El documento detalla la planificación de una actividad para estudiantes de preescolar enfocada en la geometría, centrándose en la identificación y comparación de figuras geométricas. Incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica y las estrategias de enseñanza que se implementarán durante la sesión. Se busca fomentar el desarrollo de nociones geométricas a través de actividades prácticas y colaborativas.

1. "2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Formato de Planificación
Datos del Preescolar Datos de las docentes en formación
Nombre del preescolar:Telpochcalli
Docente Titular:SandraMorales
Grado: 2º Grupo:_______
Planificacióncorrespondientea24 de Juniodel 2015
Docentesen formación: GloriaTrujilloCristinaAidee
Guevara Díaz KimberlyYaritzi
Loyo AlverdínAndreaAzucena
1er Grado Grupo Único
Curso: Forma,Espacio y Medida
El país de las figuras geométricas
Actividades de rutina
-Pase de lista.
-Organizaciónde mesasde
trabajo.
-Presentaciónconlos
alumnos.
Campo formativo: PensamientoMatemático
Aspecto:Forma, Espacioy Medida.
Competencia:Construye objetosyfigurasgeométricas
tomandoencuentasus características.
AprendizajesEsperados:
 Observa,nombra,comparaobjetosyfigurasgeométricas;describe susatributos consupropiolenguaje yadopta
paulatinamenteunlenguaje convencional (carasplanasycurvas,ladosrectosy curvos,ladoscortos y largos);nombralas
figuras.
 Describe semejanzasydiferenciasque observaal compararobjetosde suentorno,así como figurasgeométricasentresí.
 Usa ycombinafigurasgeométricasparaformarotras.
Propósito del plan de trabajo
Observarel procesode desarrollode lasnocionesde geometríade losniñosenedadpreescolar,ademásde lasestrategias
que utilizanparainvolucrarse conlosconceptosgeométricos.
Contenidos de aprendizaje Tiempopara desarrollarla
secuenciadidáctica
1 hora 30 min a 2 horas
Conceptuales
FiguraGeométrica,Cuadrilátero,Característicasypropiedadesde lasfigurasgeométricas. Nombrar
características mediante lenguajeconvencional (carasplanasycurvas,ladosrectos,diagonales,
ladoscortos y largos) paranombra lasfiguras.
Procedimentales
Observar, nombrar,comparar objetosyfigurasgeométricas.Descripciónde atributosmediante el
lenguaje propio. Usaycombinafigurasgeométricasparaformarotras.
Actitudinales
Muestra disposiciónparael trabajoenel aula,Participade manera asertiva, Esrespetuosoconlas
opinionesde suscompañeros,muestraatenciónalosinteresesde suscompañeros,esperaturnos
de participación.

2. _
Secuencia Didáctica
Material (Recursos)
 Plastilina,cartulina,Figurasde
foamyenforma de
cuadriláterosyotrasfiguras,
Adivinanzas,Hojaguíapara la
construcciónde la casita
mágica.
Inicio
Preguntasiniciales:¿Qué haremoshoy?¿Conocenlasfigurasgeométricas? ¿Cuálessonlas figuras
geométricas?¿Qué objetostienenformade figurasgeométricas?¿Qué figurasgeométricashayensu
salón?
Se lespresentaa losniñosun cuentoque muestrafigurasgeométricas:triángulos,círculos,
rectángulos,cuadrados.Enasamblealosniñosresponderánpreguntasacercadel cuentoylasfiguras
que observan,de lascualeslosniñosmencionanlascaracterísticasque poseen,paraintegrarel
lenguaje formal (carasplanasycurvas,ladosrectos,diagonales,ladoscortosylargos).
Desarrollo
Para organizara losalumnosenequiposladocente utilizalaestrategia“lasfigurasysuscasas”
(cuandola docente digalapalabrafiguraslosalumnoscambiande casa, cuandola docente digacasas
losalumnosque formanlascasas cambiande pareja) paraque lesentregue figurasde foamy
(cuadrados,trapecios, triángulos,círculos, rectángulos)
A partirde lascaracterísticas que conocieron de lasfigurasgeométricas,se lesvanadeciralgunas
adivinanzascomo:
“Esta figuraes uncuadriláterode ladosigualesytiene cuatroángulosrectos ¿Qué figuraes?”.
El alumnodebe observartodaslasfiguras,yasí encontrarla figuraque crea escorrecta, locomparte
con suscompañerossustentandoporque locree.
Las siguientesadivinanzas:
“Esta figuratiene treslados,susladospuedenserde igual odiferentetamaño”
“Esta figuratiene cuatrolados,dosson largosy losotros soncortos, tiene ángulosrectos”
“Esta figuraes uncuadrilátero,notiene ángulosrectos, dosde susladossondiagonales,ylos
ladosrestantesunoesmás largoque el otro”
“Esta es unafiguracon un sololadocurvo”
Desde el usode estasconsignasse lespide a algunosniñosdescribancaracterísticasde lafiguraque
ellosprefieranparaque suscompañerospuedanadivinarde qué figurase trata.
Durante la segunda actividadse lesentregaalosalumnos“lacasa mágica”.De este modoubicalas
figurasque ya conoce a manerade rellenoenlaconstrucciónde lacasa.
Organización(Grupal yespacial)
- Se trabajará enequipos
dentrodel aulade clases
Cierre
A partir de lorevisadoen losequipos losniñostendránque realizarcon plastilinaenunacartulina
una representaciónde “El país de las figurasgeométricas”paralacasita que construyeronypor
equiposdescribenlascaracterísticasde sudibujo.
Adecuacióncurricular
Observaciones
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