El documento describe los diferentes tipos de textos académicos que las estudiantes produjeron a lo largo de su educación primaria, secundaria, preparatoria y en el Centro Regional de Educación Normal (CREN). En cada nivel educativo, las estudiantes realizaron textos como cuentos, biografías, historietas y ensayos, pero generalmente sin conocer completamente las características de cada género. Al comparar su conocimiento actual con el pasado, se dan cuenta que antes producían los textos sin ordenar cronológicamente los he

1. Centro Regional de Educación Normal.
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”.
OPTATIVA (Producción de textos académicos).
Dra. Hercy Báez Cruz.
Integrantes del equipo:
• Diana Barrios Domínguez. #2
• Adriana Montserrath Butrón Islas. #3
• Vanessa Castillo Hernández. #4
• Mary José Gil Hernández. #10
• Aylin Hernández Gutiérrez. #13

2. Grado académico. Tipo de texto académico. Características que tenían.
Primaria. Adriana realizó cuentos. Fueron inventados por ella donde
utilizó la imaginación y su habilidad de
escritura.
Primaria. Adriana realizó biografías y su
autobiografía.
Mencionaba características propias, o
de otras personas, sin que fueran
cronológicamente o con borradores
anteriores.
Primaria. Diana realizó historietas. Donde sólo dibujaba mediante
diálogos una historia, sin saber que
llevaba globos, diálogos, y no
identificar el tipo.
Secundaria. Vanessa realizó una historieta sobre la
independencia de México.
No le dieron ninguna base sobre cómo
realizarla, cada quien tuvo que
investigar y realizarlo a mano. Lo
primero que hizo fue investigar cómo
se realiza una historieta, el orden en el
que iba y la organización de las
imágenes, después busco información
e imágenes para poder dibujarlas
cronológicamente, todo con dibujos
animados y onomatopeya, sobre todo
haciendo uso de viñetas, creando la
historia de una manera más resumida,
pero entendible, llamativa y divertida.
Secundaria. Aylin realizó una historieta. Sólo abarcaba dos características las
cuales son las viñetas y los globos de
Los textos
académicos.

3. texto y no contenía iconos ni signos
propios ya que en ese momento no
tenía el conocimiento de todos los
elementos que conlleva una historieta
además y solo la realizo con loa poca
información que tenía en ese
momento
Secundaria. Mary Jose realizó una biografía. Sobre el personaje que ella más
admira, sobre su mamá en donde
recolectó información y entrevistó a la
persona para poder realizarla.
Preparatoria. Vanessa realizó ensayos. Primero indagaba sobre el tema a
abordar, realizaba la introducción, el
desarrollo y el cierre, pero tiempo
después, conforme a la práctica y
enseñanza de los maestros se dio
cuenta que la introducción se realiza al
último ya cuando se desarrolla el tema.
Preparatoria. Aylin realizo una crónica. Sólo redacto como resumen de una
historia debido a que no conocía las
características de este texto.
Preparatoria. Diana realizó una novela. No contaba con ninguna característica,
sólo desarrolló una historia en base a
una novela y comparó la información.
CREN. Mary José realizó un cuento. Nació de una historia de su invención
propia, sobre una experiencia del
jardín de niños.

4. CREN. Vanessa realizó un cuento. Tuvo dificultad para realizarlo a la hora
de inventar la historia. Recuperó las 3
partes del cuento (comienzo, nudo y
desenlace). Primero se inventó un
tema, después los personajes, los
lugares, la problemática y por último la
conclusión o desenlace. Pero a la hora
de darle lectura al borrador no tenía
tanta coherencia.
CREN. Adriana realizó historietas. No conocía los elementos de la
historieta, sólo los diálogos y las
viñetas.
CREN. Aylin redacto de manera digital una
autobiografía.
Tuvo ciertos errores al combinar el
lenguaje aplicándolo en primera
persona pero con ciertos datos en
tercera persona ya que aún no conocía
los elementos característicos de la
autobiografía.
CREN. Diana realizó biografías de maestras de
práctica.
Conocía a grandes rasgos los
elementos que podía llegar a tener,
pero no los ordenó cronológicamente,
simplemente los redactó sin tomar los
aspectos importantes.

5. Cuando hablamos de los textos narrativos, conocemos distintos tipos de producción de textos, al comparar un poco
nuestro conocimiento con el que teníamos hace unos años en distintos grados académicos, podemos darnos cuenta
fácilmente que no teníamos el conocimiento adecuado.
En las autobiografías, y biografías, no ordenábamos cronológicamente los hechos, o no mencionábamos las cosas más
relevantes, sino sólo retomábamos las fechas básicas; en cambio para las historietas, de manera general, todas
identificábamos los elementos básicos de ellas, pero a grandes rasgos, sólo creábamos una historia porque nos lo pedían
pero no porque realmente lo sabíamos.
Se puede notar claramente como no hemos construido muchos textos académicos a lo largo de nuestra formación, lo
importante que cabe mencionar, es que como futuras docentes, debemos conocer con exactitud todos los tipos de textos,
y sus elementos, pues como docentes en formación, los seguiremos construyendo.
Muy aparte de tomarlo en cuenta sólo por ser académico, influye mucho en también conocer los rasgos de cada uno, pues
a lo largo de nuestra vida siempre nos topamos con estos textos, de donde a veces podemos retomar lo que sabemos o no,
esta actividad fue muy notoria para darnos cuenta que realmente no sabíamos nada de lo que ahora ya sabemos, y
podremos llevar a la práctica algún día.