección General
de Educación
Superior y Técnico
Profesional
Dirección de
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Superior
Pedagógica
Especialista del Acompañamiento pedagógico especializado
Nombre del Especialista:……………………………………………………………
40. El especialista cumple con responsabilidad, el desarrollo de las actividades previstas, según horario establecido.
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Satisfactorio
41. Orienta procesos de contraste de la práctica pedagógica con el análisis de enfoques de área y fuentes.
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Satisfactorio
42. Orienta el proceso de la investigación acción desde la práctica pedagógica: diagnóstico, planteamiento del problema, definición de variables y otros de acuerdo la etapa de desarrollo de la investigación.
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Satisfactorio
43. Brinda orientaciones claras para mejorar en los procesos pedagógicos observados en la sesión: estrategias metodológicas, uso de recursos, manejo de conocimientos, programación de la sesión.
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Satisfactorio
44. Los CIAC se ejecutan en condiciones propicias para el desarrollo de aprendizajes colectivos: intercambio de experiencias, proceso de investigación, análisis de casuísticas.
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Satisfactorio
45. El trato personal del especialista, genera un clima de cordialidad y respeto con los docentes y entre sus pares, propicio para el aprendizaje.
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Satisfactorio
Opiniones y sugerencias:
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