La trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS).

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
PANAMÁ
Materia:
Fundamentos de la educación
TÍTULO DEL TRABAJO
MAPA CONCEPTUAL DE LA TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, Y SUS RETOS EN EL CONTEXTO DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA AGENDA 2030 (ODS)
Presentado por
Oscar Darío Payares Lambraño, cc 78323032
Profesora
Dra. EDUARDO COLA LÓPEZ ECHANIZ

2. A partir
como
que no
por razones de
donde
Conciban
como
Y no como
para
que conciban
Para
llevara a para
promover que conciban
para
para con
para
Internacionalización de la educación superior
Integracion de los fines de la educación
Contextos nacionales
Respuesta a la necesidades locales, nacionales e
internacionales
Diseño curricular direccionado a la
multiculturalidad y la inclusión educativa
Diseños curriculares no excluyentes Excluyan
Discapacidad, diferencia por raza, religión, política, etc.
Inserción de un modelo educativo a
partir de la educación positiva
Educar para ser feliz
Estudiantes, docentes y
comunidad educativa
La educación
Un acto de amor y felicidad
Un modelo economicista
Diseño de políticas ambientales que conciban la cultura ambiental como
propia de todos
Educar desde la educación superior
formar profesionales
El cuidado y la preservación del medio ambiente como política de
supervivencia futura
Educación basada en valores y protección a los derechos humanos Educar
Ser justo, demócratas y respetuosos de las
diferencias humanas
Educación de calidad sin exclusión Practica modelos educativos Reducir la deserción escolar
Aulas gestoras de paz
propuestas didácticas y administrativas La paz y la comunicación asertiva y el dialogo
Responder a un conflicto y proteger la cultura
Eliminar el hambre mundial Creación de políticas educativas Articular problemas sociales Empresas lideres en gestión social para resolver problemas asociados al
hambre mundial
Educación bilingüe como estrategia de
acercamiento con otros idiomas
Potenciar la enseñanza de segundas lenguas
Concebir alianzas y comunidades de
aprendizajes de diferentes países del
mundo.
Topic flotante
Los retos de la educación superior en América Latina y el caribe y en el contexto
de la sociedad del conocimiento y la agenda 2030 (ODS) según la Organización de
Naciones Unidas (2015)

3. Los enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico
actual.
a. Enfoque conductista: se genera un proceso de estímulo- respuesta; donde el
docente enseña y el estudiante recepciona y genera un producto, aunque se ha
criticado en la actualidad, se debe tener en cuenta en la educación superior
como estrategia para concebir y llevar a la práctica aprendizajes que estén
articulados con la realidad social de los estudiantes.
b. Enfoque humanista: el estudiante se forma integralmente potenciando su
desarrollo humano, desde este enfoque la educación superior deberá ser este
contexto donde el individuo descubra su rol en el mundo, donde aprenda a
mirar su ser y su desarrollo humano como parte esencial en la estructuración
de una sociedad o grupo social.
c. Enfoque cognoscitivista: se aprende organizando conocimientos, se acude a la
planificación de aprendizajes y esto deberá ser prioritario en la educación
superior porque se hará control y vigilancia a los aprendizajes sin dejar un
lado la libertad o flexibilidad curricular.
d. Enfoque Algorítmico: los Estudiantes aprenden a pensar y reflexionar de esto
que aprenden, por lo tanto, la educación superior deberá ser uno de los
contextos donde el ser humano aprenda a comprender la naturaleza de su
aprendizaje y la función de esta en la vida y los problemas que se presenten.
e. Enfoque heurístico: potencia la autogestión del Estudiante para aprender,
donde se deberá acudir a la creatividad para enseñar (docente) y la habilidad
para crear (estudiante), desde esta perspectiva la educación superior deberá
apostarle a la innovación educativa y a todo acto que genere investigación,
respuesta social y cambio de mentalidad: de lo tradicional a lo innovador y
actual.

4. f. Enfoque curricular tecnológico: en educación superior se hace o deberá
hacerse uso de las TIC para enseñar, esto como respuesta a la sociedad del
siglo XXI, donde todo recurso digital disponible y apto para enseñar y
aprender conlleva a responder a los retos de la sociedad del conocimiento y la
globalización mundial. En este enfoque las TIC representan una herramienta
indispensable para formar al estudiante en el contexto actual.

5. Referencias bibliográficas
Acebedo, K. & Romero, S. (2019). La educación en la sociedad del
conocimiento. Revista Torreón Universitario. (8), vol. 22.
Disponible en
https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/9032/10201
Bernate, J & Vargas, J. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la
educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. 26.
Disponible en
https://www.redalyc.org/jatsRepo/280/28064146010/28064146010.pdf
Organización de Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. New York: ONU.
Disponible en
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-
general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/