El documento habla sobre los procesos de aprendizaje en la vida y en la escuela. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la formación de categorías y conceptos abstractos que permiten entender la realidad. También discute las diferencias entre la transmisión cultural y genética del conocimiento, y la importancia de que los maestros comprendan los estados mentales de los estudiantes para ayudarlos a aprender de manera efectiva. Por último, analiza diferentes posturas filosóficas sobre el origen del conocimiento y cómo la interacción entre

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“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
**APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA **
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

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“APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA”
Juan Delval
Como seres humanos formamos en la mente representaciones o modelos y de esto se
realiza nuestra acción, el aprender en el transcurso del tiempo para la supervivencia, para
poder desenvolvernos en el medio con seguridad y eficacia.
En la edad infantil el niño va formando categorías que tiene características comunes,
construyendo así conceptos más abstractos, debido a que no se pueden explorar
materialmente, pero si se puede ir aplicando criterios que permitan diferenciar, el
categorizar la realidad que es llevando acabo la percepción que nos permite el
reconocimiento del objeto dándole un significante y el lenguaje para poderlo llamar por su
nombre.
Bonner señala que existen diferencias fundamentales entre la transmisión cultural y
transmisión genética ya que en la transmisión cultural es atreves del aprendizaje y la
enseñanza y la segunda los cambios culturales que dependen de los cambios genéticos ,
las características de la enseñanza y el aprendizaje es el contemplar el que enseña el
(tutor) y del que aprende (aprendiz) , para poder enseñar el tutor tiene que hacer
conjeturas sobre el estado mental, del aprendiz, tiene que situarse en su perspectiva y
tomar conciencia de lo que no puede hacer o no entiende , de cuáles son los obstáculos
que encuentra, para así poder descubrir cómo puede intervenir para ayudar al aprendiz ,
cuales son las acciones o instrucciones que resultan más eficaces en esa situación, tiene
que evaluar cada momento la eficacia de su intervención y modificación en función del
desempeño del aprendiz., esto se ve relacionado no solo al momento de realizar la tarea
de
un oficio sino también a la enseñanza escolar debido a que en todo caso el
conocimiento que se transmite en la escuela es sistemático, organizado, basado en

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principios universales, se interviene el conocimiento cotidiano que adquiere el niño el
niño representa la realidad ya que contradicen la enseñanza escolar cuando se le está
enseñando y ya ha formado sus propias explicaciones compitiendo con la que se le
quieren trasmitir para lo que tiende tener una teoría de la mente del otro el conocer
como aprende el ser humano , los estilos de aprendizaje y el mejorar sus procesos de
enseñanza , lográndose un aprendizaje significativo.
Existen algunas posturas acerca de la adquisición del conocimiento, debido a la
problemática que es el poder conseguir que los alumnos adquieran las ideas correctas
abandonando las erróneas, por eso el docente debe promover el paso de esas
concepciones , conociendo de que maneras e forma el conocimiento, menciona Locke,
Berkeley y hume acerca del empirismo que tono nuestro conocimiento seria el resultado
del contacto con una realidad daba al exterior de nosotros negado la existencia de ideas
innatas y descartes, Spinoza y Leibniz mencionan que el innatismo afirma nuestra mente
tiene conocimientos a priori o innatos sin los cuales sería imposible conocer, la filosofía
crítica de Kant menciona que la síntesis de ambas posiciones, mostrando que la mente
tiene categorías que sirven para organizar la experiencia, pero que ésta igualmente
imprescindible y el innatismo fue defendida por la psicología de Gestalt según
disponemos de formas innatas para organizar nuestra percepción y Chomsky: defiende la
existencia de un dispositivo innato para la adquisición del lenguaje, mencionando Piaget
una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la interacción entre el
sujeto y la realidad que lo rodea, al actuar sobre la realidad va construyendo propiedades
de éstas al mismo tiempo construye su propia mente, por eso a esta posición se le ha
denominado constructivismo, lo que el profesor pueda hacer para promover el progreso
en el conocimiento es facilitar que sus alumnos hagan anticipaciones a partir de sus

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representaciones y las pongan a prueba con lo que sucede o con las concepciones de
otros.