Diseno principiosss
•
0 recomendaciones•59 vistas
El documento describe las cuatro etapas clave del diseño y producción de medios educativos adaptados: 1) Análisis de la situación para identificar al grupo objetivo y sus necesidades; 2) Planificación del proyecto con una temporalización adecuada de actividades; 3) Documentación sobre el tema considerando componentes conceptuales, sonoros e imágenes; 4) Guionización para concretar el producto final considerando decisiones creativas que afectan su calidad.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Guion de contenidos. utiliz
El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios para la selección incluyen elegir las TIC considerando los objetivos educativos, adaptarse a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. Los principios para la utilización indican que los medios TIC deben usarse como recursos didácticos cuando lo justifique el proceso educativo, el aprendizaje depende de las estrategias aplicadas, y la complementariedad e interacción
Principios ts
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
Guion de contenidos. estrategias
Este documento describe tres estrategias para evaluar los medios de tecnologías de la información y la comunicación (TIC): la autoevaluación por los productores, el juicio de expertos, y la evaluación por los usuarios. Cada estrategia tiene ventajas como la mejora continua, la profundidad de análisis, y la opinión de los destinatarios, pero también limitaciones como la falta de objetividad, la subjetividad, y los altos costos y tiempos involucrados.
Guion de contenidos
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Para la selección, se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las capacidades técnicas de los medios. Al utilizarlos, es importante adaptar el recurso didáctico a cada situación, reconocer que el docente es clave y que los estudiantes procesan la información de manera activa.
Etapas y fases del diseño producción de medio
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la creación de los medios descritos en el guión; 3) Posproducción, que involucra el ensamblaje de los medios producidos; y 4) Evaluación, que determina si el material cumple los objetivos y permite identificar errores.
Principios de seleccion y utilizacion en medios tic definitivo
Este documento describe los principios clave relacionados con la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios de selección, 11 de utilización, 4 etapas del diseño-producción y 3 métodos de evaluación. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC con fines educativos.
Etapas y fases del diseno-produccion de medios TIC
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La etapa de diseño consta de cuatro fases: análisis de la situación, especificación del plan y la temporalización, documentación, y guionización. La etapa de producción implica ejecutar las decisiones adoptadas en las fases de diseño. La etapa de postproducción une los diferentes medios y recursos producidos. Finalmente, la etapa de evaluación determina si el material alcanza los objetivos planteados e identifica errores.
Guion de contenidos
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la calidad y funcionalidad de los medios. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende más de cómo se enseña que del medio en sí, que el profesor juega un papel clave y que los estudiantes son procesadores activos de la información cuyas habilidades cogn
Recomendados
Guion de contenidos. utiliz
El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios para la selección incluyen elegir las TIC considerando los objetivos educativos, adaptarse a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. Los principios para la utilización indican que los medios TIC deben usarse como recursos didácticos cuando lo justifique el proceso educativo, el aprendizaje depende de las estrategias aplicadas, y la complementariedad e interacción
Principios ts
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
Guion de contenidos. estrategias
Este documento describe tres estrategias para evaluar los medios de tecnologías de la información y la comunicación (TIC): la autoevaluación por los productores, el juicio de expertos, y la evaluación por los usuarios. Cada estrategia tiene ventajas como la mejora continua, la profundidad de análisis, y la opinión de los destinatarios, pero también limitaciones como la falta de objetividad, la subjetividad, y los altos costos y tiempos involucrados.
Guion de contenidos
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Para la selección, se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las capacidades técnicas de los medios. Al utilizarlos, es importante adaptar el recurso didáctico a cada situación, reconocer que el docente es clave y que los estudiantes procesan la información de manera activa.
Etapas y fases del diseño producción de medio
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la creación de los medios descritos en el guión; 3) Posproducción, que involucra el ensamblaje de los medios producidos; y 4) Evaluación, que determina si el material cumple los objetivos y permite identificar errores.
Principios de seleccion y utilizacion en medios tic definitivo
Este documento describe los principios clave relacionados con la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios de selección, 11 de utilización, 4 etapas del diseño-producción y 3 métodos de evaluación. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC con fines educativos.
Etapas y fases del diseno-produccion de medios TIC
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La etapa de diseño consta de cuatro fases: análisis de la situación, especificación del plan y la temporalización, documentación, y guionización. La etapa de producción implica ejecutar las decisiones adoptadas en las fases de diseño. La etapa de postproducción une los diferentes medios y recursos producidos. Finalmente, la etapa de evaluación determina si el material alcanza los objetivos planteados e identifica errores.
Guion de contenidos
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la calidad y funcionalidad de los medios. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende más de cómo se enseña que del medio en sí, que el profesor juega un papel clave y que los estudiantes son procesadores activos de la información cuyas habilidades cogn
Principios parte i (1)
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Actividad 4 principios (intento 2)
Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios se enfocan en considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto, y en seleccionar medios que permitan la participación activa de estudiantes y profesores. También enfatizan la importancia de planificar cómo usar los medios TIC para lograr resultados educativos específicos.
Guion teorico de los principios ( parte i )
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios TIC, se deben considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y diferencias cognitivas. Al utilizar medios TIC, es importante que apoyen el aprendizaje a través de estrategias didácticas efectivas y que el profesor dirija su uso según el contexto educativo. Los medios TIC deben complementarse entre sí para desarrollar habilidades cognitivas en los
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
ACTIVIDAD 4
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios~TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
4.1 Presentación multimedia e interactiva: principios TIC
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
Presentación sobre los principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de medios-TIC de ProtoProfes (Descargar)
Principios para la selección y utilización de medios tic
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Al seleccionar las TIC se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. Al utilizar las TIC, es importante adaptar el recurso didáctico a la situación, y reconocer que el docente juega un papel clave en cómo se usan las tecnologías para facilitar el aprendizaje. Los medios TIC pueden desarrollar habilidades cognitivas específicas en los
Etapas y fases del diseño producción de medio
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la creación de los medios descritos en el guión; 3) Posproducción, que involucra el ensamblaje de los medios producidos; y 4) Evaluación, que determina si el material cumple los objetivos.
Principios para la selección y utilización de medios TIC
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Algunos principios clave son utilizar las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, considerar las preferencias y capacidades de estudiantes y profesores, y crear oportunidades para la participación activa de estudiantes. También es importante que los contenidos transmitan información y valores, y que los diferentes medios se complementen entre sí y se utilicen como recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Principios parte i
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Guion de contenidos : etapas
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño que incluye análisis, especificación, documentación y guionización; 2) Etapa de producción donde se implementa el plan; 3) Etapa de posproducción que incluye edición y modificaciones; 4) Etapa de evaluación para medir el éxito del proyecto y mejorarlo. El proceso asegura que los contenidos, objetivos, recursos y medios se analicen y desarrollen de manera ordenada y
Guion teorico de los principios ( parte iii )
El documento describe tres estrategias para evaluar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): la autoevaluación por los productores, la evaluación por expertos, y la evaluación por y desde los usuarios. La autoevaluación la realizan los propios productores y tiene ventajas como bajo costo y rápida implementación de resultados, pero carece de objetividad. La evaluación por expertos proporciona análisis detallado pero depende de la subjetividad de los expertos seleccionados. La evaluación por los usuarios
Principios tic
Los principios para la selección y utilización didáctica de medios TIC incluyen seleccionar los medios adecuados considerando los objetivos y contenidos, adecuar los medios a las características de los estudiantes como su edad y acceso a la tecnología, y asegurar que los estudiantes tengan un papel activo en el procesamiento de la información a través de los medios TIC.
Principios para la selección y utilización de medios tic
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Al seleccionar las TIC se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto. Al utilizar las TIC, el docente debe adaptar los recursos didácticos a cada situación teniendo en cuenta al destinatario y la finalidad, y promoviendo que los estudiantes sean procesadores activos de la información.
Selección y utilización
Este documento presenta principios para la selección y utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos de enseñanza y aprendizaje. Los principios para la selección de TIC incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto instructivo, y las características técnicas de los medios. Los principios para la utilización de TIC son que deben usarse como recursos didácticos de acuerdo a estrategias educativas,
Guión de contenidos etapas y fases
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La primera etapa es el diseño, que incluye el análisis de la situación, la planificación y programación del proyecto, y la documentación y guionización. La segunda etapa es la producción, donde se ejecutan las acciones planificadas. La tercera etapa es la postproducción, que implica montar y unir los medios producidos. La cuarta y última etapa es la evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Guión de contenidos
El documento describe tres estrategias para evaluar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) Autoevaluación por los productores, que involucra revisión y mejora del material por el equipo de producción; 2) Juicio de expertos, que involucra obtener opiniones de múltiples expertos; y 3) Evaluación por y desde los usuarios, que involucra obtener retroalimentación directamente de los destinatarios del material TIC. Cada estrategia tiene ventajas como profundidad de análisis pero también limitaciones como subjetividad
Guión de contenidos selección y utilización
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección se deben considerar los objetivos educativos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y requiere la participación activa de estudiantes y profesores. Los medios no reemplazan a la realidad ni provocan cambios por sí solos, sino que deben usarse como herramientas complementarias en un contexto
Guion de contenidos: Principios para la selección y utilización de medios TIC
Este documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y las habilidades de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio, que el contexto afecta la efectividad del medio y que los medios solos no causan cambios significativos.
Diseño y producción
El documento describe las etapas del diseño y producción de medios TIC para la enseñanza y el aprendizaje. La primera etapa es el diseño, que incluye el análisis de la situación, la especificación del plan y la temporalización, y la documentación. La segunda etapa es la producción, que implica ejecutar las decisiones adoptadas en la etapa de diseño. La tercera etapa es la posproducción, que implica conjuntar y ensamblar los recursos producidos. La cuarta y última etapa es la evaluación para
Guion de contenidos
El documento presenta 11 principios para la selección didáctica de medios TIC y 11 principios para su utilización didáctica. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos deseados, la predisposición de profesores y alumnos, la diversidad del aula, el ambiente, las diferencias cognitivas, y promover la participación activa de los alumnos. Los principios para la utilización didáctica incluyen que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas más que del medio, el papel cl
Principios para la selección
Este documento presenta 11 principios para la selección, utilización y diseño de medios TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje. Los principios destacan que la elección de medios TIC debe considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que el docente juega un papel clave en integrar efectivamente los medios TIC.
4.3 diseño producción etapas y fases
El documento describe las 4 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de Diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de Producción que implica aplicar las decisiones de la etapa de diseño; 3) Etapa de Posproducción que combina los medios y recursos; y 4) Etapa de Evaluación que determina si se cumplieron los objetivos y identifica errores.
Principios para el diseño
El documento describe los principios para el diseño y producción de medios adaptados a las necesidades educativas de los estudiantes. Explica que el proceso consta de 4 etapas: 1) diseño, que incluye análisis, planificación y documentación; 2) producción a partir de guiones; 3) postproducción para combinar y perfeccionar los medios; y 4) evaluación para corregir errores y verificar el cumplimiento de objetivos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Principios parte i (1)
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Actividad 4 principios (intento 2)
Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios se enfocan en considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto, y en seleccionar medios que permitan la participación activa de estudiantes y profesores. También enfatizan la importancia de planificar cómo usar los medios TIC para lograr resultados educativos específicos.
Guion teorico de los principios ( parte i )
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios TIC, se deben considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y diferencias cognitivas. Al utilizar medios TIC, es importante que apoyen el aprendizaje a través de estrategias didácticas efectivas y que el profesor dirija su uso según el contexto educativo. Los medios TIC deben complementarse entre sí para desarrollar habilidades cognitivas en los
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
ACTIVIDAD 4
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios~TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
4.1 Presentación multimedia e interactiva: principios TIC
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
Presentación sobre los principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de medios-TIC de ProtoProfes (Descargar)
Principios para la selección y utilización de medios tic
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Al seleccionar las TIC se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. Al utilizar las TIC, es importante adaptar el recurso didáctico a la situación, y reconocer que el docente juega un papel clave en cómo se usan las tecnologías para facilitar el aprendizaje. Los medios TIC pueden desarrollar habilidades cognitivas específicas en los
Etapas y fases del diseño producción de medio
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la creación de los medios descritos en el guión; 3) Posproducción, que involucra el ensamblaje de los medios producidos; y 4) Evaluación, que determina si el material cumple los objetivos.
Principios para la selección y utilización de medios TIC
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Algunos principios clave son utilizar las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, considerar las preferencias y capacidades de estudiantes y profesores, y crear oportunidades para la participación activa de estudiantes. También es importante que los contenidos transmitan información y valores, y que los diferentes medios se complementen entre sí y se utilicen como recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Principios parte i
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Guion de contenidos : etapas
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño que incluye análisis, especificación, documentación y guionización; 2) Etapa de producción donde se implementa el plan; 3) Etapa de posproducción que incluye edición y modificaciones; 4) Etapa de evaluación para medir el éxito del proyecto y mejorarlo. El proceso asegura que los contenidos, objetivos, recursos y medios se analicen y desarrollen de manera ordenada y
Guion teorico de los principios ( parte iii )
El documento describe tres estrategias para evaluar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): la autoevaluación por los productores, la evaluación por expertos, y la evaluación por y desde los usuarios. La autoevaluación la realizan los propios productores y tiene ventajas como bajo costo y rápida implementación de resultados, pero carece de objetividad. La evaluación por expertos proporciona análisis detallado pero depende de la subjetividad de los expertos seleccionados. La evaluación por los usuarios
Principios tic
Los principios para la selección y utilización didáctica de medios TIC incluyen seleccionar los medios adecuados considerando los objetivos y contenidos, adecuar los medios a las características de los estudiantes como su edad y acceso a la tecnología, y asegurar que los estudiantes tengan un papel activo en el procesamiento de la información a través de los medios TIC.
Principios para la selección y utilización de medios tic
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Al seleccionar las TIC se deben considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto. Al utilizar las TIC, el docente debe adaptar los recursos didácticos a cada situación teniendo en cuenta al destinatario y la finalidad, y promoviendo que los estudiantes sean procesadores activos de la información.
Selección y utilización
Este documento presenta principios para la selección y utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos de enseñanza y aprendizaje. Los principios para la selección de TIC incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto instructivo, y las características técnicas de los medios. Los principios para la utilización de TIC son que deben usarse como recursos didácticos de acuerdo a estrategias educativas,
Guión de contenidos etapas y fases
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La primera etapa es el diseño, que incluye el análisis de la situación, la planificación y programación del proyecto, y la documentación y guionización. La segunda etapa es la producción, donde se ejecutan las acciones planificadas. La tercera etapa es la postproducción, que implica montar y unir los medios producidos. La cuarta y última etapa es la evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Guión de contenidos
El documento describe tres estrategias para evaluar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) Autoevaluación por los productores, que involucra revisión y mejora del material por el equipo de producción; 2) Juicio de expertos, que involucra obtener opiniones de múltiples expertos; y 3) Evaluación por y desde los usuarios, que involucra obtener retroalimentación directamente de los destinatarios del material TIC. Cada estrategia tiene ventajas como profundidad de análisis pero también limitaciones como subjetividad
Guión de contenidos selección y utilización
El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección se deben considerar los objetivos educativos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y requiere la participación activa de estudiantes y profesores. Los medios no reemplazan a la realidad ni provocan cambios por sí solos, sino que deben usarse como herramientas complementarias en un contexto
Guion de contenidos: Principios para la selección y utilización de medios TIC
Este documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y las habilidades de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio, que el contexto afecta la efectividad del medio y que los medios solos no causan cambios significativos.
Diseño y producción
El documento describe las etapas del diseño y producción de medios TIC para la enseñanza y el aprendizaje. La primera etapa es el diseño, que incluye el análisis de la situación, la especificación del plan y la temporalización, y la documentación. La segunda etapa es la producción, que implica ejecutar las decisiones adoptadas en la etapa de diseño. La tercera etapa es la posproducción, que implica conjuntar y ensamblar los recursos producidos. La cuarta y última etapa es la evaluación para
Guion de contenidos
El documento presenta 11 principios para la selección didáctica de medios TIC y 11 principios para su utilización didáctica. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos deseados, la predisposición de profesores y alumnos, la diversidad del aula, el ambiente, las diferencias cognitivas, y promover la participación activa de los alumnos. Los principios para la utilización didáctica incluyen que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas más que del medio, el papel cl
Principios para la selección
Este documento presenta 11 principios para la selección, utilización y diseño de medios TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje. Los principios destacan que la elección de medios TIC debe considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que el docente juega un papel clave en integrar efectivamente los medios TIC.
La actualidad más candente (20)
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...
Principios para la selección y utilización de medios tic
Principios para la selección y utilización de medios tic
Principios para la selección y utilización de medios TIC
Principios para la selección y utilización de medios TIC
Principios para la selección y utilización de medios tic
Principios para la selección y utilización de medios tic
Guion de contenidos: Principios para la selección y utilización de medios TIC
Guion de contenidos: Principios para la selección y utilización de medios TIC
Similar a Diseno principiosss
4.3 diseño producción etapas y fases
El documento describe las 4 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de Diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de Producción que implica aplicar las decisiones de la etapa de diseño; 3) Etapa de Posproducción que combina los medios y recursos; y 4) Etapa de Evaluación que determina si se cumplieron los objetivos y identifica errores.
Principios para el diseño
El documento describe los principios para el diseño y producción de medios adaptados a las necesidades educativas de los estudiantes. Explica que el proceso consta de 4 etapas: 1) diseño, que incluye análisis, planificación y documentación; 2) producción a partir de guiones; 3) postproducción para combinar y perfeccionar los medios; y 4) evaluación para corregir errores y verificar el cumplimiento de objetivos.
Tic act. 4. punto 4.3
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) etapa de diseño con cuatro fases que incluyen análisis, planificación, documentación y guionización; 2) etapa de producción que ejecuta las decisiones del diseño; 3) etapa de posproducción que combina los medios; y 4) etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Archivo pdf
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La primera etapa es el análisis de la situación, que incluye la selección de contenidos, identificación de receptores, determinación del medio, objetivos, destrezas didácticas, y recursos necesarios. La segunda etapa es la planificación y temporalización del proyecto. La tercera etapa es la documentación sobre los contenidos y medios similares. La cuarta etapa es la guionización o concreción del producto. Las siguientes etapas
Etapas y fases
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios educativos con tecnología: 1) Etapa de diseño que incluye análisis de contenido, objetivos y receptores, planificación y recopilación de recursos; 2) Etapa de producción que implica la ejecución técnica; 3) Etapa de posproducción que combina los recursos en un formato digital; 4) Etapa de evaluación que comprueba si se alcanzaron los objetivos.
Etapas y fases del diseno de produccion de medios tic
El documento describe las 4 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño con 4 fases de análisis, planificación, documentación y guionización, 2) Producción basada en los guiones, 3) Postproducción de edición y diseño, y 4) Evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Guion de contenidos 2
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La etapa de diseño consta de 4 fases: análisis de la situación, especificación del plan y temporalización, documentación, y guionización. La etapa de producción implica ejecutar las decisiones tomadas en el diseño. La etapa de posproducción combina los diferentes medios y recursos producidos. Finalmente, la etapa de evaluación determina si el material alcanza los objetivos y permite identificar errores.
Guión sobre las etapas y fases del diseño-producción de medios-TIC
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica ejecutar las decisiones tomadas basadas en los guiones; 3) Posproducción, que involucra ensamblar y conjuntar los medios producidos; y 4) Evaluación, cuya finalidad es determinar si se cumplen los objetivos y identificar posibles errores.
Plantilla 2 pdf
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La etapa de diseño incluye el análisis de la situación, selección de contenidos, identificación de receptores, determinación del medio, objetivos, destrezas didácticas, equipo y materiales necesarios, y guionización. La etapa de producción implica ejecutar las decisiones tomadas en el diseño. La etapa de posproducción une los diferentes medios y recursos producidos. La etapa de evaluación determina si se cumplieron los objetivos
Guion de contenidos etapas y fases pdf
Este documento describe las tres etapas principales del diseño y producción de medios TIC: 1) la etapa de diseño que incluye el análisis de la situación, la planificación y guionización, 2) la etapa de producción que implica la creación del medio utilizando hardware y software, y 3) la etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos y detectar errores. El documento enfatiza la importancia del análisis previo de los receptores y objetivos, así como la necesidad de guías didácticas para
Diseno produccion
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. La etapa de diseño consta de cuatro fases: 1) análisis de la situación, 2) especificación del plan y la temporalización, 3) documentación, y 4) guionización. La etapa de producción implica la grabación de imágenes y edición de sonido. La etapa de posproducción incluye el ensamblaje de planos para crear la estructura narrativa y la combinación de imagen y audio.
Guion de contenidos 4.3
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la creación de los medios especificados en el guión; 3) Posproducción, que involucra el ensamblaje de los medios creados; y 4) Evaluación, que determina si el material cumple con los objetivos.
guion de contenidos.
El documento describe las etapas del diseño y producción de medios de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fines educativos. La primera etapa es el diseño, que incluye cuatro fases: 1) análisis de la situación, 2) especificación del plan y la temporalización, 3) documentación, y 4) guionización. La segunda etapa es la producción, que implica la ejecución de las decisiones tomadas en el diseño. La tercera etapa es la postproducción, que involucra conjuntar y ens
GUION ETAPAS-FASES.pdf
El documento describe las 4 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño con 4 fases - análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de producción para ejecutar los guiones; 3) Etapa de postproducción para combinar los recursos; 4) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Etapas y fase del diseño-producción de medios~TIC
El documento describe las 3 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño con 4 fases de análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de posproducción que involucra la combinación de recursos; 3) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos y identificar errores.
PRÁCTICA 2
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. Incluye las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación. La etapa de diseño implica el análisis de contenidos, la especificación del plan y la temporalización. La etapa de producción consiste en producir las ideas planteadas en la etapa de diseño. La etapa de posproducción supone la unión de todos los medios producidos. Finalmente, la etapa de evaluación evalúa el medio TIC final para comprobar si cumple con
PRACTICA 2
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios TIC. Incluye las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación. La etapa de diseño implica el análisis de contenidos, la especificación del plan y la temporalización. La etapa de producción consiste en producir las ideas planteadas en la etapa de diseño. La etapa de posproducción supone la unión de todos los medios producidos. Finalmente, la etapa de evaluación evalúa el medio TIC final para comprobar si cumple con
Etapas y fases del diseño-produccion
El documento describe las 6 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Análisis de la situación incluyendo selección de contenidos, objetivos y materiales previos, 2) Planificación del proyecto y cronograma, 3) Documentación de los componentes, 4) Creación de guiones literario y técnico, 5) Producción utilizando elementos técnicos y lenguajes específicos, 6) Postproducción plasmando el trabajo en un ordenador con programas de edición de video e incorporando efectos de sonido y transiciones.
Etapas y fases del diseño-produccion
El documento describe las 6 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Análisis de la situación incluyendo selección de contenidos, objetivos y materiales previos. 2) Planificación del proyecto y cronograma. 3) Documentación de todos los componentes. 4) Creación de guiones literario y técnico. 5) Producción utilizando elementos técnicos y lenguajes específicos. 6) Postproducción plasmando el trabajo en un ordenador con programas de edición de video, sonido y efectos.
Similar a Diseno principiosss (20)
Etapas y fases del diseno de produccion de medios tic
Etapas y fases del diseno de produccion de medios tic
Guión sobre las etapas y fases del diseño-producción de medios-TIC
Guión sobre las etapas y fases del diseño-producción de medios-TIC
Más de CristinaMesaRodrguez1
Guia 2
This document provides a didactic guide for using the Genially platform to evaluate 4-year-old students on the letter A. It includes 5 questions to test students' identification, phonological awareness, and recognition of the letter A in different forms. A variety of activities are proposed before, during, and after the evaluation to engage students, such as identifying objects starting with A, moving to mats with vowel stickers, and doing a rainbow experiment. The guide aims to make learning interactive and attract students' attention while evaluating conceptual, procedural, and attitudinal learning objectives.
Guia
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar la letra A a estudiantes de 4 años utilizando un cuento en PowerPoint. La guía incluye objetivos, contenidos y actividades antes, durante y después de utilizar el cuento. Se utilizará el cuento de forma interactiva en el aula para identificar la letra A a través de imágenes y palabras. Las actividades buscan desarrollar la conciencia fonológica y motricidad de los estudiantes.
Guia
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar la letra A a estudiantes de 4 años utilizando un cuento en PowerPoint. El cuento consta de 5 diapositivas e incluye actividades antes, durante y después para motivar a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje de la letra A y reforzar los conceptos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la letra A y desarrollen su conciencia fonológica de una manera atractiva e interactiva.
Nieve
Este documento presenta una actividad para niños sobre cómo hacer un muñeco de nieve sin nieve real utilizando materiales como una bolsa isotérmica, bolitas de Porex pan y un rotulador. La actividad tiene como objetivos que los niños aprendan a elaborar un muñeco de nieve de forma autónoma y conocer los materiales utilizados. Se explican detalladamente los pasos y materiales necesarios para pintar la bolsa e introducir las bolitas de Porex pan para simular la nieve y soplar por un tubo para moverlas
A traves de experimentos
Este documento describe la importancia de enseñar a través de experimentos para fomentar la curiosidad, exploración, creatividad y pensamiento riguroso en los niños. Los experimentos ayudan a desarrollar el pensamiento científico mediante la formulación de preguntas, hipótesis, recopilación de información y conclusiones. Aunque a veces se cree que se necesitan materiales sofisticados, los experimentos se pueden realizar con objetos cotidianos. Los experimentos deben dar tiempo para plantear hipótesis, organizar la recopil
Importancia de los experimentos
Este documento discute la importancia de enseñar a los niños a través de experimentos. Enseñar con experimentos fomenta la curiosidad, exploración, creatividad y pensamiento riguroso en los niños. Los experimentos también trabajan dimensiones sociales y metodológicas. El autor aprendió a plantear preguntas de manera ordenada, formular hipótesis, recopilar datos durante los experimentos y entender completamente los fenómenos investigados. Los maestros deben aplicar esta metodología para que los estudiantes desarrollen una
Alimentacion de las flores
Este documento presenta un experimento para descubrir cómo se alimentan las flores. El experimento involucra colocar una flor en agua con colorante y observar cómo el colorante se mueve por el tallo de la flor en 1-2 días, lo que demuestra que las flores absorben agua y nutrientes a través de las raíces. El objetivo es ayudar a los niños a aprender sobre la alimentación de las plantas y cómo cuidar las flores.
Power isabel y lidia
Este documento presenta un taller sobre dinosaurios para niños que incluye tres actividades: hacer huesos de dinosaurio a partir de una mezcla de harina, sal y agua, hacer fósiles de dinosaurio usando plastilina y yeso, y hacer huevos de dinosaurio rellenos de figuras pequeñas utilizando una mezcla de harina, copos de café y sal. El objetivo es que los niños exploren y aprendan sobre los dinosaurios, dónde vivían, cómo se extinguieron y quiénes estudian los fósiles.
lluviajbbhbbbbbbbbbbbbbb
Este documento describe un experimento sobre la evaporación y la lluvia. El objetivo es descubrir estos fenómenos naturales mediante la creación de lluvia en el aula. Se calienta agua en un recipiente grande cubierto con papel film, donde el vapor de agua se condensa y forma gotas, simulando la lluvia.
La leyenda del_arcoiris
La leyenda del arcoíris cuenta cómo los colores discutían sobre cuál de ellos era el más importante. Cada color presumía de sus cualidades hasta que apareció la lluvia, que les pidió unirse en paz. Dios usó la lluvia para limpiar el mundo y puso el arcoíris en el cielo como señal de que ama a todos los colores y deben vivir juntos en armonía.
Mitos def
Este documento describe 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC promueven modelos democráticos de educación, libertad de expresión igualitaria, acceso ilimitado a la información, y que las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas. El documento analiza cada mito y explica por qué la mayoría son falsos.
Carac def
La sociedad de la información se caracteriza por (1) ser globalizada y homogénea, (2) estar dominada por las tecnologías de la información que cambian rápidamente, y (3) generar nuevos sectores laborales y formas de trabajo como el teletrabajo.
Guion limitaciones y posibilidades
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la innovación que permiten las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación de los profesores, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente con las TIC. El documento concluye que es importante considerar tanto las ventaj
Clasificacion
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia e informáticos. Luego, tres personas evalúan cada medio asignándole una puntuación del 1 al 5 según su grado de utilidad.
Soc inf pdf
Las siguientes 3 oraciones resumen el documento:
Las TICs no son neutrales y no resolverán automáticamente los problemas educativos. Si bien permiten compartir información con más personas, el acceso real depende de factores como la formación tecnológica y la infraestructura disponible. Los profesores no serán sustituidos sino que desempeñarán nuevos roles al integrar las TICs, las cuales deben usarse junto con otros componentes curriculares para lograr efectos positivos.
Mitos. guion de contenidos
El documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación con tecnologías. La mayoría de los mitos son falsos, como que las TIC proporcionan acceso ilimitado a la información, reducen los costos o tiempos de aprendizaje, o que sustituirán a los profesores. Algunos mitos son parcialmente ciertos, como que permiten compartir conocimiento con más personas aunque no garantizan su calidad o participación igualitaria. Las tecnologías no son una solución mágica y requieren un camb
Sociedad de la información
La sociedad de la información se caracteriza por (1) ser globalizada y homogénea, (2) estar dominada por las tecnologías de la información que cambian rápidamente, y (3) requerir que las personas aprendan a aprender y a filtrar la gran cantidad de información disponible.
Guion de contenidos - Características
La sociedad actual se caracteriza por ser globalizada e impulsada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo que ha creado nuevas formas de trabajo, una gran cantidad de información disponible y la necesidad de aprender de forma continua. El impacto de las TIC alcanza a todos los sectores de la sociedad aunque su incorporación no es igualitaria, lo que genera una brecha digital.
Más de CristinaMesaRodrguez1 (20)
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Último (20)
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Diseno principiosss
- 1. PRINCIPIOS DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño Cada día se necesitan más docentes preparados para poder crear medios adaptados a lascaracterísticasdelalumnado y alas necesidadeseducativas.Sehacemás fácilgracias a la“amigabilidad” delas herramientas. A lahora de producir, debemos tener en cuenta diferentes fases: Fase 1: Análisis de la situación • Hay que identificar al grupo al que nos vamos a dirigir • La selección de objetivos dependerá de las características de los alumnos o de su vocabulario. • Considerar el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción que se le va a permitir. Fase 2: Plan y temporalización del proyecto • Permite conocer la temporalización adecuada • Adoptar decisiones adecuadas para la correcta realización • Secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes actividades • Organización de equipo necesario Fase 3: Documentación • Tener en cuenta los componentes conceptuales, sonoros e imágenes sobre la temática • Reflexionar sobre los medios ya producidos Fase 4: Guionización • Re concreto el producto definitivo • Las decisiones creativas repercuten en la calidad del medio a producir • Dos tipos de guiones: • Guion literario: recoger en detalle información que será transmitida por el medio • Guion técnico: información traducida para que pueda ser comprendida por el equipo técnico de producción.
- 2. Etapa de producción: Implicará por una parte el conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse para la producción del medio - TIC. Y por otra, el dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios específicos a usar. Etapa de postproducción: Es aquí y en la etapa anterior, donde se refieren a todas las actividades de tipo instrumentalytecnológico quese realizany que nos va a permitirlacreacióndel medio- TIC.Está acompañado de guíasdidácticasdeutilización lascuales incluyen aportaciones y sugerencias por parte del profesor para la adecuada integración-adaptación didáctica del medio TIC en su contexto y proceso específico de enseñanza y aprendizaje Etapa de evaluación: Nos determinará si el material producido alcanza los objetivos para los que ha sido producido y nos permitirá identificar los errores.