Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios se enfocan en considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto, y en seleccionar medios que permitan la participación activa de estudiantes y profesores. También enfatizan la importancia de planificar cómo usar los medios TIC para lograr resultados educativos específicos.

1. GUION DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios  TIC
1. Principios para la selección de medios  TIC:
1.1. Objetivos y contenidos: La selección debe hacerse teniendo en cuenta los
objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar y transmitir.
1.2. Predisposición: Los resultados del uso de las TIC pueden verse
condicionados por el interés que el alumnado y el profesorado tengan
hacia ellas.
1.3. Cracterísticas receptores: Se debe atender a las características de los
receptores: edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que
tienen acceso, etc.
1.4. Contexto institucional y físico: El contexto instruccional y físico puede
resultar un elemento condicionador.
1.5. Diferencias cognitivas: Los resultados de los alumnos y las formas de
utilización de las TIC pueden verse condicionadas por las diferencias
cognitivas entre los estudiantes, facilitando o dificultando la inserción del
medio.
1.6. Procesadoractivodelainformación:Sedebe propiciar la intervencióndel
alumno sobre el medio  TIC para convertirlo en un procesador activo de
la información.
1.7. Características técnicas y semánticas: Los parámetros de calidad del
medio, y sus características técnicas y sémicas, compone otra dimensión
a considerar.
1.8. Participación profesorado y alumando: Procurar seleccionar TIC que
permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
1.9. Contenidos con valores: Recordar que los contenidos transmiten
diferentes valores, además de transmitir información.
1.10. Manejo y versatilidad: Reparar en la facilidad de manejo y la versatilidad
de los usos y aplicaciones didácticas.
1.11. Complementariedad: Complementariedad. Tratar de seleccionar medios
 TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

2. 2. Principios para la utilización de medios  TIC:
2.1. Tipo de medio: El medio, sea cual sea, es simplemente un recurso didáctico
que deberá ser movilizado cuando el proceso comunicativo lo justifique.
2.2. Estrategias y aprendizajes: El aprendizaje no se encuentra en función del
medio, sino sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que se
apliquen sobre él.
2.3. Objetivos y fin: Se debe plantear para quién, cómo se va a utilizar y qué se
pretende conseguir con su uso.
2.4. Actitud profesorado: El profesor es el elemento más significativo para
concretar el medio. Él, con sus creencias y actitudes hacia los medios
determinará las posibilidades que se puedan desarrollar en el contexto
educativo.
2.5. Contexto: Todo medio funciona en un contexto complejo, de manera que el
medio condicionará y se verá condicionado por el contexto.
2.6. Transformación realidad: Los medios son transformadores vicariales de la
realidad.
2.7. Habilidadescognitivas:Losmediosdeterminandiversosefectoscognitivosen
losreceptores, motivandoel desarrollode habilidades cognitivas específicas.
2.8. Alumnado: El alumno es un receptor activo y consciente de la información
que se le presenta.
2.9. Componentes internos y externos: Se debe considerar al medio como la
conjunciónde una serie de componentesinternosy externos,susceptiblesde
provocar aprendizajes generales y específicos.
2.10. Correlación: Los medios no provocan cambios significativos por sí solos.
2.11. Pluralidad de variables: No existe el “supermedio”. Su utilidaddepende de
la interacción de una serie de variables y de los objetivos que se pretendan
alcanzar,así como de lasdecisionesmetodológicasque apliquemossobre ellos.