Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o de primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. Los alumnos se dividirán en 4 grupos que representarán diferentes tribus. Cada grupo responderá preguntas sobre contenidos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio e inglés. El objetivo es repasar los contenidos del curso de una forma divertida y competitiva.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán diferentes tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente. El objetivo es repasar contenidos del curso y desarrollar diferentes competencias.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español universitario sobre el vocabulario del tiempo y las estaciones. La lección incluye actividades introductorias, de presentación, práctica y cierre para enseñar vocabulario nuevo y revisar conceptos. Los objetivos son que los estudiantes puedan usar vocabulario del tiempo y describir el tiempo al final de la lección.
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
¿Buscando una Planeación Didactica Argumentada?
Llegaste al lugar Correcto
Aquí Podrás descargar UN MES... Sigue Leyendo.
Y actualizadas.
¿Quieres una Prueba?
Perfecto, vamos para allá.
Nuestras Planeaciones Argumentadas Contienen:
Rúbricas y Listas de Cotejo
Contexto Interno y Externo
Con Inicio Desarrollo y Cierre
Y más.
Ahora te estarás Preguntando ¿En qué formato vienen las Planeaciones didacticas?
Vienen en Word Completamente Editables.
Una Tercer pregunta que te estarás haciendo es: ¿Además de Las Planeaciones Tendré Acceso a algo más?
La Respuesta es sí:
Además de La Planeación Didáctica Argumentada tendrás acceso a:
Evaluaciones Diagnósticas (Completamente Gratis)
Exámenes Bimestrales
Evaluaciones Finales
Y además Material Para Imprimir De apoyo a la Planeación
Este documento presenta la planeación bimestral para el primer grado de primaria en matemáticas. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y patrones. También describe actividades para trabajar conceptos como comparación de colecciones, sucesión numérica, escritura de números y resolución de problemas aditivos. Finaliza con referencias a desafíos matemáticos en un libro de texto.
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Vespertino: José Luis Acosta, Rocío Estep...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de describir alimentos y artículos personales, cubriendo habilidades como interacción oral y escrita. Las actividades incluyen juegos de números, identificar monedas, hacer y responder preguntas sobre precios, y una entrevista final a un extranjero sobre compras en su país. El objetivo es que los estudiantes puedan solicitar e intercambiar información sobre tipos, cantidades y preci
Descarga ya la planeación anual de primer grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, inicio, desarrollo y cierre, secuencias didácticas etc,.
El documento describe una sesión en la que los estudiantes observaron un animal doméstico local y planearon escribir un texto descriptivo sobre él. Primero observaron y discutieron las características del animal. Luego completaron un cuadro y un mapa conceptual para organizar sus ideas. Por último, comenzaron a escribir un borrador del texto descriptivo basándose en la información organizada.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán diferentes tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente. El objetivo es repasar contenidos del curso y desarrollar diferentes competencias.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español universitario sobre el vocabulario del tiempo y las estaciones. La lección incluye actividades introductorias, de presentación, práctica y cierre para enseñar vocabulario nuevo y revisar conceptos. Los objetivos son que los estudiantes puedan usar vocabulario del tiempo y describir el tiempo al final de la lección.
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Este documento presenta la planeación bimestral para el primer grado de primaria en matemáticas. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y patrones. También describe actividades para trabajar conceptos como comparación de colecciones, sucesión numérica, escritura de números y resolución de problemas aditivos. Finaliza con referencias a desafíos matemáticos en un libro de texto.
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Vespertino: José Luis Acosta, Rocío Estep...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de describir alimentos y artículos personales, cubriendo habilidades como interacción oral y escrita. Las actividades incluyen juegos de números, identificar monedas, hacer y responder preguntas sobre precios, y una entrevista final a un extranjero sobre compras en su país. El objetivo es que los estudiantes puedan solicitar e intercambiar información sobre tipos, cantidades y preci
Descarga ya la planeación anual de primer grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, inicio, desarrollo y cierre, secuencias didácticas etc,.
El documento describe una sesión en la que los estudiantes observaron un animal doméstico local y planearon escribir un texto descriptivo sobre él. Primero observaron y discutieron las características del animal. Luego completaron un cuadro y un mapa conceptual para organizar sus ideas. Por último, comenzaron a escribir un borrador del texto descriptivo basándose en la información organizada.
El documento presenta un resumen de las lecciones 1-30 de la unidad 1 del libro de inglés III para tercer grado de telesecundaria. La unidad se enfoca en discutir recuerdos y describir acciones que ocurrieron mientras otras acciones estaban en progreso, utilizando el pasado simple. Las lecciones cubren temas como las vacaciones de Alberto y Sandy, una visita a Veracruz, deportes y artistas aztecas, y terremotos en México.
El documento describe un libro de apuntes para la asignatura de inglés para segundo grado de telesecundaria. El libro incluye 24 sesiones sobre compras y ropa en 8 semanas. Fue elaborado por especialistas en idiomas y cuenta con CD de audio para la pronunciación. El material busca apoyar a maestros no especializados en la enseñanza del inglés.
The document describes the recording, translation, and editing of an "apuntes" or notes book for the English subject in the second grade of secondary school. It details the project's coordination carried out between 2004-2008 by the Telesecundaria Department of the State Public Education Institute of Oaxaca. The material aims to help non-English speaking teachers teach the subject without improvisation through audio recordings of lesson pronunciations and a translation of the textbook.
Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Este documento presenta las notas de inglés para el tercer grado de telesecundaria. Contiene 30 lecciones que cubren temas como recuerdos, deportes antiguos, terremotos, presidentes de Estados Unidos y México, y un proyecto sobre libros de perfiles. Cada lección presenta objetivos, actividades de lectura, escritura y pensamiento. El documento proporciona materiales para que maestros y estudiantes compartan el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS Subjefatura de Proyectos Académicos
Evaluacion intermedia de 5° grado de primariaEditorial MD
Evaluación Intermedia en Primaria 5° Grado
¿List@ para realizar tu Evaluación Intermedia en Primaria de todas las materias y los 6 campos formativos ?
Ha llegado el momento de crear tu reporte y la evaluación intermedia de tus peques, Pero no te preocupes con este material podrás aplicar la evaluación y crear tus reportes de acuerdo al grado de madurez de tus alumnos ya que contiene Indicadores de Evaluación de los Aprendizajes Esperados para quinto grado de Primaria.
Evaluación Intermedia de 5° Grado Incluye:
Examen
Registro de Asistencia
Listas de Cotejo – Lecto Escritura
Listas de Cotejo
Evaluación Individual del Alumno
+ Regalo Evaluación del Alumno por Campo Formativo
¿Qué materias se Evalúan?
Matemáticas
Español
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
¿Qué es la Evaluación Intermedia?
La evaluación Intermedia es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseñanza. En primaria la función de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre palabras con "h" para estudiantes de segundo grado. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para iniciar la clase inventando un cuento en grupo, 2) Una discusión sobre las irregularidades en la ortografía de palabras con "h" usando una sopa de letras y una tabla de clasificación, y 3) Una actividad de cierre para completar oraciones y nombrar figuras con la letra "h". El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen palabras
This document provides lessons on rules and regulations for an English class, including identifying warnings, obligations, and discussing celebrations like Día de Muertos. It includes 51 lessons with activities on topics like road safety signs, zoo rules, and creating a set of class rules. The purpose is for students to learn about and discuss rules and obligations in both social and academic contexts.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para ofrecer contenido digital en 5 materias como mínimo hasta el final de primaria y secundaria. El profesorado recibirá formación en integración de TIC en el aula.
La actividad complementaria llevará a 60 niños de 2o primaria a recorrer Toledo para conocer su rica historia de convivencia entre las tres culturas. A lo largo de 2 horas y 30 minutos, los estudiantes visitarán lugares como la sinagoga de Santa María la Blanca, la iglesia de Santo Tomé y la mezquita del Cristo de la Luz. Divididos en grupos, completarán pruebas y tomarán fotografías mientras descubren aspectos de la Edad Media toledana a través de su arquitectura, le
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar con
atención, sonrisas, etc. a los compañeros que se comportaban de forma adecuada.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar con
atención, sonrisas, etc. a los compañeros que se comportaban de forma adecuada.
Estrategias de resolución de problemas:
Se utilizaron para enseñar a los alumnos a identificar el problema, pensar
Este documento establece las medidas y principios generales de atención a la diversidad en los centros educativos. Describe medidas estructurales, organizativas y curriculares para atender a las necesidades del alumnado. Los centros dispondrán de autonomía para adoptar medidas flexibles que permitan una atención personalizada al alumnado. Se establecen programas de refuerzo, apoyo y adaptación curricular dirigidos a mejorar el rendimiento académico y prevenir el fracaso escolar.
La actividad complementaria consiste en una visita al Vivero Educativo Taxus en Toledo para alumnos de 1o de Primaria. La visita se planificará contactando con el vivero para reservar fecha, recopilar información sobre actividades y establecer condiciones. Se informará a los padres y se solicitará su permiso y el transporte. Durante la visita, los alumnos realizarán diversas actividades formativas sobre el mundo vegetal proporcionadas por el vivero. Después, en el aula trabajarán lo aprendido a través de
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, organización y resolución de conflictos.
El documento describe los criterios para elaborar horarios escolares, incluyendo los tipos de horarios según la actividad desarrollada, la permanencia de la actividad, y variables a considerar. Explica que el horario escolar distribuye racionalmente el tiempo dedicado a actividades instructivas, indicando el nivel educativo, grupo y curso escolar.
Este documento describe la estructura organizativa de una escuela, incluyendo los órganos de dirección, coordinación docente y representación. Los órganos de dirección incluyen al director, jefe de estudios, secretario y dos órganos colegiados. Los órganos de coordinación docente coordinan las funciones pedagógicas y las responsabilidades de los maestros. Los órganos de representación representan a los diferentes grupos de la comunidad escolar.
Actividades complementarias maría isabel gómez rodríguezNataliaNPC
Este documento presenta una programación didáctica para una unidad sobre animales y plantas de la granja en un primer curso de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de 5 días e incluirá una visita a una granja escuela. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre los animales y plantas, desarrollen su vocabulario en inglés, y valoren la importancia del medio ambiente. La unidad incluirá lecciones, actividades prácticas como dibujos y la visita a la granja, y será evaluada
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
La actividad complementaria llevará a 60 niños de 2o primaria a recorrer Toledo para conocer su rica historia de convivencia entre las tres culturas. A lo largo de 2 horas y 30 minutos, los estudiantes visitarán lugares como la sinagoga de Santa María la Blanca, la iglesia de Santo Tomé y la mezquita del Cristo de la Luz. Divididos en grupos, completarán pruebas y tomarán fotografías mientras aprenden sobre la ciudad. El objetivo es que comprendan cómo la arquitectura y las tradic
El documento presenta un resumen de las lecciones 1-30 de la unidad 1 del libro de inglés III para tercer grado de telesecundaria. La unidad se enfoca en discutir recuerdos y describir acciones que ocurrieron mientras otras acciones estaban en progreso, utilizando el pasado simple. Las lecciones cubren temas como las vacaciones de Alberto y Sandy, una visita a Veracruz, deportes y artistas aztecas, y terremotos en México.
El documento describe un libro de apuntes para la asignatura de inglés para segundo grado de telesecundaria. El libro incluye 24 sesiones sobre compras y ropa en 8 semanas. Fue elaborado por especialistas en idiomas y cuenta con CD de audio para la pronunciación. El material busca apoyar a maestros no especializados en la enseñanza del inglés.
The document describes the recording, translation, and editing of an "apuntes" or notes book for the English subject in the second grade of secondary school. It details the project's coordination carried out between 2004-2008 by the Telesecundaria Department of the State Public Education Institute of Oaxaca. The material aims to help non-English speaking teachers teach the subject without improvisation through audio recordings of lesson pronunciations and a translation of the textbook.
Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Este documento presenta las notas de inglés para el tercer grado de telesecundaria. Contiene 30 lecciones que cubren temas como recuerdos, deportes antiguos, terremotos, presidentes de Estados Unidos y México, y un proyecto sobre libros de perfiles. Cada lección presenta objetivos, actividades de lectura, escritura y pensamiento. El documento proporciona materiales para que maestros y estudiantes compartan el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
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Evaluación Intermedia en Primaria 5° Grado
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Evaluación Intermedia de 5° Grado Incluye:
Examen
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Matemáticas
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Geografía
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¿Qué es la Evaluación Intermedia?
La evaluación Intermedia es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseñanza. En primaria la función de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre palabras con "h" para estudiantes de segundo grado. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para iniciar la clase inventando un cuento en grupo, 2) Una discusión sobre las irregularidades en la ortografía de palabras con "h" usando una sopa de letras y una tabla de clasificación, y 3) Una actividad de cierre para completar oraciones y nombrar figuras con la letra "h". El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen palabras
This document provides lessons on rules and regulations for an English class, including identifying warnings, obligations, and discussing celebrations like Día de Muertos. It includes 51 lessons with activities on topics like road safety signs, zoo rules, and creating a set of class rules. The purpose is for students to learn about and discuss rules and obligations in both social and academic contexts.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para ofrecer contenido digital en 5 materias como mínimo hasta el final de primaria y secundaria. El profesorado recibirá formación en integración de TIC en el aula.
La actividad complementaria llevará a 60 niños de 2o primaria a recorrer Toledo para conocer su rica historia de convivencia entre las tres culturas. A lo largo de 2 horas y 30 minutos, los estudiantes visitarán lugares como la sinagoga de Santa María la Blanca, la iglesia de Santo Tomé y la mezquita del Cristo de la Luz. Divididos en grupos, completarán pruebas y tomarán fotografías mientras descubren aspectos de la Edad Media toledana a través de su arquitectura, le
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar con
atención, sonrisas, etc. a los compañeros que se comportaban de forma adecuada.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar con
atención, sonrisas, etc. a los compañeros que se comportaban de forma adecuada.
Estrategias de resolución de problemas:
Se utilizaron para enseñar a los alumnos a identificar el problema, pensar
Este documento establece las medidas y principios generales de atención a la diversidad en los centros educativos. Describe medidas estructurales, organizativas y curriculares para atender a las necesidades del alumnado. Los centros dispondrán de autonomía para adoptar medidas flexibles que permitan una atención personalizada al alumnado. Se establecen programas de refuerzo, apoyo y adaptación curricular dirigidos a mejorar el rendimiento académico y prevenir el fracaso escolar.
La actividad complementaria consiste en una visita al Vivero Educativo Taxus en Toledo para alumnos de 1o de Primaria. La visita se planificará contactando con el vivero para reservar fecha, recopilar información sobre actividades y establecer condiciones. Se informará a los padres y se solicitará su permiso y el transporte. Durante la visita, los alumnos realizarán diversas actividades formativas sobre el mundo vegetal proporcionadas por el vivero. Después, en el aula trabajarán lo aprendido a través de
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, organización y resolución de conflictos.
El documento describe los criterios para elaborar horarios escolares, incluyendo los tipos de horarios según la actividad desarrollada, la permanencia de la actividad, y variables a considerar. Explica que el horario escolar distribuye racionalmente el tiempo dedicado a actividades instructivas, indicando el nivel educativo, grupo y curso escolar.
Este documento describe la estructura organizativa de una escuela, incluyendo los órganos de dirección, coordinación docente y representación. Los órganos de dirección incluyen al director, jefe de estudios, secretario y dos órganos colegiados. Los órganos de coordinación docente coordinan las funciones pedagógicas y las responsabilidades de los maestros. Los órganos de representación representan a los diferentes grupos de la comunidad escolar.
Actividades complementarias maría isabel gómez rodríguezNataliaNPC
Este documento presenta una programación didáctica para una unidad sobre animales y plantas de la granja en un primer curso de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de 5 días e incluirá una visita a una granja escuela. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre los animales y plantas, desarrollen su vocabulario en inglés, y valoren la importancia del medio ambiente. La unidad incluirá lecciones, actividades prácticas como dibujos y la visita a la granja, y será evaluada
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
La actividad complementaria llevará a 60 niños de 2o primaria a recorrer Toledo para conocer su rica historia de convivencia entre las tres culturas. A lo largo de 2 horas y 30 minutos, los estudiantes visitarán lugares como la sinagoga de Santa María la Blanca, la iglesia de Santo Tomé y la mezquita del Cristo de la Luz. Divididos en grupos, completarán pruebas y tomarán fotografías mientras aprenden sobre la ciudad. El objetivo es que comprendan cómo la arquitectura y las tradic
Power pointlengua castellana y literatura (1)NataliaNPC
El documento describe los objetivos y beneficios del área de lengua en la educación primaria. Ayuda a los estudiantes a dominar habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. También permite a los estudiantes comunicar ideas y experiencias de manera coherente, y apoya el aprendizaje de otras materias y lenguas. Además, favorece el desarrollo del pensamiento y la autonomía de aprendizaje.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) establece los principios y fines de la educación en España. Busca garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos, independientemente de su sexo, nivel educativo o necesidades especiales. Promueve valores como la igualdad de oportunidades, el respeto a los derechos humanos y la no discriminación. Además, destaca la importancia de atender a la diversidad del alumnado y proporcionar los recursos necesarios para aquellos con necesidades educativas específicas.
Este documento describe los objetivos y metodología de un proyecto educativo para fomentar la coeducación, el respeto, la solidaridad y la tolerancia entre los estudiantes. Los objetivos incluyen no discriminación, conocer y valorar otras culturas, y realizar actividades cooperativas e interdisciplinarias. La metodología se centra en aprendizajes significativos a través de enfoques globalizadores, motivadores y lúdicos que involucren el trabajo en grupo y diversos recursos didácticos.
Este documento describe una visita al vivero municipal planeada para estudiantes de primer grado. La visita tiene como objetivo principal introducir a los niños a la importancia de cuidar el medio ambiente y la naturaleza. La visita incluirá una explicación sobre las plantas del vivero, la plantación de árboles por los estudiantes, y actividades posteriores como dibujar las plantas vistas. La visita requiere coordinación con el vivero y el transporte será en autobús.
Este documento presenta los sistemas de indicadores para evaluar las competencias básicas en educación infantil, primaria y secundaria (ESO) en una región de España. En educación infantil, describe 9 competencias a evaluar, incluyendo la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento del medio físico, el tratamiento de la información y las competencias sociales y emocionales. Para primaria, también describe 9 competencias a evaluar, como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento del mundo fís
Este documento resume los principales cambios introducidos por la Ley Orgánica de Educación 2/2006 en las diferentes etapas educativas. En educación infantil se considera educativa la segunda etapa y se introduce lengua extranjera y TIC desde los 5 años. En primaria se refuerza la atención a la diversidad desde primero y todas las escuelas tendrán bibliotecas. En secundaria se permiten grupos flexibles y programas de diversificación para alumnos con bajo rendimiento, el cuarto curso es orientador y solo se puede repetir
Este documento presenta una programación didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras en primaria. Incluye una introducción que describe los objetivos generales del aprendizaje de lenguas y los principios metodológicos. También presenta los contenidos mínimos para cada ciclo de acuerdo al decreto educativo de Castilla-La Mancha, incluyendo habilidades comunicativas, vocabulario y estructuras gramaticales. Finalmente, detalla los objetivos generales del área y criterios de evaluación.
El documento presenta las normas de tráfico interno y de comportamiento que deben seguir los alumnos del colegio tanto dentro de las instalaciones como fuera de ellas. Entre las normas se incluyen ir en fila por los pasillos, ceder el paso a los más pequeños, no correr ni arrojar basura en el recreo, cruzar solo en paso de cebra y con luz verde, y respetar las señales de tráfico. También indica qué hacer en caso de emergencia como mantener la calma y seguir las instrucciones del tutor.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, identificar beneficiarios y realizar una evaluación. En resumen, este documento sirve como guía para el desarrollo de proyectos de innovación educativa exitosos.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de letras como ca y qui. Las actividades cubren conceptos, procedimientos y actitudes a través de lecturas, debates, clasificaciones y entrevistas. Se evalúa a los estudiantes inicial, continuamente y finalmente para medir su aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje. El documento también describe los recursos y la atención a la diversidad de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica para un juego de mesa sobre el invierno que incorpora recursos audiovisuales. El juego se dirige a un quinto grado y se utilizará a lo largo de la unidad didáctica sobre el invierno para reforzar los conocimientos de los estudiantes de una manera lúdica. El juego consiste en un tablero, tarjetas con preguntas sobre vocabulario, imitación y más que los estudiantes crearon, y sopas de letras.
Este documento presenta el planeador de una clase de matemáticas sobre sumas para tercer grado. El planeador incluye la introducción, los objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades a desarrollar. Se proponen juegos, videos y dinámicas grupales para explicar y practicar sumas de una manera lúdica y participativa.
El documento presenta un planeador de clases para la asignatura de matemáticas en tercer grado. El planeador incluye la información básica de la clase como el tema (sumas), objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades. Las actividades propuestas son lúdicas y buscan desarrollar habilidades matemáticas a través de juegos, videos y dinámicas grupales. El planeador provee los recursos y materiales necesarios, así como una evaluación y tareas para la próxima clase.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones sobre el área de lengua y conocimiento del medio para alumnos de primaria. La secuencia cubre temas como la clasificación y descripción de animales y plantas, y concluye con la elaboración de un cartel sobre el medio natural. Cada sesión incluye actividades como preguntas, búsquedas, descripciones, videos e investigación para reforzar los conceptos clave.
Este documento presenta un plan de lección sobre el tema de la granja. La lección está dirigida a estudiantes principiantes de secundaria y se centra en mejorar sus habilidades de comunicación oral. La lección incluye varias actividades grupales e individuales sobre vocabulario y conceptos relacionados con las granjas, con el objetivo de que los estudiantes se sientan más cómodos hablando sin tener que depender de notas escritas.
Este documento presenta la introducción a una clase de desafíos matemáticos para quinto grado. Explica los propósitos de enseñar matemáticas en la educación básica, como desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas. También presenta los estándares curriculares de matemáticas y los aprendizajes esperados para el bloque 1, incluyendo problemas aditivos y conceptos como múltiplos.
Este documento presenta tres guías de nivelación para un estudiante de sexto grado de inglés. La primera guía se enfoca en describir la rutina diaria y la familia. La segunda guía trata sobre proporcionar información personal y responder preguntas sí/no. La tercera guía cubre asignaturas escolares, objetos de la clase y escribir una carta. Cada guía incluye actividades para practicar el vocabulario y la gramática relacionados con el tema.
Este documento presenta las notas y la guía del profesor para la segunda clase del Capítulo 1. Los objetivos generales de la clase son aprender vocabulario con infinitivos, la expresión "tengo que", y gramática sobre adjetivos. La clase incluye módulos sobre repaso, actividades de la clase de español, adjetivos de color, y cultura de Acapulco. Se asignan tareas como escribir un párrafo y dos frases sobre Acapulco.
Este documento presenta la información semanal para el segundo año básico "A" de un colegio en Chile. Incluye detalles sobre los requerimientos y contenidos académicos para la próxima semana, horarios de clases, materiales requeridos y contactos de profesores. También anuncia eventos como un acto por el día del carabinero y una campaña de reciclaje para apoyar a estudiantes que competirán en karate.
Este documento describe un proyecto educativo de 2 semanas sobre las actividades del Año Nuevo que involucra a estudiantes de 6 años. El proyecto cubre temas como los meses y estaciones a través de actividades de lenguaje, artes plásticas e inglés. Los estudiantes crearán un calendario, canciones y murales sobre los meses y serán evaluados basados en su participación y aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés para el primer curso de primaria que se llevará a cabo durante 15 días en un colegio rural de Toledo. La unidad se centra en enseñar saludos, despedidas y colores a través de canciones, videos y juegos interactivos para captar la atención de los estudiantes. Las actividades son individuales y grupales con el objetivo de que los estudiantes se familiaricen con vocabulario y expresiones básicas en inglés.
La planeación didáctica propone actividades para las asignaturas de Español y Ciencias Naturales enfocadas en la elaboración de carteles sobre la protección de lagartijas y el estudio de plantas y animales acuáticos y terrestres. Las actividades incluyen la búsqueda de información, elaboración de carteles en equipo, juegos interactivos y preguntas de evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes.
Este proyecto educativo se llevará a cabo en una escuela primaria de Villa Mercedes, San Luis, y tiene como objetivo que los estudiantes construyan juegos didácticos sobre la diversidad de los seres vivos. Los estudiantes de tercer grado serán divididos en grupos para diseñar juegos como dominós, cartas o rompecabezas, enfocándose en temas como hábitats, alimentación o crías animales. A lo largo de siete clases, los estudiantes clasificarán información, diseñarán los juegos
Este proyecto educativo se llevará a cabo en la Escuela N° 36 de Villa Mercedes durante un mes con alumnos de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes construyan juegos didácticos sobre la diversidad de los seres vivos para usar en la biblioteca. Se dividirán en grupos para desarrollar juegos como dominó, cartas o rompecabezas sobre temas como hábitats, alimentación o crías animales. Durante siete clases clasificarán información, diseñarán, construirán y probarán los jue
Este proyecto educativo se llevará a cabo en una escuela primaria de Villa Mercedes, San Luis, y tiene como objetivo que los alumnos de 3er grado construyan juegos didácticos sobre diversidad de seres vivos. A lo largo de 7 clases, los estudiantes trabajarán en grupos para clasificar animales, diseñar un juego, crear materiales y reglas, e instruir a otros sobre el juego. Finalmente, donarán los juegos a la biblioteca para que sean usados por toda la comunidad educativa.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la primera semana de clases del curso de español. La profesora da la bienvenida a los estudiantes y presenta los temas que se abordarán en el primer período, incluyendo gramática básica, literatura precolombina y de la colonia, y tipologías textuales. Las actividades para la semana consisten en elaborar la portada del cuaderno y realizar un ejercicio de diagnóstico sobre comprensión y producción textual. La profesora proporciona instrucciones detalladas
El documento describe varios aspectos de la participación de las familias y los alumnos en la educación según la legislación española. Explica que tanto la LOE como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres. También señala que los decretos de currículo de la región facilitan la tutoría con las familias y su participación en actividades del centro.
Este documento analiza el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Menciona los aspectos positivos como el acceso a la información y la comunicación, y los negativos como la falta de acceso y formación. Concluye que las tecnologías son herramientas útiles para el aprendizaje si se usan correctamente y hay un cambio en la metodología educativa.
El documento describe el uso de Internet y las redes sociales entre los jóvenes españoles. Más de un tercio de los jóvenes entre 10-18 años tienen perfiles en redes sociales, y el 70% son usuarios habituales. Los usuarios avanzados de redes sociales son más conscientes de los riesgos de Internet, aunque también adoptan conductas más expuestas. El uso intensivo de redes sociales reduce el tiempo dedicado a otras actividades de ocio y estudio. El documento también analiza el uso positivo de las tecnologías de la información y la comunic
Este documento analiza el uso de Internet en las aulas. Se exploran tanto las ventajas como los inconvenientes de Internet para el aprendizaje. También se discuten estrategias efectivas para enseñar en línea, como la recopilación y comparación de información, el trabajo cooperativo y el desarrollo de productos finales. El documento concluye que Internet puede proporcionar una valiosa fuente de información y formación cuando es utilizado de manera activa por los estudiantes bajo la guía del profesorado.
- Cuestionarios
- Entrevistas
- Observaciones
Tutor/a
Septiembre
2 Adaptación al
centro:
Facilitar la
adaptación del
alumno al centro
- Actividades de acogida
- Reuniones con familias
- Seguimiento individualizado
Tutor/a
Equipo docente
Septiembre-
Octubre
3 Hábitos de
trabajo:
Fomentar hábitos
de trabajo
adecuados
- Normas de clase
- Técnicas de estudio
- Organ
El documento describe las funciones de la acción tutorial con las familias en una comunidad educativa. Estas incluyen establecer relaciones fluidas entre el centro y las familias, informar a los padres sobre aspectos que afectan la educación de sus hijos, y facilitar la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de guiones para reuniones de padres sobre temas como normas, materiales, y el progreso académico individual de los estudiantes.
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Señala que la familia es el primer agente de socialización de los niños y es vital establecer canales de comunicación entre la familia y el centro educativo. También describe las diferentes formas en que los padres pueden participar, como apoyando el aprendizaje en casa o participando en el gobierno de la escuela. Sin embargo, el nivel de participación de los padres suele ser bajo, debido a factores como la falta de estímulo, la incompatibilidad
RedIRIS es la red académica de investigación española que proporciona servicios avanzados de comunicaciones a la comunidad científica y universitaria nacional. Ofrece el servicio de listas de distribución para facilitar el intercambio de información entre los miembros de la comunidad académica a través del correo electrónico. Algunas de las listas más populares son EDULIST, que fomenta el debate sobre temas educativos y tecnología, y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, dedicada a la
El documento discute el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la educación infantil. Señala que estas herramientas pueden ayudar a que los estudiantes se involucren más activamente en el aprendizaje. También explora cómo estas tecnologías pueden modificar el currículo y la enseñanza, y destaca la importancia de desarrollar estrategias pedagógicas efectivas para incorporar los medios audiovisuales.
Las TIC están transformando el modelo de enseñanza y aprendizaje hacia uno más centrado en el estudiante, donde éste es protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad. El profesor pasa a ser un guía que facilita el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando diversas herramientas TIC. El documento también analiza los retos que plantean las TIC para la formación del profesorado y propone desarrollar en ellos competencias tecnológicas y una concepción innovadora de la educación.
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y procesar información y comunicarla en diferentes formatos, incluyendo el uso de tecnologías de la información. También describe cómo las tecnologías pueden usarse como recursos o estrategias de enseñanza en la educación infantil de acuerdo con principios constructivistas.
Practica 2. mario vargas llosa y nicholas car.NataliaNPC
El documento resume los efectos de Internet y la tecnología en el pensamiento y aprendizaje humanos según varios autores. Nicholas Car argumenta que aunque la tecnología puede ser una herramienta útil, su uso excesivo puede disminuir la capacidad de lectura y concentración. Los maestros deben integrar las TIC de forma equilibrada en el aula para apoyar la enseñanza sin reemplazar métodos tradicionales como la lectura de libros.
Este documento presenta una práctica sobre el sistema educativo español. Los estudiantes deben elegir un país y buscar información sobre su sistema educativo de etapa infantil o primaria para compararlo con el sistema español. Se discuten los factores que definen la calidad educativa, como los resultados, la formación de profesores y la participación de los padres. Finalmente, se mencionan informes sobre el bajo rendimiento educativo en España según pruebas internacionales.
1. El sistema educativo español ha evolucionado paralelamente a la historia política del país desde el siglo XIX hasta la actualidad. Se ha pasado de un sistema dual público-privado y confesional a uno laico y unificado tras la Constitución de 1978.
2. La Constitución y leyes posteriores garantizan el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, así como la gratuidad de la enseñanza básica y la participación de la comunidad educativa.
3. Se reconoce la autonomía de los cent
El informe PISA 2012 evalúa el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en países de la OCDE. Según el informe, el rendimiento promedio de los estudiantes españoles en matemáticas es inferior al promedio de la OCDE y la UE, aunque ha mejorado ligeramente. En comprensión lectora, España ha mejorado su rendimiento promedio pero tiene menos estudiantes en los niveles más altos en comparación con la OCDE. El informe también analiza tasas de repetición de curso y rendimiento de estudiantes inmigr
Texto de juan_c._tedesco._la_educacion_y_las_nuevas_tecnologias_de_la_informa...NataliaNPC
El documento discute las relaciones entre la educación y las nuevas tecnologías de la información desde una perspectiva socio-política. Argumenta que las tecnologías evolucionan en respuesta a las relaciones sociales, no al revés. Analiza el papel de la televisión en los procesos de socialización y aprendizaje, señalando que aunque los contenidos influyen, el problema radica más en que la televisión reduce al espectador a un rol pasivo y apela a las emociones más que a la razón.
Este documento presenta información sobre las relaciones entre la educación, la tecnología y la sociedad. Explica cómo la sociedad ha evolucionado de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento debido a los avances tecnológicos. También describe el papel cambiante de la escuela en este contexto y las competencias clave que los estudiantes deben desarrollar, incluida la competencia digital. Finalmente, analiza los usos positivos y negativos de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración, en lugar de la memorización. Su método se centra en dar a los niños libertad y materiales prácticos para que puedan desarrollarse a su propio ritmo. Esto causó una revolución en la educación al cambiar el enfoque de la enseñanza pasiva a una enseñanza activa y centrada en el niño.
Evolucion de la educacion en la historiaNataliaNPC
Este documento resume la evolución de la educación en España desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actualidad. Destaca varios hitos como la Ley de Instrucción Pública de 1857, el impulso de la libertad de enseñanza en la Primera República, las reformas educativas en la Restauración y la Segunda República, el sistema confesional y politizado durante la dictadura franquista, la Ley General de Educación de 1970, y las leyes educativas posteriores a la transición democrática. También incluye entrevistas sobre las experiencias
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración, en lugar de la memorización. Su método se centra en dar a los niños libertad y materiales prácticos para que puedan desarrollarse a su propio ritmo. Esto causó una revolución en la educación al cambiar el enfoque de la enseñanza pasiva a una enseñanza activa y centrada en el niño.
1. REPASA
CON
LAS TRIBUS
Elsa Cano Domínguez
Elena Bermúdez Redrajo
Mº Dolores Espinosa Maestre
Natalia Chañe Tamayo
2º B
Gestión e Innovación en Contextos Educativos
1
2. PARA QUIEN ES LA ACTIVIDAD
Esta actividad está dirigida para alumnos de 2º de Primaria para un colegio de
línea 2 y será dirigida por los profesores. Se realizará a finales del curso para repasar
los contenidos dados durante el periodo escolar.
EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD
La actividad a realizar consiste en el conocido juego del Trivial. Dicho juego va a
estar basado en las Tribus Indias. En él se realizarán 10 preguntas por cada área
instrumental, es decir, Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Conocimiento del
Medio e Inglés, por lo que en total serán 40 preguntas, pudiendo extenderse el
número de ellas según el criterio del profesor. Por cada pregunta acertada se
entregará un quesito. Dichos quesitos se colocarán en la pizarra por la profesora.
Cada clase será dividida en dos grupos, por lo que al final habrá un total de 4
grupos de X número de alumnos. Cada grupo será una tribu india diferente, las cuales
son:
-
Apaches
Siux
Comanches
Cherokees
Cada uno de los profesores se encargará de un grupo de alumnos. Cada uno de
los grupos elegirá a un jefe de tribu que será elegido por los propios alumnos del grupo
y se encargará de decir la respuesta correcta de las preguntas del área asignada.
Esta actividad se realizará al final de curso con motivo de repasar los
contenidos de las áreas mencionadas anteriormente para comprobar que han
adquirido los conocimientos.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS
Las competencias básicas que vamos a trabajar con la realización de este trabajo son:
Competencia en comunicación lingüística: puesto que nuestros alumnos
necesitarán comunicarse en su grupo y además comprender las preguntas que
se les realicen.
Competencia matemática: debido a que van a tener que responder a unas
preguntas relacionadas con el área de matemáticas
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico:
porque van a responder preguntas acerca de sus conocimientos para el área
que esta relacionada con esta competencia
2
3.
Competencia para aprender a aprender: se dará porque los alumnos utilizarán
las estrategias de aprendizaje de manera autónoma y luego las pondrán en
común con el resto de sus compañeros en el grupo
Autonomía e iniciativa personal: ya que deben ser capaces de responder con
seguridad a unas preguntas
Competencia emocional: se va a llevar a cabo puesto que el niño se sentirá bien
consigo mismo una vez que haya o mientras ese haciendo el ejercicio
Los objetivos para el conocimiento del medio natural, social y cultural que
encontramos son:
-
La participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.
Los objetivos de lengua castellana y literatura son:
-
-
Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación
adoptando una actitud respetuosa y de cooperación
Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos
contextos de comunicación integrando procedimientos verbales y no verbales y
adoptando una actitud respetuosa y de cooperación
Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en el resto de
las áreas
Los objetivos para inglés que destacamos son:
-
-
Escuchar y comprender mensajes orales, en diferentes contextos de comunicación,
y realizar tareas concretas y diversas adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación
Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad
de aprendizaje y uso de la lengua extranjera y utilizar los conocimientos y las
experiencias precias con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y
autónoma de la lengua personal.
Los objetivos que desarrollaremos para la actividad en el área de matemáticas serán:
-
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental,
medida y orientación espacial y temporal.
En cuanto a los contenidos, que se verán en esta actividad, de estas cuatro áreas, son
los siguientes:
3
4. Conocimiento del medio natural, social y cultural:
-
Fenómenos atmosféricos (Tierra, luna)
Los hábitos saludables
La clasificación de los animales (mamíferos, omnívoros, herbívoros, carnívoros)
El estado del agua (sólido, líquido, gaseoso)
Partes de las plantas
La agricultura
Lengua:
-
Las sílabas
Las letras
Las palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, nombres propios o comunes)
Sujeto y predicado
Los signos de interrogación
Matemáticas:
-
La suma
La aproximación
Las monedas
Los elementos geométricos
Medidas de capacidad (litro, kilo)
La multiplicación
Inglés:
-
La traducción (inglés-español, español-inglés)
El vocabulario (familia, días de la semana…)
METODOLOGIA
Para esta actividad hemos tenido en cuenta los contenidos mínimos del
currículo para el curso de 2º de Primaria, apoyándonos en libros de texto de las áreas
tratadas en la actividad.
Para ello se empleará aproximadamente en torno a 20 – 30 minutos. El espacio
que vamos a utilizar será la clase habitual (en este caso la clase 40.2).
Los materiales que vamos a utilizar están hechos, la mayoría, por las profesoras
y son de material común y conocido por todos los alumnos. Dichos materiales son:
-
Tarjetas con las preguntas de colores. Cada área será de un color distinto para
diferenciarlas.
4
5. -
-
Dado. Se creará un dado de cartulina con los colores de las áreas a tratar. Además
una de las caras será un comodín, en la cual elegirá el área que ellos quieran de
entre las siguientes: matemáticas, lengua castellana, conocimiento del medio o
inglés; y otra cara será la llamada ¿Qué área eliges para tu contrincante? en la cual
ese grupo tendrá que elegir un área para que la responda el siguiente grupo. El
grupo que saque esta cara volvería a tirar para sacar un área.
La pluma del jefe. Al alumno que sea elegido como jefe de la tribu se le entregará
una cinta realizada con cartulina y una pluma.
NORMAS DEL JUEGO
-
La respuesta correcta deberá decirla el jefe de la tribu. En caso contrario se pasa el
turno al grupo siguiente aunque la respuesta sea la correcta.
Por cada pregunta acertada se les entregará un quesito.
PREGUNTAS
ÁREA DE LENGUA
1. ¿Cuántas silabas tienen estas palabras?
Solución:
1. Dentadura (4 sílabas)
2. Pringoso (3 sílabas)
3. Pequeño (3 sílabas)
a. Dentadura
b. Pringoso
c. Pequeño
2. ¿Se escribe con c, con q o con k?
a. Moscito
b. Mosquito
c. Moskito
Solución:
b. Mosquito
3. ¿Este animal se escribe con ce o con ze?
Solución:
CEBRA
______BRA
4. Las siguientes palabras ¿son
sustantivos, verbos o adjetivos?
5
6. a. Casa
b. Rojo
c. Coger
Solución:
a. Casa (sustantivo)
b. Rojo (adjetivo)
c. Coger (verbo)
5. Di lo contrario.
a. El vaso está lleno.
b. El pan está duro.
c. El juguete es viejo.
Solución:
a. El vaso está vacío
b. El pan está blando
c. El juguete es nuevo
6. ¿Cuántas vocales y cuantas consonantes tiene la palabra murciélago?
Solución:
Vocales (5)
Consonantes (5)
Murciélago
7. ¿Es un nombre propio o un nombre común?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Australia
Coche
Japón
Barcelona
Mesa
Teléfono
Solución:
a. Australia (propio)
b. Coche (común)
c. Japón (propio)
d. Barcelona (propio)
e. Mesa (común)
f. Teléfono (común)
8. Di el sujeto de esta frase:
El gato está en el tejado.
Solución: El gato
9. Di el predicado de esta frase:
La playa es muy grande.
Solución: es muy grande.
10. En las siguientes frases di si se usa el signo de interrogación o de exclamación.
a.
b.
c.
d.
_ Qué lejos está _
_ Por qué no vienes _
_ Dónde te duele _
_ Ten cuidado _
Solución:
a. ¡Qué lejos está!
b. ¿Por qué no vienes?
c. ¿Dónde te duele?
d. ¡Ten cuidado!
6
7. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. ¿Qué hábitos son saludables?
Solución:
La 2º y 3º foto
2. ¿Cuáles son los mamíferos?
Solución:
Elefante, caballo, león, jirafa
3. ¿Cuáles son herbívoros, carnívoros u omnívoros?
Solución:
Herbívoro: Vaca, jirafa
Omnívoro: Oso
Carnívoro: León, tiburón
4. ¿En qué estado está el agua en cada caso?
Solución:
1º foto: liquido
2º foto: gaseoso
3º foto: sólido
5. ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre si misma?
1. 365 días
2. 24 horas
3. 28 días
Solución:
b. 24 horas
7
8. 6. Coloca las partes de la planta.
Solución:
7. ¿Verdadero o falso?
1. El agua de la lluvia vuelve a los
ríos, lagos y mares.
2. Las nubes son agua en estado
sólido
3. El agua se evapora porque el
Sol la calienta.
Solución:
a. Verdadero
b. Falso
c. Verdadero
8. ¿Cómo se llama la capa de aire que rodea la Tierra?
1. Viento
2. Suelo
3. Atmósfera
Solución:
3. Atmósfera
9. ¿La agricultura es sector primario, secundario o terciario?
Solución:
Del sector primario
10. ¿Cuáles son las fases de la Luna?
Solución:
1º foto: Luna llena
2º foto: Cuarto menguante
3º foto: Luna nueva
4º foto: Cuarto creciente
8
9. ÁREA DE MATEMÁTICAS
1. Coloca los números y suma
Solución:
1º suma: 48
2º suma: 66
3º suma: 67
4º suma: 89
2. Di tres números cuya decena más cercana sea 40.
Solución:
36, 37, 38, 39, 41, 42, 43.
3. Juan compra un DVD por 16 euros. Juan paga el DVD con un billete de 20 euros. ¿Cuánto
le tienen que devolver? Di la opción correcta y señala las monedas que utilizarías para
dar el cambio.
a. 2 euros
b. 4 euros
c. 3 euros
Solución:
b. 4 euros
4. ¿Cuántos céntimos son 1 euro y 20 céntimos?
Solución:
120 céntimos
5. ¿Cuántos lados y cuantos vértices tiene el cuadrilátero que se llama rombo?
Solución:
4 lados y 4 vértices
6. ¿Cuál es el número anterior a 403? ¿Y el número posterior?
Solución:
Anterior: 402
Posterior: 404
9
10. 7. ¿Cómo se llama cada cuerpo geométrico?
Solución:
Cubo: A
Prisma: D
Pirámide: B
Cilindro: C
Cono: E
Esfera: F
8. ¿Cuántos kilos hay?
Solución:
1º fila: 2 Kg
2º fila: 3 Kg
3º fila: 2 Kg
9. ¿Cuántos litros hay?
Solución:
Izquierda: 5 L
Derecha: 3 L
10. ¿Es lo mismo 5+5+5+5 que 5x4? ¿Y es lo mismo 3+3+3 que 3x4?
Solución:
1º pregunta: si 2º pregunta: no
ÁREA DE INGLÉS
1. How do you say “Verano” in English?
a. Winter
b. Summer
c. Spring
Solución:
b. Summer
10
11. 2. ¿Qué animales hay en una granja?
a. A horse
b. A snake
c. A Lion
Solución:
a. A horse
3. What’s in my/ your bag?
a. A shoe
b. A pencil
c. A bird
Solución:
b. A pencil
4. How do you say “pescado” in English?
a. Fish
b. Meat
c. Bread
Solución:
a. Fish
5. How do you say “marzo” in English?
a. April
b. June
c. March
6. ¿Qué hay en una clase?
Solución:
c. March
a. A table
b. A car
c. A horse
Solución:
a. A table
7. ¿Qué ropa lleva una chica?
a. A dress
b. A computer
c. A table
Solución:
a. A dress
8. ¿Qué día es hoy?
a. Friday
b. Monday
c. Sunday
Solución:
b. Monday
11
12. 9. ¿Cómo se dice 17 en inglés?
a. One hundred
b. Seventeen
c. Twenty-six
Solución:
b. Seventeen
10. ¿Cómo se dice hermana en inglés?
a. Father
b. Brother
c. Sister
Solución:
c. Sister
VENCEDOR DEL JUEGO
El vencedor del juego será aquél grupo que consiga un mayor número de
quesitos. Para ello deben ponerse de acuerdo los miembros del grupo. En caso de
empate, se hará una ronda de desempate para finalmente que sólo quede un ganador.
PARA FINALIZAR
Después de realizar esta actividad, en caso de que nos quede tiempo,
realizaremos dos bailes para que los alumnos se relajen después de repasar.
Uno de ellos es el “baile de la sandía”. Todas las profesoras explicaran cada uno
de los pasos para que después lo vayan imitando el resto de alumnos. El segundo es el
“merequete” dónde cada profesora irá realizando un paso para que después lo haga
todo el grupo.
De esta forma pasaremos un rato divertido para finalizar la clase siendo bailes
muy cortos y, sobre todo, muy divertidos dónde los niños disfrutarán y se reirán
mucho.
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