El documento resume cinco teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza: la teoría directa, la teoría interpretativa, la teoría constructivista, la teoría posmoderna y el aprendizaje implícito. También describe dos funciones del aprendizaje (pragmática y epistémica) y tres principios epistemológicos, ontológicos y conceptuales que se aplican a las cuatro teorías del aprendizaje.

1. MATRIZ DE MEMORIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE RECUPERACION CONCEPTUAL
TEXTO: Las teorías implícitas sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza. Las
concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el
aprendizaje. La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año
de la licenciatura en Educación Primaria en México.
AUTOR(ES): (Pozo, J., Scheuer, N., Mateos, M. y Pérez, M.) (Martín, E., Mateos,
M., Martínez, P., Cervi, J., Pecharromán, A. y Villalón, R.) (Fortoul, M.)
ELABORADO POR: Perla Jennifer Mendoza Martínez, Laura Elena Hernández
García y Melissa Rosas Altamirano
CONCEPTO/
CATEGORIAS
QUE DICE EL TEXTO ¿ES RELEVANTE?
¿POR QUÉ?
TEORIAS IMPLICITAS
Son concepciones o representaciones
que se adquieren a través de la
experiencia, pero de una forma
inconsciente o sea de la ausencia de
un conocimiento explícito y así lograr
la producción de conocimientos o
aprendizajes, dependiendo siempre
del contexto en el que éste se
desarrolla.
Si porque como futuros
docentes debemos de tener
una noción sobre estas teorías
para así llevarlas a la práctica
y tener un beneficio productivo
de ellas.
LA TEORÍA DIRECTA
Se caracteriza por centrarse
primordialmente en los resultados o
productos que el alumno obtiene del
aprendizaje. Así mismo podemos
afirmar que el alumno aproveche al
máximo los conocimientos adquiridos
Si porque debemos de
apropiarnos de esta teoría
para así ayudar al niño en el
proceso del aprendizaje.

2. o simplemente no los asimile. De Igual
manera, el niño puede ir acumulando
los conocimientos durante el proceso
de aprendizaje, aunque el nuevo
aprendizaje que adquiere, no afecta ni
modifica el que ya tenía.
LA TEORÍA INTERPRETATIVA
Se basa en ayudar a los alumnos a
apropiarse mentalmente de los
contenidos o conocimientos, aplicando
el interaccionismo simbólico o sea que
él debe darle su propio significado a lo
aprendido. Para entender mejor a esta
teoría la podemos relacionar con el
siguiente refrán “la práctica hace al
maestro”, con eso nos quiere decir que
el niño todo lo que va aprendiendo lo
debe de llevar a la práctica
consecutivamente para así asimilarlos
y entenderlos.
Si porque después de darle el
conocimiento al niño, este
logre interpretarlo a su
manera.
LA TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA
Esta ve al ser humano como sujeto
activo en el proceso de construcción
de su propio aprendizaje. De esta
manera consigue mayores niveles de
complejidad para integrarlo en la
realidad de su vida cotidiana. A su vez,
como desarrollo integral, creando y
construye su personalidad. Así mismo
se sienta sobre la noción del
aprendizaje como sistema dinámico
autorregulado que emite condiciones,
Sí, porque debemos de tener
una noción de esta teoría y así
lograr que el niño lleve a la
practica todo los
conocimientos que ya haya
adquirido.

3. procesos y resultados.
LA TEORÍA POSMODERNA
Centrada en el desarrollo personal de
los alumnos, en pocas palabras es
dejar que el estudiante construya
libremente sus propios conceptos o
ideas. Y se relaciona de la teoría
constructivista porque a partir de ella el
alumno tiene una noción de lo
aprendido y esta teoría se encarga de
que el propio alumno se dé cuenta si
es correcto e incorrecto lo que
aprendió.
Sí, porque debemos de
apropiarnos de esta teoría
para así dejar que el niño
escoja libremente sobre como
conceptuar los conocimientos
adquiridos, evitando de no
entrometernos diciéndoles que
ello esta bien o mal.
APRENDIZAJE IMPLICITO
Consiste en una adquisición de
conocimiento que tiene lugar en gran
medida con independencia de los
intentos inconscientes por aprender y
en ausencia de conocimiento explícito
sobre del que se adquiere.
Sí. Porque a partir de esos
conocimientos que se dan de
forma inconscientes se obtiene
un aprendizaje en la que es útil
para poder afrontar situaciones
del mundo real.
FUNCIÓN PRAGMÁTICA
Predecir y controlar sucesos. Sí. Por medio de ello podemos
razonar/ pensar a futuro.
FUNCIÓN EPISTÉMICA
Entender porque pasan las cosas. Sí. Se da lo que es el
interaccionismo simbólico,
debido a que se trata de
entender el mundo que nos
rodea.

4. PRINCIPIO
EPISTÉMOLOGICO
Acerca de la naturaleza del
conocimiento, de las relaciones entre
el sujeto y el objeto de conocimiento.
Sí. Porque existen tres
principios en las que se
aplican en las cuatro teoría
implícitas del aprendizaje y
enseñanza.
PRINCIPIO ONTOLÓGICO Según el tipo de entidades desde las
que interpreta el aprendizaje, en suma
en que consiste éste, si simplemente
en adquirir resultados u objetos, o se
trata más bien de cambiar algunos
procesos implicados en este
aprendizaje o incluso el propio sistema
de aprendizaje.
PRINCIPIO CONCEPTUALES La estructura de relaciones
conceptuales entre los componentes
de la teoría, desde la simple
estructuras asociativas, basadas en
relaciones causales lineales, hasta las
completas estructuras sistemática
basadas en la interacción de sus
componentes.