Actividad 4
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El documento describe las observaciones realizadas por estudiantes normalistas en escuelas secundarias. Inicialmente se enfocan en los métodos y contenidos de enseñanza, pero luego prestan más atención a las interacciones entre estudiantes y maestros. Es importante observar situaciones concretas en lugar de aspectos generales, y reflexionar sobre lo observado para aprender. Al elaborar el diario de prácticas, se debe describir las dinámicas del aula, las actividades realizadas y los aspectos de convivencia.
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Didáctica Crítica
La didáctica crítica es un proceso de transformación educativa mediante la reflexión del docente y los alumnos para mejorar el aprendizaje. Se proponen tres momentos metódicos para organizar situaciones de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. Se presenta una situación de aprendizaje sobre cómo medir la estatura usando estos tres momentos.
Seminario investigacion educativa
El documento presenta una introducción a la investigación educativa dada por la Prof. Laura Tímpano a estudiantes de 4to año de Profesorado de Biología. Explica que la investigación educativa implica introducirse objetivamente en un problema para buscar sistemáticamente una verdad desconocida y que transforma la práctica docente. Luego describe las características de la investigación científica y el método científico e indica que investigar en la práctica social requiere actitudes de descubrimiento y observación para pensar reflex
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Investigación en el Aula
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Quinto grupo
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Metodos
El documento presenta una revisión de diferentes teorías y enfoques sobre los estilos de aprendizaje y enseñanza. Describe taxonomías de estilos de aprendizaje cognitivos, enfoques de aprendizaje profundo vs superficial, y sugerencias de estrategias de enseñanza según el estilo de aprendizaje del estudiante, como actividades prácticas para los estudiantes pragmáticos y debates para los reflexivos.
La fuente epistemologica profesional
El documento discute las fuentes epistemológicas y profesionales que deben considerarse en el diseño de un currículo. Explica que estas fuentes incluyen las estructuras internas de las disciplinas de conocimiento así como la dimensión profesional relacionada a las actividades ocupacionales y sociales de una profesión. También enfatiza la importancia de considerar tanto los aspectos disciplinarios del conocimiento como los aspectos profesionales al diseñar un currículo.
Texto sobre los vínculos de la investigación educativa con su ejercicio profe...
El documento describe los vínculos entre la investigación educativa y la práctica profesional de los docentes. Al relacionar la teoría con la práctica, los docentes investigadores dejan de basarse solo en el conocimiento de otros y desarrollan su propio discurso con autonomía intelectual. A través de la reflexión sobre su práctica pedagógica, los maestros generan capacidades investigativas que les brindan competencia y autonomía profesional. El documento también señala que los maestros emplean un enfoque
El diario como instrumento para detectar problemas y
El documento habla sobre cómo empezar a llevar un diario docente de manera efectiva. Inicialmente, el diario se centra en detalles superficiales y eventos aislados, pero con el tiempo se puede diferenciar la descripción de un análisis más profundo. Al identificar problemas recurrentes, el diario ayuda a reconocer conflictos que deben abordarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en un entorno complejo y diverso.
Cómo enseñar el uso estratégico de procedimientos
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Diario de campo
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Concepto de investigación educativa (propio)
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El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
Estrategias Didácticas
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metodologías de enseñanza
Este documento presenta un mapa mental sobre conceptos asociados a las metodologías de enseñanza. El mapa destaca las teorías del aprendizaje y fundamentos psicopedagógicos como bases para seleccionar estrategias de enseñanza. También explica que el objetivo de las metodologías es facilitar el aprendizaje de los estudiantes gestionando la información de manera efectiva para lograr la comprensión del contenido. Finalmente, enfatiza que el rol del docente es entregar las herramientas necesarias para que los
Estudio de caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en sí mismo sin generalizar.
Metodos de estudio tecnicas de comunicacion
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Mapa conceptual investigacion educativa
El documento presenta información sobre las herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que la investigación educativa tiene como propósito adquirir nuevos conocimientos o métodos de enseñanza para aplicarlos en el aula. También describe algunas características como el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, pide a los estudiantes elaborar un concepto de investigación educativa, investigar definiciones y crear un mapa conceptual.
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Mapas
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El documento describe los diferentes actores que laboran en una escuela secundaria, incluyendo sus responsabilidades, relaciones con otros, intereses, comportamientos y actividades dentro y fuera del plantel. Entre los actores se encuentran el director, subdirector, secretarias, prefectos, maestros, jefes de grupo, alumnos, intendentes y la cooperativa. Cada uno desempeña un papel importante en el funcionamiento académico, administrativo y de mantenimiento de la escuela.
Bloque 3
Este documento presenta varias actividades observadas en una escuela secundaria. Incluye discusiones sobre cómo registrar experiencias obtenidas, el significado del orden en la escuela, espacios como pasillos y salas de maestros, y factores que caracterizan un ambiente de trabajo ordenado como la comunicación docente-alumno y el uso del tiempo. También analiza el aula como un espacio sujeto a presiones externas pero no completamente aislado, y concluye preguntando qué se aprendió con las actividades del curso.
Bloque ii
El documento presenta las reflexiones de un maestro sobre la nobleza de la profesión docente y la importancia de amar sinceramente la enseñanza. También destaca que los educadores deben preguntarse cómo afectarán sus acciones a los estudiantes ahora y en el futuro. Finalmente, define ser educador como ser instruido, culto, paciente, firme y saber amar para proyectar una influencia positiva en los alumnos.
Bloque II
El documento presenta las reflexiones de un maestro sobre la nobleza de la profesión docente y la importancia de amar sinceramente la enseñanza. También destaca que los educadores deben preguntarse cómo afectarán sus acciones a los estudiantes ahora y en el futuro. Finalmente, define ser educador como ser instruido, culto, paciente, firme y saber amar para proyectar una influencia positiva en los alumnos.
Reportes de lectura
El primer documento habla sobre la importancia de mantener amistades sinceras sin importar raza, sexo u otras diferencias. El segundo describe una colección de pequeños relatos de misterio y fantasía escritos por un autor reconocido. El tercer documento explica la "Ley de la atracción" y cómo los pensamientos y emociones atraen ciertos resultados en la vida de una persona.
Libritos
Los cinco documentos presentan historias de ficción que exploran temas como el amor, la familia, la adolescencia y la educación. El primero habla sobre un libro de autoayuda que enseña sobre las relaciones interpersonales. El segundo presenta relatos breves sobre la naturaleza humana. El tercero narra la historia de dos personas mayores que observan incendios misteriosos. El cuarto sigue a un adolescente enamorado. Y el quinto presenta la historia de una pareja desde su noviazgo hasta un trágico evento.
Observación del proceso escolar
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Actividades sugerodas 4 5-6
Los estudiantes normalistas aprenden observando a los maestros de secundaria de tres maneras: 1) Cambian su enfoque de los contenidos al método de enseñanza y la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, 2) Observando situaciones concretas en lugar de aspectos generales adquieren una idea clara de los desafíos de la enseñanza, y 3) Analizando reflexivamente sus experiencias para obtener nuevos conocimientos que los ayuden a desempeñarse bien como maestros en el futuro.
Observación del proceso escolar
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Reportes de lectura
El primer documento habla sobre la importancia de mantener amistades sinceras sin importar raza, sexo u otras diferencias. El segundo describe pequeños relatos de misterio y fantasía de un autor reconocido. El tercer documento explica la "Ley de la atracción" y cómo los pensamientos y emociones atraen ciertos resultados. El cuarto relata las aventuras del caballero Ivanhoe en la Inglaterra medieval. El último libro describe detalladamente cómo la ciencia descubrió la relación genética entre humanos y simios.
Libritos
Los cinco documentos presentan historias de ficción que exploran temas como el amor, la familia, la adolescencia y la educación. El primero habla sobre un libro de autoayuda que enseña sobre las relaciones interpersonales. El segundo presenta relatos breves sobre la naturaleza humana. El tercero narra la historia de dos personas mayores que observan incendios misteriosos. El cuarto sigue a un adolescente enamorado. Y el quinto presenta la historia de una pareja desde su noviazgo hasta un trágico evento.
Bloque 1
El documento describe los diferentes actores involucrados en una escuela secundaria y sus roles, incluyendo directores, maestros, coordinadores, estudiantes y padres. También discute las expectativas, inquietudes y aprendizajes de los estudiantes, así como cómo registrar las experiencias obtenidas en la escuela secundaria a través de la observación de clases.
Bloque 1
El documento describe los diferentes actores involucrados en una escuela secundaria y sus roles, incluyendo directores, maestros, coordinadores, estudiantes y padres. También discute las expectativas, inquietudes y aprendizajes de los estudiantes, así como cómo registrar las experiencias obtenidas en la escuela secundaria a través de la observación de clases.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Actividad 4
- 1. ACTIVIDAD 4<br />COMO REGUISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA<br />LOS APRENDIZAJES QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS AL OBSERVAR A LOS MAESTROS DE SECUNDARIA<br />Surge una evolución en sus polos de interés al principio surgen cuestiones de los métodos y contenidos pero predominan las cuestiones de métodos y contenidos pero progresivamente va apareciendo en el interés por los aspectos relacionados entres si.<br />Al observar entra el interés de saber como el maestro atrae la atención del alumno como puede dar le a conocer los temas como dando explicaciones el debe de captar. <br />LAS VENTAJAS DE OBSERVAR SITUACIONES CONCRETAS EN LUGAR ASPECTOS<br />Para observar es necesario que no quede en vano y debe de ser algo amplio lo cual requiere de concentración y de saber l que se espera de eso.<br />Me toco observar en una ocasión como un grupo desorganizado plantea tener un debate, con que métodos usa el docente para poder desempeñar su capacidad para que los alumnos acaten sus órdenes.<br />RELACIONES ENTRE LA DESCRIPCION DE LOS HECHOS Y ANALISIS REFLEXIVO<br />La noción que e debe de tener en un entorno es de acuerdo al espacio en que s va a trabajar con cuanta personas vas a estar, examinar el material con que se cuanta y la disposición que se tiene para cada actividad.<br />En este cao se debe de tener mucho en cuenta de lo que se va a realizar en el aula, frente al grupo y las actividades que uno desea desempeñar con los alumnos.<br />LA NECESIDAD DE INTERROGARSE PARA APRENDER DE LAS SITUACIONES OBSERVADAS<br />Los métodos que deben emplearse dependen de los objetivos que e pretenden obtener podrán ser en ocasiones clínicos, etnológicos y otros sistemáticos.<br />ELABORAR EL DIARIO DE PRACTICAS PORLAN Y MARTIN<br />_Describir lo que se hace en el aula (como dinámicas o algo recreativo).<br />_Puntos superficiales.<br />_Describir los tipos de actividades y la diferentes secuencias realizadas.<br />_Redactar aspectos y convivencias.<br />