El proyecto bilingüe 2004 2012
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Desde el año 2004, el Proyecto bilingüe del IES Emilio Alarcos, surgido de un convenio entre el Ministerio de Educación y el British Council, es uno de los signos de identidad del Centro. Aprovechamos los 25 años de existencia del Centro para recordar cómo han sido estos años de Proyecto bilingüe.
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Curso sobre materiales docentes en el aula de lenguas extranjeras
Curso sobre materiales docentes en el aula de lenguas extranjerasRevista Digital El Recreo. Facultad de Educación Toledo
Este documento describe un curso sobre materiales docentes para el aula de idiomas extranjeros. El curso se llevará a cabo los días 4, 11, 18 y 25 de noviembre de 17-19 h en la Facultad de Educación de Toledo. El curso tiene como objetivo presentar material práctico y lúdico en inglés y francés para su uso en el aula de primaria. El curso cubrirá recursos para maestros de inglés, literatura infantil en francés, y la enseñanza de la lectura con JPlantilla de plan_de_unidad[1][1]
Este documento presenta un plan de unidad para la enseñanza de la comprensión de lectura de leyendas chilenas en 4to año básico. El objetivo es que los alumnos reconozcan al menos tres leyendas o mitos chilenos a través de diversas actividades como la creación y escritura de una leyenda propia, la lectura de leyendas desconocidas y el intercambio de trabajos entre compañeros. Se requiere de 4 horas pedagógicas y el uso de recursos como texto, computadores e Internet.
Alfabetización generalidades
El documento habla sobre la alfabetización y sus diferentes dimensiones. Explica que estar alfabetizado implica tener habilidades de lectura, escritura y comunicación. También menciona las diferentes etapas de alfabetización como la emergente, inicial y avanzada. Finalmente, destaca la importancia de una alfabetización integral, múltiple y comunicacional que esté inserta en el contexto cultural actual.
Boceto de proyecto etwinning. Bandera Sanchez Antonio
Este documento describe un proyecto que utiliza las 7 artes clásicas (arquitectura, escultura, pintura, música, danza, poesía y cine) como base para sesiones de diálogo filosófico con niños de 3 a 14 años a través de la metodología de Filosofía para Niños. El proyecto busca desarrollar un pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, mejorar sus habilidades lingüísticas y TIC, y fomentar una mayor comprensión y cooperación entre las culturas a
Centro de bachillerato tecnológico agropecuario ingles iv
Este documento presenta la materia de Inglés IV impartida en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 145. Los propósitos de la materia son que los estudiantes sean capaces de comunicarse en inglés y comprender, valorar y proponer soluciones a problemáticas sociales. Se enumeran las competencias disciplinares básicas y extendidas que incluyen identificar ideas en textos, producir textos en inglés, y transmitir mensajes en una segunda lengua. Finalmente, se indica que el programa de estudio
Ingles
El documento describe el propósito de la materia de Inglés. El objetivo es que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje, tanto orales como escritas, en su país o en el extranjero con hablantes nativos y no nativos del inglés. El documento también resume tres trabajos diferentes en inglés y las tareas asociadas a cada uno para ayudar a los estudiantes a aprender nuevos aspectos del idioma.
Presentación english week 2012
Este documento presenta el programa de una semana de inmersión lingüística en inglés que incluye clases, actividades lúdicas y deportivas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su inglés de forma divertida a través de canciones, juegos, manualidades y excursiones. El horario incluye clases por la mañana con lecturas, escritura y conversación, y actividades por la tarde y noche como karaoke, deportes y juegos.
Entorno a la Cultura Escrita
El documento discute las diferencias en la experiencia con la cultura escrita y cómo esta separa y discrimina. La forma en que las personas usan la escritura difiere mucho y depende de factores como la clase social y la educación recibida. Aprender a leer y escribir es importante para obtener información y control, pero cada persona aprende a su propio ritmo. Las nuevas tecnologías también están creando nuevas formas de interactuar con la escritura.
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Trabajo tic
El documento habla sobre la implementación de las TIC en el preescolar. Menciona que las TIC potencian conocimientos nuevos y modernos, promueven la cultura educativa, y desarrollan las habilidades de cada estudiante a través de actividades lúdicas, artísticas y deportivas. También mejoran la calidad de vida social y permiten producir información, comunicación y conocimientos. Las TIC apoyan el lenguaje y la comunicación a través de la grabación y reproducción, así como también el desarrollo físico y salud
Diapositivas gloria presentación1
Este documento describe una actividad educativa de dos meses de duración diseñada para desarrollar habilidades de comprensión lectora en niños a través de estrategias como observar imágenes y crear historias. El objetivo es mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y personal mediante el uso de tecnologías de la información.
Leyendo conozco un mundo lleno de fantasias
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y el hábito de la lectura entre los estudiantes de segundo grado en un centro educativo en Colombia. El objetivo general es diseñar una aplicación que fortalezca estas áreas a través de cuentos, fábulas y las TIC. Los objetivos específicos incluyen caracterizar a la comunidad educativa para identificar debilidades, lograr una mejor comprensión de la lectura a través de la aplicación y utilizar las TIC en el proceso pedagógico.
Portafolio carmen
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de 20 estudiantes de sexto grado en Puerto Nare, Antioquia utilizando herramientas tecnológicas. La docente Carmen Elena Quintero planea usar cuentos interactivos, ejercicios y wikipedia para fomentar los hábitos de lectura de los estudiantes y mejorar su comprensión y producción de textos.
Planificación
Este plan de unidad se enfoca en analizar los momentos del cuento. Los estudiantes aprenderán a reconocer la estructura básica del cuento y comprender el propósito de diferentes textos presentados. Realizarán actividades como dividir un cuento en partes y relatar la historia de forma secuencial, inferir vocabulario del texto, y describir personajes. El plan durará aproximadamente seis clases.
Muro de facebook interactivo
Este documento describe una actividad para estudiantes de secundaria que involucra la creación de un muro interactivo sobre la vida y obras de un autor literario inglés. Los estudiantes investigarán al autor, codificarán información en códigos QR, y diseñarán el muro simulando Facebook, con comentarios y "me gusta". La actividad busca acercar la poesía a los estudiantes a través de recursos audiovisuales e interacción digital.
Power point
Este documento describe un proyecto para introducir a los niños de 1o de Educación Infantil en el idioma inglés a través de colores, animales y sus sonidos. El proyecto utilizará recursos como TICs, fichas, cuentos, vídeos y juegos para cumplir objetivos como diferenciar colores y conocer el nombre de animales básicos. Al final del curso se entregarán diplomas a los niños y se informará a los padres sobre el proyecto.
Diapositivas rocio
Este proyecto busca fomentar el aprendizaje del inglés en estudiantes de grados 2o a 5o de la Escuela Rural El Diamante en Landázuri, Santander, utilizando las TIC. El proyecto implementa actividades prácticas como clasificar palabras en inglés con su traducción al español y editar imágenes con texto bilingüe, para motivar a los estudiantes a aprender y aplicar el inglés fuera del aula.
Lenguaje y comunicación exposicion (1)
Este documento presenta un plan de estudios para explorar diversas creaciones literarias con estudiantes de preescolar. El plan busca que los estudiantes conozcan géneros literarios como cuentos, leyendas, poemas y fábulas a través de actividades como lectura en voz alta, ordenar secuencias de cuentos, escribir sus propios cuentos, y exponer sobre los géneros literarios que exploraron. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de la observación, diarios y
Exposicion
La educación bilingüe e intercultural promueve el uso y la enseñanza de lenguas y el estudio y reproducción de culturas. Define como aquella que favorezca la adquisición y fortalecimiento de habilidades lingüísticas sin imposición de una lengua sobre la otra. Así forma individuos completos que no se avergüencen de su lengua o raíces al incorporar la tradición y la modernidad.
Agenda 9 dia martes lengua
La agenda para el martes incluye la clase de Lengua y literatura. Una de las destrezas a trabajar es dialogar con la capacidad de escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
Policarpaquin
Este documento propone mejorar la capacidad de escritura y comprensión de texto en estudiantes de segundo grado de primaria mediante el uso de lectura de imágenes, redacción de pequeños cuentos e implementación de las TIC. El objetivo es despertar la creatividad de los estudiantes al escribir, leer e ilustrar ideas con imágenes usando programas como PowerPoint, Paint y Word.
GUAYABO
Este proyecto pedagógico busca incentivar la lectura y escritura de cuentos en los estudiantes a través de la obra de Rafael Pombo. Durante 4 semanas, los estudiantes leerán cuentos de Pombo en grupos pequeños, representarán obras teatrales basadas en los cuentos, y cada estudiante escribirá y presentará su propio cuento original. El proyecto evaluará la comprensión lectora de los estudiantes y su capacidad para escribir cuentos aplicando las herramientas enseñadas
Proyecto de aula estrategia didactica en el aprendizaje
El documento describe un proyecto para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en niños de primaria en una escuela rural mediante el uso de herramientas pedagógicas y estrategias lúdicas que involucren las TIC. El proyecto busca identificar las características de la enseñanza del inglés actual y diseñar actividades que desarrollen las habilidades de los estudiantes en la comprensión del idioma de manera divertida.
5D
Este documento describe un centro educativo rural en Villa Fátima que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de sus estudiantes de tercer grado. Presenta el área, docentes, estudiantes y problema identificado de que los estudiantes tienen dificultad para comprender textos debido a que su lengua nativa es el wayuunaiki. Detalla objetivos, actividades realizadas usando software como Word y Paint, y conclusiones de que los estudiantes se sienten más identificados con estas herramientas digitales que hacen las clases más entretenidas
Español
El documento presenta un resumen de una clase sobre los propósitos y contenidos de la educación básica impartida por el maestro Pablo Pérez Nava a un grupo de estudiantes en la Escuela Normal Experimental en Baja California, México. Describe que las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos principales: el ámbito de estudio, el ámbito de la literatura, y el ámbito de la participación comunitaria y familiar.
Asignatura español maestro pablo!
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BILINGUE 2011-12
Este documento describe el programa bilingüe de la escuela secundaria Sierra Sur. Ofrece cursos en español, inglés y francés con contenidos integrados de diferentes asignaturas. Cuenta con una coordinadora, profesores nativos y ayudantes para las diferentes lenguas. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencia plurilingüe e integren el aprendizaje de lenguas y contenidos de otras asignaturas.
Parents meeting1ESObilingual
Este documento describe el proyecto bilingüe de un instituto español, incluyendo las asignaturas impartidas en inglés en cada curso de ESO y Bachillerato, la metodología de enseñanza bilingüe, las actividades extracurriculares para practicar el inglés, los intercambios con otros centros y la formación del profesorado.
Buenas practicas octubre 2011
El documento proporciona información sobre el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) en la enseñanza primaria. Explica los principios básicos de AICLE, como el uso de la lengua extranjera para aprender contenidos académicos. También describe estrategias metodológicas como el uso de tareas, recursos digitales y la colaboración entre profesores. Finalmente, incluye ejemplos de actividades y recursos en línea útiles para la enseñanza A
Funcionarioprácticas jerez 2012
Este documento proporciona información sobre las buenas prácticas del bilingüismo en un centro de educación infantil y primaria. Explica los principios básicos del AICLE/CLIL, como el uso de la lengua para aprender contenidos y comunicarse, y la importancia de un input comprensible. También describe estrategias metodológicas como el trabajo en grupos, el uso de recursos digitales y el enfoque en tareas. Finalmente, incluye ejemplos de actividades y recursos útiles para la enseñanza bilingüe.
Propuesta de trabajo para los departamentos de lengua
El documento presenta una propuesta para crear una wiki común para los departamentos de lenguas de un instituto. Se detallan los objetivos de utilizar la wiki para ofrecer material integrado sobre contenidos lingüísticos y elaborar una secuencia didáctica sobre textos descriptivos. Además, se incluyen enlaces a recursos sobre tipología textual, programación por proyectos, actividades interactivas, comprensión oral y escrita, y secuencias didácticas para trabajar diferentes tipos de texto.
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Herramientas y recursos Tic para el desarrollo de la competencia lingüística
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Cuentos para todos
Proyecto para implementar las Inteligencias Múltiples en un aula de educación primaria. Basado en la escritura creativa, en la construcción de narraciones y su posterior adaptación con pictogramas y audio.
Es un proyecto creado para el MOOC de Educalab sobre Inteligencias Múltiples. #InteliMooc.
Bil 2012 13
Este documento describe el currículo bilingüe de la escuela secundaria Sierra Sur. Ofrece cursos en lengua castellana, inglés y francés, así como asignaturas no lingüísticas enseñadas parcialmente en inglés y francés. Detalla los programas, coordinadores, profesores y objetivos de integrar contenidos académicos y lenguas extranjeras.
proyectotic.ppt
Se trata de un proyecto que trabajo cooperativo a través de dos actividades centrales: un proyecto de hermanamiento con una escuela europea (Szkola Podstawowa 54 de Bytom, Polonia, Programa Etwinning) y un viaje escolar (Escuelas Viajeras).
Todo ello integrado en el uso de una página de Lengua (Lenguaweb) como referencia, centro de recursos, lugar de encuentro (foro, chat, deberes...).
Pero no queda ahí. Se ha dado un paso más respecto al curso pasado y por ello lo hemos denominado Nadando entre blogs. Se trata de una experiencia de uso de blogs en primaria. Se integran los blogs como medio de aprendizaje no como fin en sí mismo, todo dentro de un proyecto integral donde se dota de sentido la incorporación de herramientas TIC.
El objetivo es "educar con sentido" (Emilio Sánchez Miguel). Contemplamos el aula como comunidad de intercambio comunicativo.
- Construcción de su propio conocimiento, ahora sí son “protagonistas” de su propio aprendizaje. Mayor implicación del alumno. Aprendizaje motivador y funcional.
-Trabajo colaborativo, aprendizaje entre iguales, tareas compartidas... “pedagogía del encuentro” . La interacción social como verdadero motor del aprendizaje. El trabajo del alumno no tiene un único destinatario (el profesor), toma otra dimensión. El profesor pasa a ser mediador y facilitador.
-Adaptabilidad, flexibilidad: autoaprendizaje. Trabajo activo, exploratorio, investigación.
-Atención a la diversidad, respeto de ritmos de trabajo, personalización. Hay espacio para todos: "tu opinión importa", "todos aportamos".
-Más iniciativa, más autonomía: creatividad y toma de decisiones.
-De receptor de información a creador de la misma. Inteligencia colectiva.
-Pensamiento crítico: ciudadanía digital.
-Aprender a aprender, filosofía del “aprendizaje permanente” .
Comenius
Este documento describe un proyecto Comenius entre escuelas de varios países europeos para promover la lectura y el intercambio cultural a través de cuentos tradicionales. El proyecto durará dos años escolares e involucrará a estudiantes en España, Francia, Italia, Rumania, Lituania, Turquía y Polonia. Los estudiantes compartirán cuentos, realizarán actividades en el aula y se reunirán para conocerse entre sí y sus respectivas culturas. El objetivo final es crear recursos como una página web,
Verónica Rodriguez Sánchez - "Etwinning"
"APRENDER Y COLABORAR
Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa.
(EXTREMADURA - Verónica Rodriguez Sánchez)
"
Coloquio final miotti
El documento habla sobre la transición de la clase tradicional a una clase enriquecida con TIC. Explica que la clase tradicional se centraba en la repetición y memoria sin contexto, mientras que la clase con TIC incorpora contenidos relevantes, actividades colaborativas que incluyen arte y producción de conocimiento, y recursos como videos, páginas web y blogs para dar a los estudiantes un rol más activo y permitir la socialización de saberes que beneficia a toda la comunidad.
Guia articuladora 2_do
El documento presenta una guía articuladora para el segundo grado que incluye información sobre el programa de estudios de español. Describe la estructura general del programa, los bloques temáticos, los ámbitos de estudio, la metodología y las competencias que desarrolla. Además, detalla los diferentes materiales impresos, audiovisuales e informáticos recomendados para cada bloque temático.
2. Currículo y virtualidad
Este documento describe cómo los objetivos de diferentes áreas curriculares en educación primaria y secundaria se pueden lograr mejor con el apoyo de la tecnología y recursos en línea. Explica brevemente los objetivos generales de cada área como lengua, matemáticas, ciencias sociales y más, y cómo sitios web y herramientas digitales pueden facilitar el aprendizaje significativo en cada área al brindar acceso a información, comunicación y colaboración. También incluye ejemplos específicos de páginas web y
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Este documento proporciona información sobre las materias que los estudiantes de 1o de Bachillerato deben cursar para el curso 20-21. Explica que deben cursar 13 horas de materias generales troncales y elegir 2 materias troncales de opción de 8 horas. Además, deben seleccionar un grupo de 7 horas de materias específicas o de libre configuración, pudiendo escoger entre varias combinaciones. El documento enfatiza la importancia de enumerar las opciones por orden de preferencia, aunque no siempre se pod
Información académica 4 ESO 2020 2021
Este documento resume las materias y opciones disponibles para los estudiantes de 4o de ESO en el curso 20-21. Los estudiantes deben elegir entre dos itinerarios principales, uno centrado en las enseñanzas académicas y otro en las enseñanzas aplicadas. Cada itinerario incluye materias obligatorias específicas y la opción de elegir entre algunas materias adicionales. El documento también proporciona consideraciones importantes sobre cómo las elecciones en 4o de ESO pueden afectar las opciones posteriores de
Información académica 2 bachiller 2020 2021
Este documento presenta la información académica para el segundo año de bachillerato en el curso 20-21, incluyendo las 18 horas de materias troncales generales obligatorias, las 8 horas de materias troncales de opción entre las que elegir dos, y las 4 horas de materias específicas o de libre configuración. También explica el proceso de matriculación y asignación de materias, priorizando la primera opción del alumnado siempre que sea posible.
Erasmus+, curso de inglés en Exeter
Ana Izquierdo resume en esta presentación su curso de formación en Exeter (24 al 28 de agosto de 2015)
Estancia en Agen
Marta Menéndez utiliza esta presentación para comentar su estancia de observación (job shadow) en Lycée Antoine Lomet, Agen (Francia)
IES Emilio Alarcos (Erasmus+ KA1, 2015-2016)
Caja de madera
El alumnado que cursa 4º de ESO dentro del Programa de Diversificación Curricular en el IES Emilio Alarcos ha estado creando una caja de madera dentro de la materia de Ámbito Práctico.
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Origami (Dibujo Técnico, 1º Bachillerato), Pablo Valdés
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IES Emilio Alarcos (Gijón) Trabajo realizado por la alumna de Dibujo Técnico Alba Serena Suárez (1º Bachillerato, curso 2014-2015)
Poliedro (Dibujo Técnico, 1º Bachillerato), Mario Rodríguez
Después de varios intentos fallidos de construir un poliedro de 120 módulos, el autor construyó con éxito un poliedro de 30 módulos formado por una base de 6 picos y módulos unidos a cada pico, así como una estructura plana compuesta de pirámides unidas lateralmente hasta completar los módulos disponibles.
Poliedro modular (Dibujo Técnico, 1º Bachillerato), Javier del Riego
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Figura tridimensional (Dibujo Técnico, 1º Bachillerato), Elda Ailen Monte
Este documento describe los pasos iniciales para crear una figura tridimensional utilizando módulos. Explica los primeros pasos para crear el módulo principal y luego los pasos para crear un segundo módulo, indicando que al combinar los módulos se puede lograr el resultado final deseado.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El proyecto bilingüe 2004 2012
- 1. EL PROYECTO BILINGÜE 2004-2012 “Dímelo y lo olvidaré Muéstramelo y puede que lo recuerde Implícame y lo aprenderé”
- 2. ¿Qué nos distingue de las secciones bilingües? Currículo integrado. IGCSE. Bachillerato B Primera experiencia de enseñanza bilingüe en centros públicos Profesorado nativo Más horas de Literacy Elaboración de materiales propios
- 3. Currículo integrado Características generales Elena Biaín. I.E.S. Emilio Alarcos Inglés (2 h más) Ciencias Naturales Geografía e Historia Ética (2º ciclo) Tecnología, Música (1er ciclo) 40% de las clases en inglés Posibilidad de acceso para todo el alumnado
- 4. Exámenes IGCSE: 2007. Título internacional de la ESO
- 5. Somos un equipo 6 departamentos
- 7. Inteligencias múltiples. (Gacelas, elefantes y tortugas)
- 9. Competencia lingüística: Escribir con creatividad y leer por placer
- 10. La biblioteca
- 11. La biblioteca
- 12. Competencia comunicativa: saber hablar en público
- 13. Competencia digital: usar las nuevas tecnologías para fines específicos.
- 14. LAS TIC son una herramienta de futuro
- 15. Competencia social y ciudadana: pensamiento crítico y mente abierta.
- 16. Competencia científica: conciencia de la importancia de la ciencia
- 17. Competencia de aprender a aprender: ciudadanos autónomos y colaborativos que evalúan su proceso de aprendizaje.
- 18. Colaboración de otras personas Integración del PB en el centro
- 19. Proyecto BeCLIL: Sello Europeo 2008. Libro/Web
- 21. Colaboraciones con el BC: participación en: proyecto abuelos, revista Hand in hand, concurso medio ambiente, proyecto Darwin.
- 22. Los viajes abren la mente
- 23. Celebrando la cultura celta