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1 Wilmer Reyes Escamilo
Docente
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
1.1. COMPETENCIAS
1.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños precisados)
COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
CAPACIDADES
 Personaliza entornos vir-
tuales
 Gestiona información del en-
torno virtual
 Interactúa en entornos vir-
tuales
 Crea objetos virtuales en di-
versos formatos
 Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración
de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando
su privacidad, seguridad y eficacia
Las evidencias de las
competencias del área,
Publicaciones en redes
sociales
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Distingue si la tarea es sencilla o compleja.
 Puede definir metas personales a través de las tareas.
 Entiende que la organización tiene que ser específica.
Las evidencias de las
competencias del área,
Portafolio.
COMPETENCIAS
/ CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños precisados)
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna
 Adecúa el texto
a la situación
comunicativa
 Organiza y de-
sarrolla las ide-
as de forma co-
herente y cohe-
sionada.
 Utiliza las con-
venciones del
lenguaje escri-
to de forma
pertinente
 Reflexiona y e-
valúa la forma,
el contenido y
el contexto del
texto escrito.
 Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de
información complementarias y divergentes en la
planificación de su artículo de opinión sobre la
convivencia.
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema, y las estructura en párrafos en la planificación
de su artículo de opinión sobre la convivencia.
 Establece relaciones entre ideas o a través del uso
preciso de diversos recursos cohesivos en la
planificación de su artículo de opinión sobre la
convivencia.
 Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como una variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido en la
planificación de su artículo de opinión sobre la
convivencia.
Lista de cotejo
Propósito de
la Actividad
Planificamos nuestro artículo de opinión sobre la importancia de la convivencia.
Evidencia de
la Actividad
Plan de escritura del artículo de opinión sobre la convivencia
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
“PLANIFICAMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
CONVIVENCIA”
2 Wilmer Reyes Escamilo
Docente
INICIO
 Leemos los siguientes enunciados:

2. MIS ACTIVIDADES PREVIAS:
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégi-
cas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su de-
sempeño durante el proceso
de aprendizaje
 Comprende que la organización debe incluir las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan lograr
una meta.
 Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el
proceso de realización de la tarea.
 Realiza ajustes dándose cuenta de la importancia del aporte de
otros grupos.
 Muestra disposición a realizar cambios necesarios.
Lista de cotejo
1.3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
Enfoque:
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
Valores:
 Respeto por las dife-
rencias
 Equidad en la ense-
ñanza
 Confianza en la persona
 Reconocimiento al valor inhe-rente
de cada persona y de sus derechos,
por encima de cual-quier diferencia
 Disposición a enseñar ofreciendo a
los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
 Disposición a depositar expecta-tivas
en una persona, creyendo since-
ramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los
esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Enfoque:
Enfoque de igualdad de
género
Valores:
 Igualdad y dignidad
 Justicia
 Empatía
 Reconocimiento al valor inherente de
cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género
 Disposición a actuar de modo que se
dé a cada quien lo que le corresponde,
en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades
de género.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana
y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas;
en especial, se previene y atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Enfoque:
Ambiental
Valores:
 Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional.
 Justicia y solidaridad.
 Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te invito a analizar el
siguiente enunciado.
3 Wilmer Reyes Escamilo
Docente
Tesis: Aseveración que se sustenta con argumentos. Es la parte más relevante de un texto, artículo,
discurso, etc. La tesis es el núcleo de un texto argumentativo porque alrededor de ella se elabora toda
la estructura argumentativa. De ahí que la tesis es definida como una aseveración concreta, universal
–afirmativa o negativa-, que debe ser rigurosamente demostrada a lo largo del texto.

 Se genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
4. ¿Cuál es el elemento clave en un artículo de opinión? _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

SABERES PREVIOS
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO
2. Construyendo aprendizajes:
1. ¿Qué opinas del siguiente enunciado? _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Consideras que podría ser una tesis? ¿Por qué? _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué tipo de textos utilizamos tesis? ¿Por qué? _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
 Responden las siguientes preguntas:
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello debemos seguir algunas
instrucciones y paso a paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje.
Para planificar nuestro artículo de opinión es necesario conocer sobre la tesis.
LA TESIS
4 Wilmer Reyes Escamilo
Docente
PLAN DE ESCRITURA
Paso 1: Definir el propósito, el público, el registro y la extensión
¿Con qué intención o
propósito vamos a escribir el
artículo de opinión?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿A quién(es) van dirigidas el
artículo de opinión?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Con qué lenguaje debemos
escribirlas?
_______________________________________________________________________________
¿Qué información
incluiremos en nuestro texto?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Paso 2: Formular las ideas generales que se abordarán en el artículo de opinión y la secuencia
que estas tendrán
¿Cuál será mi tesis a
demostrar?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué ideas utilizaré en mis
argumentos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Paso 3: Determinar el diseño y formato, y la disposición de la estructura en el artículo de
opinión.
Título de mi artículo de
opinión
_______________________________________________________________________________
Ideas que incluiré en la
introducción
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ideas que incluiré en la
argumentación o desarrollo
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ideas que incluiré en las
conclusiones
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Para elaborar artículo de opinión sobre la convivencia, debemos completar el siguiente Plan de escritura.
5 Wilmer Reyes Escamilo
Docente
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí hoy? ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Cómo lo aprendí? ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué dificultades tuve? ________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Cómo lo superé? _______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Para qué me servirá lo aprendido? _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
RETROALIMENTACIÓN:
 Desarrollar las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la tesis? _________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué características tiene la tesis? __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la estructura del artículo de opinión? ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante los argumentos? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Cajabamba, marzo del 2023
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Adecué su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes en la planificación de su
artículo de opinión sobre la convivencia.
Organicé y desarrollé lógicamente las ideas en torno a un
tema, y las estructura en párrafos en la planificación de su
artículo de opinión sobre la convivencia
Establecí relaciones entre ideas o a través del uso preciso
de diversos recursos cohesivos en la planificación de su
artículo de opinión sobre la convivencia
Empleé vocabulario variado, especializado y preciso, así
como una variedad de recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido en la planificación de su
artículo de opinión sobre la convivencia.

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ACT. N° 4- PLANIF. ARTIC. OPIN.- ESTUDIANTE - EXP. APREND. Nº 01.pdf

  • 1. 1 Wilmer Reyes Escamilo Docente I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: 1.1. COMPETENCIAS 1.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: COMPETENCIAS / CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA / INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños precisados) COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC CAPACIDADES  Personaliza entornos vir- tuales  Gestiona información del en- torno virtual  Interactúa en entornos vir- tuales  Crea objetos virtuales en di- versos formatos  Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia Las evidencias de las competencias del área, Publicaciones en redes sociales Lista de cotejo COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Distingue si la tarea es sencilla o compleja.  Puede definir metas personales a través de las tareas.  Entiende que la organización tiene que ser específica. Las evidencias de las competencias del área, Portafolio. COMPETENCIAS / CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA / INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños precisados) Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y de- sarrolla las ide- as de forma co- herente y cohe- sionada.  Utiliza las con- venciones del lenguaje escri- to de forma pertinente  Reflexiona y e- valúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.  Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia.  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia.  Establece relaciones entre ideas o a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia.  Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia. Lista de cotejo Propósito de la Actividad Planificamos nuestro artículo de opinión sobre la importancia de la convivencia. Evidencia de la Actividad Plan de escritura del artículo de opinión sobre la convivencia ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 “PLANIFICAMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA”
  • 2. 2 Wilmer Reyes Escamilo Docente INICIO  Leemos los siguientes enunciados:  2. MIS ACTIVIDADES PREVIAS: CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégi- cas para alcanzar sus metas de aprendizaje  Monitorea y ajusta su de- sempeño durante el proceso de aprendizaje  Comprende que la organización debe incluir las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan lograr una meta.  Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el proceso de realización de la tarea.  Realiza ajustes dándose cuenta de la importancia del aporte de otros grupos.  Muestra disposición a realizar cambios necesarios. Lista de cotejo 1.3. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO: Enfoque: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Valores:  Respeto por las dife- rencias  Equidad en la ense- ñanza  Confianza en la persona  Reconocimiento al valor inhe-rente de cada persona y de sus derechos, por encima de cual-quier diferencia  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados  Disposición a depositar expecta-tivas en una persona, creyendo since- ramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Enfoque: Enfoque de igualdad de género Valores:  Igualdad y dignidad  Justicia  Empatía  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.). Enfoque: Ambiental Valores:  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.  Justicia y solidaridad.  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. II. SECUENCIA DIDÁCTICA Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te invito a analizar el siguiente enunciado.
  • 3. 3 Wilmer Reyes Escamilo Docente Tesis: Aseveración que se sustenta con argumentos. Es la parte más relevante de un texto, artículo, discurso, etc. La tesis es el núcleo de un texto argumentativo porque alrededor de ella se elabora toda la estructura argumentativa. De ahí que la tesis es definida como una aseveración concreta, universal –afirmativa o negativa-, que debe ser rigurosamente demostrada a lo largo del texto.   Se genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante: 4. ¿Cuál es el elemento clave en un artículo de opinión? _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________  SABERES PREVIOS PLANIFICACIÓN DEL TEXTO 2. Construyendo aprendizajes: 1. ¿Qué opinas del siguiente enunciado? _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Consideras que podría ser una tesis? ¿Por qué? _________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿En qué tipo de textos utilizamos tesis? ¿Por qué? _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________  Responden las siguientes preguntas: Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje. Para planificar nuestro artículo de opinión es necesario conocer sobre la tesis. LA TESIS
  • 4. 4 Wilmer Reyes Escamilo Docente PLAN DE ESCRITURA Paso 1: Definir el propósito, el público, el registro y la extensión ¿Con qué intención o propósito vamos a escribir el artículo de opinión? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¿A quién(es) van dirigidas el artículo de opinión? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¿Con qué lenguaje debemos escribirlas? _______________________________________________________________________________ ¿Qué información incluiremos en nuestro texto? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Paso 2: Formular las ideas generales que se abordarán en el artículo de opinión y la secuencia que estas tendrán ¿Cuál será mi tesis a demostrar? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¿Qué ideas utilizaré en mis argumentos? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Paso 3: Determinar el diseño y formato, y la disposición de la estructura en el artículo de opinión. Título de mi artículo de opinión _______________________________________________________________________________ Ideas que incluiré en la introducción _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Ideas que incluiré en la argumentación o desarrollo _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Ideas que incluiré en las conclusiones _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Para elaborar artículo de opinión sobre la convivencia, debemos completar el siguiente Plan de escritura.
  • 5. 5 Wilmer Reyes Escamilo Docente METACOGNICIÓN: - ¿Qué aprendí hoy? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Cómo lo aprendí? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Qué dificultades tuve? ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Cómo lo superé? _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Para qué me servirá lo aprendido? _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN: EVALUACIÓN: RETROALIMENTACIÓN:  Desarrollar las siguientes preguntas:  ¿Qué es la tesis? _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________  ¿Qué características tiene la tesis? __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________  ¿Cuál es la estructura del artículo de opinión? ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________  ¿Por qué es importante los argumentos? __________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Cajabamba, marzo del 2023 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Adecué su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia. Organicé y desarrollé lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia Establecí relaciones entre ideas o a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia Empleé vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido en la planificación de su artículo de opinión sobre la convivencia.