El documento presenta diferentes definiciones de aprendizaje desde las perspectivas conductista y cognitiva. También describe factores que influyen en el aprendizaje como la motivación, el autoconcepto, las representaciones mutuas, las expectativas, las atribuciones causales y los conocimientos previos. Finalmente, introduce diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, el descubrimiento, la observación y el repetitivo.

1. lunes, 15 de agosto de 2016
TS2° ARS. César Augusto HUERTAS mONTALVO

2. CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
De acuerdo a dos versiones el aprendizaje
puede definirse de la siguiente manera:
 VERSIÓN CONDUCTISTA - aprendizaje es
un cambio relativamente permanente en la
conducta que resulta de la experiencia
 VERSIÓN COGNOSCITIVISTA - aprendizaje es
un cambio relativamente permanente en la
forma en que el organismo representa su
ambiente y responde al mismo; este cambio
es producto de la experiencia.

3. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SEGÚN HUNTER
 “El Aprendizaje ocurre siempre que el
comportamiento exhibe un cambio o una
tendencia progresiva, con la repetición de la
misma situación estimulante, y cuando el cambio
no puede ser atribuido a la fatiga o a cambios en
el receptor o en el efector”. Hunter (1929).

4. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
GESTALT KOFFKA.
“ Aprendizaje, como un cambio de una actividad en
una cierta dirección, consiste en crear sistemas
de trazos de un tipo particular, consolidarlos y
tornarlos disponibles, tanto en situaciones
repetidas como en situaciones nuevas ”.

5. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APREDIZAJE
1. MOTIVACIÓN.
2. AUTOCONCEPTO.
3. REPRESENTACIONES
MUTUAS.
4. EXPECTATIVAS.
5. ATRIBUCIONES CAUSALES.
6. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
7. ATENCIÓN.

6. LA MOTIVACIÓN, FACTORES INFLUYENTES
 Es la actitud que lleva a la
persona a comportarse de una
manera.
 Puede depender del tipo de
necesidad que experimente o su
propia conducta.

7. AUTO CONCEPTO, FACTORES INFLUYENTES
 Es la imagen o representación que cada uno
tiene de sí mismo.
 Interacción con otras personas.
 Aportaciones externas.
 Actitud del docente: eliminación de
obstáculos.

8. REPRESENTACIONES MUTUAS
 Actitudes y
estereotipos
que
proyectamos
hacia otras
personas.
 Factores
influyentes:
 Aspecto físico,
capacidades
físicas e
intelectuales,
etc.
 Docencia:
 Atención a la
imagen que se
forma de cada
uno de sus
alumnos.

9. EXPECTATIVAS, FACTORES INFLUYENTES
 Es el comportamiento que se espera de una
persona respecto a una imagen que proyecta.
 Expectativas mutuas.
 Modificación de la propia conducta.
 Efecto Rosenthal.

10. ATRIBUCIONES CASUALES, FACTORES
 Es la causa o motivo que desencadena una conducta.
 Importancia de ser objetivos.
 A. Internas: la causa de una conducta esta
determinada por factores propios.
 A. Externa: la causa es un factor externo.

11. CONOCIMIENTOS PREVIOS, FACTORES
 Esquema que se realiza ante una nueva situación de
aprendizaje.
 Exploración de conocimientos previos.
 Análisis de contenido.

12. ATENCIÓN, FACTORES INFLUYENTES
 Concentración o
focalización
perceptiva.
 Selectiva y voluntaria.
 F. Externos: hacen
referencia a
estímulos, atención,
etc.
 Técnicas docentes.
 F. INTERNOS: viene
dado por la situación
de cada persona;
expectativas,
experiencia previa,
etc.

14. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
todos los docentes lo usan para
distintas áreas, consiste en que a
partir de los conocimientos
adquiridos por el alumno se
introducen unos nuevos, es decir, el
alumno relaciona conocimientos.

17. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
consiste en que el profesor le da una serie de
conceptos, el alumno los descubre y los relaciona
con otros.
Ejemplo: El fenómeno de un eclipse, el alumno
descubre que debido a los movimientos de la Tierra
y el Sol se produce esto.

19. APRENDIZAJE POR OBSERVACION
A través de la observación o la imitación el
alumno adquiere conocimientos.
Ejemplo: A través de la observación en el
microscopio el alumnos podrá ver las fases
de la mitosis y comprenderlas mejor que si
se lo explicamos.

24. APRENDIZAJE REPETITIVO
consiste en dar una serie de conocimientos
sin esperar que el alumno los comprenda.
Ejemplo: Las tablas de multiplicar, aunque
yo creo que se podrían enseñar por
compresión. No soy muy partidaria de este
aprendizaje, ya que suele dejar muchas
lagunas en los estudiantes.