Este documento presenta varios principios para la selección y utilización didáctica de medios TIC. Para la selección, es importante considerar los objetivos y contenidos del curso, las características de los estudiantes, el contexto de aprendizaje y las diferencias cognitivas entre estudiantes. Al utilizar medios TIC, es clave que el maestro dirija su uso para apoyar los elementos curriculares y que los estudiantes sean procesadores activos de la información.

1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DIDÁCTICA EN MEDIOS TIC.
 Objetivos y contenidos: para elegir que medios tic podemos utilizar
durante nuestras clases es necesario conocer los objetivos y contendidos
que nuestros alumnos tienen que interiorizar.
 Predisposiciones: debemos olvidar y dejar de lado nuestras inclinaciones
hacia unas TIC ya que pueden dirigir nuestras soluciones.
 Característica de los receptores: la edad, nivel sociocultural, educativo,
etc, son factores que debemos tener en cuenta durante toda nuestra
elección de los medios TIC.
 Contexto instruccional y físico: nuestro entorno y contexto de
aprendizaje puede influir en dicha selección.
 Diferencias cognitivas: dichas diferencias cognitivas entre nuestros
alumnos pueden influir en los resultados y en el modo de uso, así como
facilitar o dificultar la introducción en el medio TIC.
 TIC como procesador activo: las TIC deben ser el elemento principal
que usan los alumnos para obtener la información.
 Características técnicas y sémicas: las características del medio TIC, así
como su lenguaje y facilidad de uso, deben estar adaptadas a nuestros
alumnos.
 Participación: los medios TIC seleccionados deben ser utilizados por
profesores y alumnos cuando constituimos el mensaje.
 Valor de los contenidos: los temas no solo proporcionan comunicación
sino también valores.
 Manejo y versatilidad: cuando seleccionamos debemos tener en cuenta si
es fácil su uso.
 Complementariedad: los medios TIC elegidos deben tener nexo con
otros.

2. PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE MEDIOS TIC.
 Recurso didáctico: los medios son simples recursos que deben estar
conectados con los elementos curriculares. Un recurso no proporciona
aprendizaje por sí mismo.
 El aprendizaje y las maniobras: El aprendizaje no depende del recurso
utilizado sino sobre las maniobras que se ponen en marcha y se suministra
a los alumnos.
 Papel del profesor: el maestro es la base de esta enseñanza, ya que su
conocimiento sobre el medio elegido definirá la meta que deben alcanzar
ya que es el que transmite el contenido.
 Finalidad del medio TIC: debemos tener en cuenta para las personas que
van dirigidas, lo que queremos alcanzar y como se utilizará.
 Contexto complejo: los medios deben ser utilizados en todos los
contextos como el psicológico, físico, etc. Todos los contextos influyen en
la TIC elegida.
 Transformadores de la realidad: las TIC no son la realidad misma, la
realidad queda un poco distorsionadas por los medios.
 Habilidades cognitivas específicas: las diferentes señales y
organizaciones provocan una utilización o desarrollo de las habilidades
cognitivas.
 Alumno procesador activo: la información que reciben debe ser juzgada
e interpretada.
 Tipo de elementos: no debemos de pensar de manera general, sino de
manera unitaria.