Ficha didáctica del mes de mayo 2016 realizada para la Biblioteca de Contenidos de la Fundación Sanders (http://www.fundacionsanders.org/biblioteca-de-contenidos).

1. La Ficha Didáctica I+I
A. Modelo para definir y buscar una actividad
Titulo:
Sobreprotección vs
Autonomía
1.
Área de la
Programa
Educación Familiar.
Escuela de familia.
2. Sub—Área
Actividades formativas
grupales.
3. Materia
Comunicación.
Sobreprotección vs.
Autonomía.
4. Tema
Estilo educativo
democrático.
Cómo fomentar la
autonomía en los hijos/as.
5. Edades Previstas
Cualquier persona
mayor de edad
responsable del
menor.
6. Nº Participantes
Entre 10 y 15
participantes.
7. Uso
Teoría
Práctica
8. Formato
Digital interactivo: vídeo,
youtube, whatsapp.
9.
Tiempo
Estimado
90 min. Aprox. 10.
Planteamiento
Metodológico
Reflexiva
Experiencial
Ejecución
• Centro y equipo profesional que realiza la ficha: “Asociación Norte Joven Villa de
Vallecas”.
• Fecha de realización: mayo de 2016
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1

2. OBJETIVOS:
- Reflexionar brevemente sobre el estilo educativo que cada padre y madre lleva a cabo con
sus hijos/as.
- Conocer y valorar las consecuencias de la sobreprotección familiar.
- Favorecer la autonomía de los hijos/as a través de la explicación práctica de diferentes
tareas en el hogar.
MATERIALES:
- Tablets
- Wifi
- Móviles (aplicación whatsapp)
DESARROLLO:
Esta sesión está diseñada para llevarla a cabo en una Escuela de Familia. Constará de dos
partes diferenciadas.
1. Parte teórica-reflexiva.
Comenzaremos la sesión con una breve “tormenta de ideas” para saber el punto de partida del
grupo en cuanto a sus conocimientos sobre la sobreprotección y la necesidad de fomentar la
autonomía en los hijos/as. Tras ese primer acercamiento, se hará un breve recorrido por los
demás estilos educativos.
Para ello, se repartirá el documento del Anexo 1. A partir de ahí, se fomenta la participación de
los asistentes, favoreciendo la reflexión y la ejemplificación de cada uno de los estilos descritos.
Lo importante es que cada uno pueda poner ejemplos de su vida diaria y “colocarse” en uno o
varios de los estilos, qué consecuencias pueden conllevar y hacia qué estilo deberíamos ir.
Posteriormente, continuaremos con la sesión centrándonos en el estilo sobreprotector. Para
ello, se llevará a cabo el visionado del siguiente fragmento de la película “Buscando a Nemo”.
https://www.youtube.com/watch?v=7ZXxBOxyoWo
Reflexionamos sobre lo visto, relacionándolo con las consecuencias de una sobreprotección y
la necesidad de ir generando una autonomía progresiva en los hijos. Aquí se incluyen algunas
de las preguntas que pueden fomentar la reflexión y cuestionamiento de su forma de actuar.
o ¿Actuamos igual con los chicos que con las chicas? ¿Los protegemos en las
mismas cosas? (hora de llegada, opinión e intervención en la vida en casa...).
o ¿Qué miedos tenéis sobre vuestros hijos?
o ¿Qué pasaría si se cumpliesen?
o ¿Qué pensabais cuando teníais su edad de los miedos de vuestros padres o las
cosas que no querían que hicieseis?
o ¿Las hicisteis? ¿Fue malo hacerlas?
2

3. El profesional deberá conectar lo visto anteriormente sobre la sobreprotección con la
necesidad de generar autonomía. Para ello, iniciaremos un pequeño debate en el que expresen
sus opiniones en torno al tema. Posteriormente se presenta la siguiente actividad como un
“ensayo” para dar autonomía a los hijos/as, de una forma atractiva, novedosa y que sin duda
que captará la atención de los menores. Y a partir de ahí se presenta la propuesta práctica.
2. Parte práctica.
La parte práctica consiste en grabar un vídeo tutorial con las tablets en la que se ensalzará su
papel como facilitadoras del conocimiento (atender a las dificultades que puedan aparecer por
la falta de práctica con el uso de tablets y TIC). Se utilizará la cámara y aplicación que venga
por defecto en las tablets para la realización del vídeo.
Se propondrán las siguientes tareas que tendrán que desarrollar de forma práctica (podrán
variar en función de los materiales disponibles y de las necesidades del grupo). Los
participantes tendrán que acompañar “el hacer” con una descripción verbal de los pasos a
seguir (para ello pueden dedicar cinco minutos a preparar un breve guion que lo facilite).
o Fregar platos, ollas, vasos, copas y cubiertos.
o Doblar ropa (pantalón, camiseta, falta…) (ropa).
o Poner y quitar la mesa (cubertería).
Con el objetivo de que ningún participante se sienta demasiado expuesto, y de que los videos
puedan compartirse entre las familias, se intentará en la medida de lo posible no sacar las
caras de los protagonistas.
Finalmente, el profesional agrupará, y retocará el video tutorial si fuese necesario, para
enviárselo a cada una de las familias asistentes. El medio por el cual lo van a recibir es la
aplicación de WhatsApp. El objetivo final es que sean los padres y madres quienes envíen a sus
hijos e hijas los videos generados para que aprendan cómo hacer aquellas tareas que quieren
que comiencen a realizar en casa. Con ello se trabaja la comunicación, el modo de enseñar y
acompañar a los hijos, de forma atractiva a través del mundo de las nuevas tecnologías.
ANEXO 1
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4. ESTILOS
EDUCATIVOS
Qué hacen los padres Cómo son los hijos
AUTORITARIO
- Normas minuciosas y rígidas
- Recurren a los castigos y muy poco a los
premios.
- No se preocupan de cómo se sienten los
hijos
- Comunicación cerrada. No hay diálogo, sólo
hablan ellos.
- Clima familiar incómodo. Una persona tiene
todo el poder.
- Baja autonomía y confianza en sí mismos.
- Poco capaces de tomar decisiones.
- No se relacionan bien con los demás.
- Agresividad e impulsividad.
- Sólo hacen las cosas para que no les
castiguen.
- Poco alegres y espontáneos.
PERMISIVO
- Ignorar conductas buenas o malas de los
hijos.
- Responden y atienden las necesidades de los
niños.
- Conceden casi todo lo que les piden los hijos.
- Son pasivos ante situaciones difíciles.
- No suelen poner castigos ni decir lo que está
bien o mal, quieren que lo aprendan solos.
- Toleran todos los impulsos de los niños.
- no ponen reglas firmes, las cambian sobre la
marcha.
- Acceden fácilmente a los deseos de los hijos.
- No se relacionan bien con los demás.
- No controlan sus impulsos.
- Escasa motivación.
- No tienen respeto a normas y personas.
- Baja autoestima, inseguridad.
- Inestabilidad emocional.
- No tienen claro lo que les gusta y lo que
no.
- Mala opinión de sí mismos.
- No toman responsabilidad de sus cosas.
- Malas notas
NEGLIGENTE
- No se preocupan de los asuntos de los hijos.
- No invierten tiempo en la educación de sus
hijos.
- Escasa motivación y capacidad de esfuerzo.
- Inmadurez.
- Alegres y vitales.
- Poco responsables.
- No se relacionan bien con los demás.
- Bajo control de impulsos y agresividad.
- Escasa motivación y capacidad de
esfuerzo.
- Inmadurez.
- Alegres y vitales.
SOBREPROTECTOR
Concesión de todos los deseos de los hijos.
-Excesivos premios pero no castigos.
-Justificación o perdón de todos los errores.
-Se intenta evitar todos los problemas
-Ven peligros donde no los hay
- No dejan que experimenten por sí mismos
- Evitan que tengan nuevos aprendizajes.
- Dependencia.
-Escaso autocontrol.
-Baja tolerancia a la frustración.
-Inseguridad, con miedos.
-Baja autoestima.
-Egoístas.
-No valoran las cosas (se le da todo hecho).
DEMOCRÁTICO
- Muestran afecto a sus hijos..
- Se preocupan por las necesidades de los
hijos:
- Explican a sus hijos y dan ejemplo de los
comportamientos que deben tener.
- Ponen castigos cuando no se cumplen las
normas
- Mantienen una buena comunicación.
- clima familiar con buen ambiente y afecto
- Se relacionan bien con los demás.
- Se saben controlar
- Están motivados por hacer cosas
- Toman la iniciativa, tienen ideas propias
- tienen una buena autoestima.
Alegres y espontáneos.
- Son realistas sobre cómo son..
- Responsables y cumplen compromisos
- Valores positivos (solidaridad, respeto...)
- Les gusta aprender cosas nuevas
- Pocos conflictos y de poca gravedad.
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