Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo del siglo XVIII que propuso nuevos enfoques para la educación infantil. Abogó por una educación centrada en las necesidades e intereses del niño y basada en experiencias naturales en lugar de interferencias sociales. También defendió que la naturaleza del niño es buena y que todos los seres humanos son iguales. Sus ideas influyeron en los métodos de enseñanza actuales como el aprendizaje a través del juego y la experimentación.

1. ACTIVIDAD
PRIMEROS ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
GRUPO 1 (1.2)

2. Jean-Jaques Rousseau fue un filósofo del siglo XVIII, nacido en Ginebra, Suiza, el 28
de junio de 1712, y fallecido en Ermenonville, Francia, el 2 de julio de 1778.
Fue un polímata: escritor, filósofo, músico, botánico y naturalista franco-helvético
definido como un ilustrado; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron
de los principales representantes de la Ilustración.
Tomando el Emilio como marco de referencia y las distintas etapas del desarrollo que
propone, las diferentes líneas pedagógicas que podemos extraer del pensamiento de
Rousseau son las siguientes:
-La educación debe centrarse en el niño atendiendo a sus necesidades e intereses.
-Abordaba un sistema educativo basado en la naturaleza y en las experiencias, donde se
evita cualquier interferencia social.
- Defendía que la naturaleza del alumno es intrínsecamente buena y además, plantea que
todos los hombres son iguales ya que las únicas desigualdades son físicas.
-El fundamento pedagógico de Rousseau se resume en una educación para la vida,
cuyos componentes más importantes son la felicidad y la libertad. Estos ayudarán a los
niños a vivir y desarrollarse en una sociedad corrupta y oprimida, dando lugar a un
aprendizaje individualizado.
-El proceso educativo debe adecuarse a cada una de las etapas del desarrollo del niño,
de modo que sienta gran interés por el aprendizaje según su edad y etapa
correspondiente.
-Se plasma al docente como el encargado de favorecer el desarrollo de las
potencialidades del alumno de forma espontánea, sin imponer ningún patrón externo.
-Cree que los conceptos de deber y obediencia deben evitarse por completo en la
educación del niño y que virtudes positivas como la generosidad y la amabilidad pueden
estimularse mejor por medio del ejemplo que a través de palabras.
-Resalta el valor educativo de la familia.
-Impide cualquier hábito negativo para el niño, como es el caso del castigo y de la
esclavitud. Además rechaza los premios como recompensa, ya que hay que educar
mediante la acción.
-Fundamenta la educación en cuatro principios: el amor propio, el amor al prójimo, la
razón y la libertad.
-La educación es el medio para cambiar al hombre y así, a la sociedad, la cual está
fundada en la familia, el pueblo, el soberano, la patria y el Estado.
Rousseau redactó “El Emilio” como resultado de la revisión de la pedagogía
tradicional desde la nueva perspectiva de la Ilustración.
Él consideraba que el niño era una persona totalmente diferente al adulto y, por ello,
vio necesario cambiar los métodos de enseñanza. Este método pretendía que el niño
aprendiera a través de motivaciones.

3. En conclusión, lo que Rousseau defiende es que el profesor debe partir del
entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y de sus
características particulares. El niño aprende fundamentalmente por medio de las
sensaciones que el mundo exterior le proporciona, es decir, por las experiencias propias
y adquisiciones generales. La interacción con el mundo físico mediante el juego es la
principal forma de adquirir conocimiento y gracias a ello, el niño es capaz de diferenciar
el “yo” y el mundo que le rodea.
En la actualidad, una de las ideas pedagógicas de Rousseau, donde se establece que la
educación debe atender a las necesidades e intereses de los niños, se fomenta en
escuelas como es el caso del Centro Privado de Enseñanza Montessori de la isla de
Tenerife. En ella, en Educación Infantil, se trabaja una metodología basada en la
experimentación, observación, manipulación y sobre todo en el juego. Por lo tanto, los
niños son protagonistas de su propio aprendizaje, algo que nos llama mucho la atención
y quizás echamos en falta en el tiempo de nuestra enseñanza anterior. Como futuras
educadoras de niños entre cero y seis años, consideramos esta etapa como el momento
educativo más complejo de los niños. Sin despreciar otras metodologías, a nuestra edad
somos conscientes que los elementos que se trabajan de forma autónoma o
independiente, son grandes conceptos que quedarán durante un tiempo indefinido en
nuestra vida, pues nosotros hemos ido paso a paso descubriendo a nuestro ritmo dichos
aspectos, sin que nadie aporte las actividades a lograr de forma guiada de tal forma que
se retenga la libre espontaneidad de la persona.
Así, se construyen personas más competentes, con la capacidad de solventar de manera
más independiente aquellos problemas que se les puedan presentar y descubrir por sí
mismos soluciones o aspectos no observables a simple vista.
Por otro lado, queremos destacar una idea que resalta Rousseau, el valor educativo de
la familia. Hoy en día consideramos que muchas familias no se involucran en la
educación de sus hijos como debería ser. Quizás proponen a la escuela ser la encargada
de la formación de los niños una vez que se integran a ella. Sin embargo, el apoyo, el
seguimiento y la motivación que se reciba en el hogar, favorecerá un buen aprendizaje y
además, un alto aporte de las dimensiones no cognitivas que afectan de lleno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.