Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Formación Cívica y Ética para el tercer grado de secundaria durante la semana del 20 al 30 de abril. Incluye temas como contextos e identidad, sentido de pertenencia a la nación, resolución de conflictos, diversidad y derechos humanos. Propone actividades como responder preguntas sobre lecturas, analizar líderes positivos y negativos, y publicar imágenes que representen la identidad mexicana.

1. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N.75
ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA III
ACTIVIDADES PARA TERCER GRADO
SEMANA DEL 20 AL 30 DE ABRIL
PROFA. GILDA DE JESUS BUELNA ENCINAS
TEMA. CONTEXTOS, INFLUENCIAS Y RASGOS DE IDENTIDAD. PAUTAS DE RELACION
EN LAS COMUNIDADES DONDE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES.
APRENDIZAJE ESPERADO. Formula compromisos ante desafíos derivados de su
pertenecía a la humanidad. (Anotarlo)
-Con base a la lectura de la pág. 105, responde la siguiente pregunta en tu cuaderno:
¿Cómo influye tu entorno (lo que te rodea) en las identidades de los adolescentes de
su grupo escolar? (Anotar pregunta)
-Ahora De las páginas 105 a la 107 responde el siguiente cuestionario: (Puedes anotar
solo respuesta y el número de pregunta que le corresponde)
1.- ¿Qué es el contexto social?
2.- Menciona por lo menos seis ejemplos del contexto social (Principalmente los
lugares donde tu mas convives)
3.- ¿Cuáles son los elementos del contexto social?
4.- ¿De qué manera influyen las diferentes pautas que se establecen en el contexto y
que son estas?
5.- ¿Cuál es la función o papel que desempeña la persona que se le conoce como líder?
6.- ¿Define, ¿qué es el liderazgo?
7.- ¿De qué manera pueden perjudicar los lideres negativos y generalmente como es
su comportamiento?
8.- La Conapred, ¿Cómo define la discriminación?
9.- ¿Cuáles son las formas de discriminación que existen? Define cada una y ejemplos
de
cada una también.
-En el siguiente recuadro anota las características positivas y negativas de algunos
líderes que conoces en los grupos que a los que perteneces.
GRUPOS LIDERES POSITIVOS LIDERES
NEGATIVOS
DE QUE MANERA
INFLUYEN
FAMILIA
SALON DE CLASES
ESCUELA
COMUNIDAD O
COLONIA
-Con base al recuadro responde: ¿Quién de los líderes que identificaste ejerce mayor
influencia sobre los demás? ¿De qué manera?

2. TEMA. SENTIDO DE PERTENECIA A LA NACION.
APRENDIZAJE ESPERADO. Formula compromisos ante desafíos derivados de su
pertenecía a la humanidad. (Anotarlo)
-En este tema tendrás dos opciones de actividades tú eliges cual quieres realizar no es
necesario que elabores las dos solo una.
-Actividad n.1. En la página web de la asignatura de formación cívica y ética
realizaremos la siguiente dinámica deberás publicar una imagen de lo que te hace
sentir mexicano para ello yo iniciare publicando la primer imagen, será una cadena y
ustedes seguirán con la que eligieron y muy importante anotar porque te hace sentir
mexicano o porque identifica a los mexicanos. (Nota: para identificar mejor la imagen
leer la página 114 a la 115 para que veas los ejemplos)
-Actividad n.2. Con base al siguiente esquema complétalo con imágenes o dibujos que
representen la identidad de tu país (sus tradiciones, su territorio, su bandera, su
Himno nacional, sus costumbres, su historia, su gastronomía, su vestimenta) para ello
necesitas leer las páginas 114 y 115 y subrayar en la lectura los ejemplos que te
menciona.
-Al finalizar responde: ¿Qué te hace sentir mexicano y por qué?
SENTIDO DE PERTENCIA
A LA NACION

3. TEMA. INTERESES DE LOS ADOLESCENTES PARA COMPRENDER SITUACIONES DE
CONFLICTO ENTRE DIVERSOS GRUPOS SOCIALES EN SU ENTORNO CERCANO.
RECURSOS PARA LA SOLUCION DE CONFLICTOS.
APRENDIZAJE ESPERADO. Valora el conflicto como oportunidad para que personas,
grupos o naciones transformen relaciones negativas o injustas en relaciones que les
permitan convivir en una cultura de la paz.
-De la lectura elaborar un breve resumen que explique por qué surgen los conflictos de
la pág. 109. Después copia el esquema que se encuentra en la misma pagina de las
etapas de un conflicto y colorea de un color distinto cada una de las etapas como
también cada tipo de solución a un conflicto.
-Ahora trabajarás con un conflicto real “Marcha contra la violencia de género en
México” (ver el video en la página web de formación cívica y ética) y con base a esta
responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué grupos sociales estaban involucrados?
2.- ¿Qué origino el conflicto?
3.- ¿Cómo se solucionó? Y si no se ha solucionado ¿En qué etapa se encuentra?
(Checar el esquema que copiaste de la pág. 109 de las etapas del conflicto)
4.- ¿Qué actitudes han mantenido las involucradas?
5.- ¿Cuáles de las tres formas para solucionar un conflicto se pueden utilizar? (Checar
el esquema que copiaste de la pág. 109 de las etapas del conflicto)
TEMA. VALORACION DE LA DIVERSIDAD. NO DISCRIMINACION E
INTERCULTURALIDAD. DERECHOS HUMANOS.
APRENDIZAJE ESPERADO. Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el
respeto a diferentes formas de pensar, ser y expresarse y reconoce su vigencia en el
país y en el mundo.
-Contesta el siguiente cuestionario con base a las páginas 120, 121, 123 y 124.
1.- ¿Que es la pluralidad cultural?
2.- ¿A que nos lleva comprender la pluriculturalidad?
3.- ¿A qué se refieren las relaciones interculturales?
4.- ¿Qué requiere la búsqueda de las relaciones interculturales? Define cada una.
5.- ¿Qué merecemos por el solo hecho de pertenecer a la humanidad?
6.- ¿Qué establece la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
-Lee la lectura de la página 126, elige tres párrafos y escribe una interpretación de cada
uno de los tres que elegiste. Después responde ¿Cómo se relacionan la diversidad y los
Derechos Humanos con su vida cotidiana?