La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en características como la experiencia previa, la orientación hacia el aprendizaje y la motivación intrínseca. La pedagogía es la ciencia de la educación de los niños y se enfoca en el desarrollo de habilidades a través de enfoques conductistas como la memorización, las calificaciones y los castigos. Las principales diferencias entre la andragogía y la pedagogía incluyen que la primera se dirige a adultos que aprenden de manera voluntaria,
Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicosSusana Gomez
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!
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APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Actividad 3.1,
1. MARINA DE GUERRA DEL PERU
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PUBLICO NAVAL
CITEN
Programa de Capacitación Complementaria Para docentes
Modalidad a Distancia
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
T1 Músico
Víctor D. BEJAR Sarmiento
2016
2. ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
ANDRAGOGIA
La andrología es un término acuñado a partir de dos raíces griegas: amor, (de avopoç –
andros, hombre, entendiéndose persona adulta) y agein (de ywyoç – gogos, guiar o
conducir).
Esto es la ciencia y el arte de educar adultos tropología y que
se expresa como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto(a), desde
todos los componentes humanos, es decir como un ente biológico, sicológico y social.
Este intercambio va generando un proceso nuevo en los sujetos que intervienen. Unas
relaciones con un sentido de respeto. Una nueva estructura que, en sí misma, crea una
cultura democrática. Ofrece al adulto oportunidades de elaborar soluciones liberadas
del elevado costo del error.
5. O PRONTITUD EN APRENDER
O ORIENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
O MOTIVACIÓN PARA APRENDER
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Características de andrología
6. IMPORTANCIA DE ANDROLOGÍA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
La importancia de la andrología está en encontrar técnicas orientadas a educar a personas adultas.
A través de ellas, podremos devolver a todos nuestros mayores una educación que, en muchos
casos, fue imposible de realizar. La historia, la economía, la lengua, las nuevas tecnologías, son
parte de los nuevos conocimientos que nuestros mayores estarían encantados de saber y que, en
muchos casos, si no la mayoría, ayudarían a estos a entender el mundo en el que viven
actualmente ya que, a día de hoy, es mucho más complejo que el que ellos vivieron cuando eran
más jóvenes. La andrología, creo, es una manera de devolver el esfuerzo que hicieron nuestros
padres y abuelos para nuestra formación y, al mismo tiempo, ayudarles a situarse en la época
actual que están viviendo, con sus cambios, su historia, las últimas tecnologías y muchas otras
temáticas que es más que seguro que quieren saber pero no saben dónde encontrar este
conocimiento adaptado a ellos.
7. PEDAGOGÍA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
La Pedagogía es la ciencia de la educación. Esta palabra procede del
griego (paidos, 'niño') y (gogos, 'guiar', 'conducir').
Por extensión, la Pedagogía es el método para la enseñanza. La Pedagogía se
encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se relaciona con otras
ciencias como la Psicología, la Sociología y la Antropología. De un modo genérico,
el objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de
enseñanza y aprendizaje. Pretende mejorar la realidad educativa en diferentes
ámbitos: familiar, escolar, social y laboral.
9. CARACTERISTICA DE PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales.
Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.
10. CARACTERISTICA DE PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
•Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.
•Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden
diseñar para trabajo individual.
•.
11. CARACTERISTICA DE PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
•Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a través de roles
específicos, historias, escenarios…)
•Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta última la
que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje
12. IMPORTANCIA DE LA PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación, y a la vez un arte, su
importancia radica en los aportes que puede realizar prácticamente a la mejora en ese
ámbito, indicando la manera más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.
13. DIFERENCIA DE ANDRAGOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Dirigido a mayores de edad.
Pueden tomar sus propias decisiones.
No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas.
La pueden cuestionar y mejorar.
La mayoría solo está ahí si se siente cómodo.
La memorización no es lo importante, sino saber donde se encuentra la información y como
utilizarla.
La mayor parte del conocimiento viene de la investigación de la realidad en los diferentes
campos de las ciencias.
Se califican principalmente las actividades grupales.
No se castiga lo negativo,
se reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje.
No se amenaza a ningún estudiante.
No se premia ningún modelo establecido.
14. DIFERENCIA DE ANDRAGOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
solo está ahí motivado porque el conocimiento le ayudará inmediatamente en su desarrollo
personal y su aplicación en lo económico.
Si falla no pasa nada
todos sus compañeros lo ayudarán
existe mucha colaboración voluntaria e integración.
Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisión.
Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad.
Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que
luego presentan en grupos para conocimiento de todos.
La utilización de pupitres no corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No
existe una tarima para dictar.
15. DIFERENCIAS DE PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Dirigido a menores de edad.
No pueden tomar sus propias decisiones.
Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista aplicada.
La mayoría no se sienten cómodos.
Los exámenes son sobre la base de memorización.
Poca o casi nada de investigación.
Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer.
No se integran en grupos para realizar labores investigativas.
No se califican actividades grupales como objetivo principal.
Lo negativo se castiga.
16. DIFERENCIAS DE PEDADOGIA
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
.Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes.
Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno.
El profesor no espera aprender de sus estudiantes.
Es importante la calificación en conducta.
Muchos estudiantes no comprenden porque están en el colegio.
No les a agradan la mayoría de las materias.
Para animar al estudiante se utilizan dinámicas cuando los temas se presentan aburridos o
complejos.
Es un sistema educativo obligatorio.