Este documento presenta las adaptaciones curriculares para un alumno de 3o primaria diagnosticado con TDAH. El alumno presenta déficits de atención, dificultades para la organización y planificación, e incumplimiento de normas. Las adaptaciones se centran en fraccionar tareas, utilizar listas y horarios visuales, ofrecer estructura y organización, simplificar contenidos, y adaptar la evaluación proporcionando un entorno sin distracciones y menos preguntas.

1. ADAPTACIÓN CURRICULAR
NO SIGNIFICATIVA.
ALUMNO TDAH, 3º
PRIMARIA
Trabajo realizado por:
Mª Jesús Melero

2. Valoración de un alumno diagnosticado con
TDAH.
La Adaptación afectará únicamente a la metodología y
contenidos, sin modificar los objetivos de la Etapa ni los
criterios de Evaluación.
Este alumno presenta las siguientes características:
- Conductas desadaptadas en el ámbito conductual:
• Movimiento excesivo.
• Falta respeto a los compañeros.
• Habla excesivamente.
• Impulsividad.
• Desobediencia.

3. - Conductas desadaptadas en el área social-emocional:
• Incumplimiento de normas.
• Dificultad para jugar tranquilamente.
• Falta de habilidades de relación interpersonal.
• Baja tolerancia a la frustración.
- Conductas en al área cognitiva.
• Déficit de atención.
• Dificultad para la organización.
• Dificultad para planificar (no acaba tareas, juegos..)

4. ADAPTACIONES EN LA AUTONOMÍA:
- Reprogramar las tareas, adaptando la exigencia a su capacidad de
atención.
- Proponer tareas de fácil resolución.
- Fraccionar el trabajo.
- Reforzar por terminar el trabajo.
- Reducir progresivamente el refuerzo.
- Reforzar con atención cuando está sentado de forma autónoma.
- Planificar tareas con un tiempo limitado, con el fin de reforzar su
autonomía.
- Realizar anotaciones positivas en la agenda.
- Preparar de antemano todos los materiales para realizar la tarea.

5. ADAPTACIONES EN LA ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACIÓN:
- Enseñar a simplificar la tarea.
- Utilizar “ listas de cosas” por hacer.
- Utilizar las agendas u horarios para simplificar las actividades.
- Ayudar a los niños a ver el tiempo en “ bloques visuales”.
- Utilizar utensilios duros ( cajas, carpetas..) e identificarlos con su nombre
para hacer la tarea más fácil.
- Utilizar “ contadores de tiempo” para convertir en una carrera contra el
tiempo, y recompensarle si lo hace.
- Ofrecer estructura y organización en las actividades:
* Dar reglas claras y órdenes sencillas.
* Hacer recordatorios, anticipar lo que va a hacer.
* Anunciar con tiempo lo que se avecina.
* Decirle al alumno que se espera de él.

6. ADAPTACIONES EN LOS CONTENIDOS:
-Reducir el número de contenidos.
- Simplificar o desglosar los contenidos.
- Priorizar los contenidos.
- Eliminar los que no son importantes.
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN:
-Ofrecer un lugar libre de distracciones.
- Valorar y adaptar el tiempo de evaluación.
- Reducir la cantidad de preguntas.
- Formular las cuestiones de forma clara y sencilla.
- Utilizar la evaluación oral en ambiente privado.
- Realizar exámenes con más frecuencia y con un número menor de
preguntas.

7. TEMPORALIZACIÓN:
4 sesiones, la misma temporalización que para la UD.
RECURSOS:
Se utilizarán los recursos de la UD.