Presento una breve introducción del psicodrama. Posteriormente, se expone la investigación del Secretariado de las Naciones Unidas sobre la violencia que se dirige a los niños. En seguida se propone el psicodrama como alternativa de atención a víctimas infantiles.Se explica el programa psicodramático, noticias y guiones.
Este documento describe diferentes tipos de violencia, incluyendo violencia física, psicológica, emocional, verbal, sexual, cultural y económica. También discute la diferencia entre agresividad y violencia, causas e indicadores de violencia en niños de 3 a 6 años, y formas en que se manifiesta la violencia sistémica e injustificada. Finalmente, identifica indicadores personales y institucionales de violencia en el contexto educativo.
El documento trata sobre un proyecto de investigación sobre la violencia psicológica escolar en adolescentes. Explica conceptos clave como pubertad, adolescencia, psicología y autoestima. Analiza las teorías sobre el origen de la violencia humana y define distintos tipos de violencia como la psicológica, simbólica y juvenil. Explora factores de riesgo de violencia escolar y propone encuestas y actividades para evaluar y abordar este problema.
Este documento discute diversas intervenciones psicosociales para el manejo y prevención de la conducta suicida. Propone que la prevención del suicidio debe involucrar múltiples estrategias como la educación pública, tamizaje de individuos de alto riesgo, tratamiento farmacológico y psicoterapia, restringir acceso a medios letales y trabajar con medios de comunicación. También destaca la importancia de intervenciones focalizadas en grupos específicos como profesionales de salud y poblaciones con alto
Este documento resume los principales tipos y mecanismos de violencia en la pareja. Describe la violencia psicológica como un instrumento de dominación que busca someter y controlar a la víctima mediante aislamiento, celos, acoso, denigración y amenazas. También analiza la violencia cíclica y perversa, así como los factores que hacen vulnerables a las mujeres como la violencia en la infancia y los roles de género internalizados. Explica cómo los agresores instauran su dominio a través de la seducción
Este documento describe el acoso escolar o bullying. Define el concepto, explica sus características e incluye nuevas modalidades como el ciberbullying. Describe los diferentes tipos de acoso, los perfiles de acosadores, víctimas y espectadores. Presenta datos sobre la incidencia del bullying en España y cómo detectarlo. Finalmente, ofrece estrategias para erradicarlo, como la implementación de programas escolares para promover la convivencia pacífica.
La Clave Emocional: breve introducciónEsteban Laso
Este documento discute cómo las personas tienen dos necesidades relacionales fundamentales de agencia y comunión. Argumenta que todo síntoma es un intento de satisfacer estas necesidades por la fuerza o resignarse a nunca satisfacerlas. Además, señala que la patología no proviene de no satisfacer la necesidad, sino de deshonrarla, y que la violencia, al deshonrar la necesidad, causa síntomas más graves y recurrentes, fragmentando al individuo. La terapia propuesta consiste en honrar la necesidad en la relación para sanar las heridas
Actualizaciones en el tratamiento del trastorno Borderline de la PersonalidadEsteban Laso
Cómo involucrar positivamente a la familia del paciente borderline de personalidad en el tratamiento y cómo orientar la terapia en Clave Emocional y centrándose en los recursos y no en el déficit. Abordaremos, entre otras cosas, la terapia sistémica individual de Alfredo Canevaro y los aportes de la Escuela de Barcelona al trabajo con borderline.
1. Breve introducción al trastorno borderline
2. La concepción transdiagnóstica: el problema de la regulación emocional
3. Sistemas emocionales humanos: búsqueda-recompensa, alerta y apego. La regulación interpersonal de la emoción
4. El papel del trauma en la desregulación emocional
5. Implicaciones terapéuticas: involucrar a la familia y positivizar el trastorno.
Este documento presenta el caso de Hannibal Lecter, un psiquiatra lituano de 18 años con antecedentes de trauma infantil. Fue evaluado debido a sus crímenes caníbales y asesinatos. Se cree que sus acciones se deben a la muerte violenta de su familia durante la guerra y al canibalismo que presenció de niño. Presenta síntomas de estrés postraumático y trastorno de personalidad antisocial. Se recomiendan terapias cognitivo-conductuales y fortalecimiento de redes
Este documento describe diferentes tipos de violencia, incluyendo violencia física, psicológica, emocional, verbal, sexual, cultural y económica. También discute la diferencia entre agresividad y violencia, causas e indicadores de violencia en niños de 3 a 6 años, y formas en que se manifiesta la violencia sistémica e injustificada. Finalmente, identifica indicadores personales y institucionales de violencia en el contexto educativo.
El documento trata sobre un proyecto de investigación sobre la violencia psicológica escolar en adolescentes. Explica conceptos clave como pubertad, adolescencia, psicología y autoestima. Analiza las teorías sobre el origen de la violencia humana y define distintos tipos de violencia como la psicológica, simbólica y juvenil. Explora factores de riesgo de violencia escolar y propone encuestas y actividades para evaluar y abordar este problema.
Este documento discute diversas intervenciones psicosociales para el manejo y prevención de la conducta suicida. Propone que la prevención del suicidio debe involucrar múltiples estrategias como la educación pública, tamizaje de individuos de alto riesgo, tratamiento farmacológico y psicoterapia, restringir acceso a medios letales y trabajar con medios de comunicación. También destaca la importancia de intervenciones focalizadas en grupos específicos como profesionales de salud y poblaciones con alto
Este documento resume los principales tipos y mecanismos de violencia en la pareja. Describe la violencia psicológica como un instrumento de dominación que busca someter y controlar a la víctima mediante aislamiento, celos, acoso, denigración y amenazas. También analiza la violencia cíclica y perversa, así como los factores que hacen vulnerables a las mujeres como la violencia en la infancia y los roles de género internalizados. Explica cómo los agresores instauran su dominio a través de la seducción
Este documento describe el acoso escolar o bullying. Define el concepto, explica sus características e incluye nuevas modalidades como el ciberbullying. Describe los diferentes tipos de acoso, los perfiles de acosadores, víctimas y espectadores. Presenta datos sobre la incidencia del bullying en España y cómo detectarlo. Finalmente, ofrece estrategias para erradicarlo, como la implementación de programas escolares para promover la convivencia pacífica.
La Clave Emocional: breve introducciónEsteban Laso
Este documento discute cómo las personas tienen dos necesidades relacionales fundamentales de agencia y comunión. Argumenta que todo síntoma es un intento de satisfacer estas necesidades por la fuerza o resignarse a nunca satisfacerlas. Además, señala que la patología no proviene de no satisfacer la necesidad, sino de deshonrarla, y que la violencia, al deshonrar la necesidad, causa síntomas más graves y recurrentes, fragmentando al individuo. La terapia propuesta consiste en honrar la necesidad en la relación para sanar las heridas
Actualizaciones en el tratamiento del trastorno Borderline de la PersonalidadEsteban Laso
Cómo involucrar positivamente a la familia del paciente borderline de personalidad en el tratamiento y cómo orientar la terapia en Clave Emocional y centrándose en los recursos y no en el déficit. Abordaremos, entre otras cosas, la terapia sistémica individual de Alfredo Canevaro y los aportes de la Escuela de Barcelona al trabajo con borderline.
1. Breve introducción al trastorno borderline
2. La concepción transdiagnóstica: el problema de la regulación emocional
3. Sistemas emocionales humanos: búsqueda-recompensa, alerta y apego. La regulación interpersonal de la emoción
4. El papel del trauma en la desregulación emocional
5. Implicaciones terapéuticas: involucrar a la familia y positivizar el trastorno.
Este documento presenta el caso de Hannibal Lecter, un psiquiatra lituano de 18 años con antecedentes de trauma infantil. Fue evaluado debido a sus crímenes caníbales y asesinatos. Se cree que sus acciones se deben a la muerte violenta de su familia durante la guerra y al canibalismo que presenció de niño. Presenta síntomas de estrés postraumático y trastorno de personalidad antisocial. Se recomiendan terapias cognitivo-conductuales y fortalecimiento de redes
Ponencia elaborada para el congreso internacional de psicología juridica y forense versión 6.0 Impartida por M.E. Sergio Herrera Juárez el 29 de Nov. de 2009
El documento trata sobre la psicopatía y características de los psicópatas. Describe cuatro tipos de psicópatas (primarios, secundarios, descontrolados y carismáticos) y tres características comunes que comparten (egocentrismo, falta de empatía e incapacidad de sentir culpa o remordimiento). También analiza las causas neurológicas de la psicopatía y cómo los psicópatas manipulan a sus víctimas a través de mentiras y encanto.
Este documento trata sobre las características de los psicópatas y las mujeres criminales. Incluye secciones sobre las características de los psicópatas, la perspectiva antropológica de la psicopatía, por qué son violentas las mujeres, casos de violencia contra hombres, y los asesinatos más impactantes cometidos por mujeres en la historia. El autor expresa haber tenido dificultades encontrando información sobre la violencia cometida por mujeres.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que las relaciones con los iguales son importantes para el desarrollo de los niños y adolescentes. Define el bullying como cuando un estudiante o grupo intimida repetidamente a otro de forma negativa y dañina. También analiza las teorías que intentan explicar las causas del bullying y describe los principales roles, formas y consecuencias del mismo tanto para la víctima como para el agresor.
Violencia Filio-Parental. Más allá del principio del control y del poderRaúl Gutiérrez Sebastián
Ponencia de Clausura de la Jornada de Presentación de SEVIFIP (Sociedad Española para el Estudio de la Violencia Filio-Parental) en Aragón. Zaragoza, 2019
Comenzaremos este artículo explicando el concepto de acoso escolar así como sus características, llegando incluso a describir las nuevas modalidades del acoso escolar, como puede ser, el ciberbullying. Expondremos a continuación las diferentes tipologías de acoso escolar y los actores que intervienen en él, así como su incidencia. No queremos basarnos únicamente en describir de una manera teórica este fenómeno, sino que pretendemos ahondar en el lado más práctico, por ello daremos las herramientas para poder identificarlo y erradicarlo.
Este documento describe diferentes tipos de conducta agresiva, incluyendo heteroagresividad dirigida hacia otros y autoagresividad dirigida hacia uno mismo. Explica que la agresividad puede ser espontánea, reactiva a la frustración, o expresiva de emociones como la ira. También cubre conceptos como la tolerancia a la frustración y los factores que influyen en ella. Finalmente, analiza la heteroagresividad patológica y tres síndromes asociados: comportamiento perturbador, explosividad y agitación ps
Este documento trata sobre la naturaleza de la agresión y sus causas. Explora diferentes tipos de agresión y teorías sobre sus orígenes, incluyendo factores biológicos e influencias del medio ambiente. También analiza causas como percepciones, factores sociales y culturales, experiencias previas, sexo, sentimientos negativos y factores ambientales. El documento sugiere que la agresión resulta de la interacción entre la herencia y el medio, y ofrece consejos para disminuir el bullying a nivel personal y escolar.
Narcisismo en la Terapia Floral (Congreso Sedibac 2015)Carmen Almansa
La personalidad narcisista es cada vez más frecuente en la sociedad occidental y, consecuentemente, en las consultas terapéuticas. Y desde luego esto no es una buena noticia, ni para la sociedad en su conjunto, por la individualidad y falta de humanidad que conlleva; ni para la persona que la sufre, por el vacío de vivir distanciado del Ser que la herida narcisista supone. Aunque el nombre de narcisista sea un término usado coloquialmente, es conveniente tener definido este concepto en el ámbito terapéutico. Con las premisas anteriores, este trabajo comienza con la presentación de los rasgos y mecanismos de defensa de la personalidad narcisista, un concepto más amplio y operativo para los terapeutas florales que la definición psiquiátrica del trastorno narcisista de la personalidad, que también es conveniente conocer. Continúa con la génesis de este tipo de personalidad, que nos va a permitir entender las claves de las particularidades de su acompañamiento en la consulta, así como los mecanismos transferenciales y contra-transferenciales más comunes. Finalmente se presentan las esencias florales destacadas en el tema que nos ocupa y el cómo la terapia floral y la espiritualidad bachiana puede ayudar a la personalidad narcisista.
Ponencia escrita:
http://www.gestaltceres.com/el-narcisismo-en-la-terapia-floral/
Este documento trata sobre la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Explora cómo las mujeres aprenden roles estereotipados de género que las definen como cuidadoras y responsables de los demás. Esto conduce a que su identidad se base en cumplir expectativas ajenas en lugar de sus propios deseos. La violencia refuerza este control sobre la identidad femenina y genera miedo y negación en las mujeres.
Este documento trata sobre la agresividad y violencia en el contexto escolar. En la introducción, se explica que la agresividad y violencia en la escuela es un tema que preocupa a los profesores, y que es importante abordarlo desde edades tempranas para erradicarlo. El documento luego explora la naturaleza de la agresión humana, las influencias ambientales, los tipos de agresión, y el acoso escolar. Finalmente, ofrece estrategias de prevención y actuación desde la escuela para abordar la violencia.
La agresividad en los adolescentes puede ser adaptativa o maladaptativa. La agresividad adaptativa es una respuesta fisiológica esperable en ciertos contextos, mientras que la maladaptativa es descontrolada e inapropiada para el estímulo. El cerebro adolescente es sensible a factores como la autoestima y ansiedad, lo que puede incrementar la agresividad. Es importante diagnosticar y tratar adecuadamente la agresividad maladaptativa para prevenir consecuencias negativas.
La peligrosidad y la valoracion de riesgoPablo Ortiz
Este documento trata sobre la violencia y la peligrosidad. Explica que la violencia puede presentarse de diversas formas, desde golpes hasta asesinatos. También analiza los tipos de violencia como la violencia de género, familiar y doméstica. Por último, discute la complejidad de evaluar el riesgo de comportamientos violentos y los diferentes enfoques como la valoración clínica estructurada y actuarial.
Este documento presenta conceptos clave sobre la personalidad y la teoría de la personalidad criminal desde diferentes perspectivas como el psicoanálisis de Freud y la criminología clínica. Explica que la personalidad es un patrón estable de actitudes, pensamientos y sentimientos de una persona y que el temperamento se refiere a la forma habitual de reaccionar. Además, introduce las teorías del ello, yo y superyo de Freud para explicar la conducta delictiva y el concepto de peligrosidad y umbral delincuencial en criminología
Este documento define la violencia y describe varios tipos de violencia, incluyendo la violencia familiar, laboral, docente, en la comunidad, institucional, feminicida, física y psicológica. También discute la complejidad, heterogeneidad, multicausalidad e intencionalidad de la violencia, así como la peligrosidad criminal y métodos para valorar el riesgo de violencia como el juicio clínico, perfiles específicos, protocolos actuariales y guías de valoración de riesgo.
Este documento describe las características de los psicópatas y asesinos múltiples. Generalmente son hombres jóvenes con una infancia traumática que atacan preferentemente a mujeres o marginados. Psicológicamente viven en un mundo de fantasía donde se sienten dueños y creen que todo les está permitido. Se comportan de forma egocéntrica y solitaria, aunque pueden parecer sociables. Con las víctimas buscan contacto personal para humillarlas y reafirmarse, mientras que con la policía tienden a preparar cuidados
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la personalidad en psicología. Define la personalidad como patrones de pensamiento que persisten a través del tiempo y distinguen a las personas. Explora definiciones de personalidad, temperamento, carácter e inteligencia, y discute tipos de personalidad como la extroversión e introversión. El objetivo de estudiar la personalidad es comprender la conducta humana normal.
Este documento discute la violencia en el contexto escolar y los factores que la favorecen. Explica que la agresión es una reacción natural ante emociones como la rabia, pero que aprender a regular los impulsos es parte de la formación de la convivencia. Identifica características comunes en estudiantes violentos como falta de empatía y estrategias de resolución de problemas. También señala que las víctimas suelen ser tímidas y tener baja autoestima. Finalmente, indica que los abusos ocurren donde hay asimetr
Este documento describe los diferentes tipos de violencia intrafamiliar, incluyendo la violencia psicológica, la violencia familiar, la violencia contra la mujer en la pareja y la violencia contra el hombre en la pareja. Explica las fases de la dinámica de la violencia intrafamiliar y los factores y personalidad del agresor.
Este documento describe las diferentes formas de robo y las características de los ladrones. Se discuten temas como el hurto, robo genérico, robo de vehículos, asalto a mano armada, y la personalidad de los ladrones. Explica que los ladrones a menudo tienen una personalidad psicopática y carecen de empatía y culpa. También explora los posibles factores que contribuyen a la conducta delictiva como traumas en la infancia y una falta de valores consistentes.
Este documento resume las principales teorías y conceptos sobre la personalidad en psicología. Explica que la personalidad está compuesta por el temperamento biológico y el carácter adquirido, y que se desarrolla a lo largo de la vida. Detalla las teorías psicoanalíticas de Freud sobre el yo, el ello y el superyo, así como los mecanismos de defensa. También resume las teorías de los rasgos y dimensiones de la personalidad, y los principales trastornos de personalidad.
Este documento presenta un programa innovador para la prevención de la agresión sexual dirigido a adolescentes. El programa tiene los objetivos de enseñar sobre aspectos legales de la agresión sexual, cómo detectar indicadores de agresión sexual y qué hacer después de una agresión sexual. También busca identificar posibles víctimas para seguimiento psicológico. Explica tipos de violencia sexual, perfiles de agresores y víctimas, y aspectos legales relacionados a la agresión sexual según el Código Penal mexicano.
Ponencia elaborada para el congreso internacional de psicología juridica y forense versión 6.0 Impartida por M.E. Sergio Herrera Juárez el 29 de Nov. de 2009
El documento trata sobre la psicopatía y características de los psicópatas. Describe cuatro tipos de psicópatas (primarios, secundarios, descontrolados y carismáticos) y tres características comunes que comparten (egocentrismo, falta de empatía e incapacidad de sentir culpa o remordimiento). También analiza las causas neurológicas de la psicopatía y cómo los psicópatas manipulan a sus víctimas a través de mentiras y encanto.
Este documento trata sobre las características de los psicópatas y las mujeres criminales. Incluye secciones sobre las características de los psicópatas, la perspectiva antropológica de la psicopatía, por qué son violentas las mujeres, casos de violencia contra hombres, y los asesinatos más impactantes cometidos por mujeres en la historia. El autor expresa haber tenido dificultades encontrando información sobre la violencia cometida por mujeres.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que las relaciones con los iguales son importantes para el desarrollo de los niños y adolescentes. Define el bullying como cuando un estudiante o grupo intimida repetidamente a otro de forma negativa y dañina. También analiza las teorías que intentan explicar las causas del bullying y describe los principales roles, formas y consecuencias del mismo tanto para la víctima como para el agresor.
Violencia Filio-Parental. Más allá del principio del control y del poderRaúl Gutiérrez Sebastián
Ponencia de Clausura de la Jornada de Presentación de SEVIFIP (Sociedad Española para el Estudio de la Violencia Filio-Parental) en Aragón. Zaragoza, 2019
Comenzaremos este artículo explicando el concepto de acoso escolar así como sus características, llegando incluso a describir las nuevas modalidades del acoso escolar, como puede ser, el ciberbullying. Expondremos a continuación las diferentes tipologías de acoso escolar y los actores que intervienen en él, así como su incidencia. No queremos basarnos únicamente en describir de una manera teórica este fenómeno, sino que pretendemos ahondar en el lado más práctico, por ello daremos las herramientas para poder identificarlo y erradicarlo.
Este documento describe diferentes tipos de conducta agresiva, incluyendo heteroagresividad dirigida hacia otros y autoagresividad dirigida hacia uno mismo. Explica que la agresividad puede ser espontánea, reactiva a la frustración, o expresiva de emociones como la ira. También cubre conceptos como la tolerancia a la frustración y los factores que influyen en ella. Finalmente, analiza la heteroagresividad patológica y tres síndromes asociados: comportamiento perturbador, explosividad y agitación ps
Este documento trata sobre la naturaleza de la agresión y sus causas. Explora diferentes tipos de agresión y teorías sobre sus orígenes, incluyendo factores biológicos e influencias del medio ambiente. También analiza causas como percepciones, factores sociales y culturales, experiencias previas, sexo, sentimientos negativos y factores ambientales. El documento sugiere que la agresión resulta de la interacción entre la herencia y el medio, y ofrece consejos para disminuir el bullying a nivel personal y escolar.
Narcisismo en la Terapia Floral (Congreso Sedibac 2015)Carmen Almansa
La personalidad narcisista es cada vez más frecuente en la sociedad occidental y, consecuentemente, en las consultas terapéuticas. Y desde luego esto no es una buena noticia, ni para la sociedad en su conjunto, por la individualidad y falta de humanidad que conlleva; ni para la persona que la sufre, por el vacío de vivir distanciado del Ser que la herida narcisista supone. Aunque el nombre de narcisista sea un término usado coloquialmente, es conveniente tener definido este concepto en el ámbito terapéutico. Con las premisas anteriores, este trabajo comienza con la presentación de los rasgos y mecanismos de defensa de la personalidad narcisista, un concepto más amplio y operativo para los terapeutas florales que la definición psiquiátrica del trastorno narcisista de la personalidad, que también es conveniente conocer. Continúa con la génesis de este tipo de personalidad, que nos va a permitir entender las claves de las particularidades de su acompañamiento en la consulta, así como los mecanismos transferenciales y contra-transferenciales más comunes. Finalmente se presentan las esencias florales destacadas en el tema que nos ocupa y el cómo la terapia floral y la espiritualidad bachiana puede ayudar a la personalidad narcisista.
Ponencia escrita:
http://www.gestaltceres.com/el-narcisismo-en-la-terapia-floral/
Este documento trata sobre la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Explora cómo las mujeres aprenden roles estereotipados de género que las definen como cuidadoras y responsables de los demás. Esto conduce a que su identidad se base en cumplir expectativas ajenas en lugar de sus propios deseos. La violencia refuerza este control sobre la identidad femenina y genera miedo y negación en las mujeres.
Este documento trata sobre la agresividad y violencia en el contexto escolar. En la introducción, se explica que la agresividad y violencia en la escuela es un tema que preocupa a los profesores, y que es importante abordarlo desde edades tempranas para erradicarlo. El documento luego explora la naturaleza de la agresión humana, las influencias ambientales, los tipos de agresión, y el acoso escolar. Finalmente, ofrece estrategias de prevención y actuación desde la escuela para abordar la violencia.
La agresividad en los adolescentes puede ser adaptativa o maladaptativa. La agresividad adaptativa es una respuesta fisiológica esperable en ciertos contextos, mientras que la maladaptativa es descontrolada e inapropiada para el estímulo. El cerebro adolescente es sensible a factores como la autoestima y ansiedad, lo que puede incrementar la agresividad. Es importante diagnosticar y tratar adecuadamente la agresividad maladaptativa para prevenir consecuencias negativas.
La peligrosidad y la valoracion de riesgoPablo Ortiz
Este documento trata sobre la violencia y la peligrosidad. Explica que la violencia puede presentarse de diversas formas, desde golpes hasta asesinatos. También analiza los tipos de violencia como la violencia de género, familiar y doméstica. Por último, discute la complejidad de evaluar el riesgo de comportamientos violentos y los diferentes enfoques como la valoración clínica estructurada y actuarial.
Este documento presenta conceptos clave sobre la personalidad y la teoría de la personalidad criminal desde diferentes perspectivas como el psicoanálisis de Freud y la criminología clínica. Explica que la personalidad es un patrón estable de actitudes, pensamientos y sentimientos de una persona y que el temperamento se refiere a la forma habitual de reaccionar. Además, introduce las teorías del ello, yo y superyo de Freud para explicar la conducta delictiva y el concepto de peligrosidad y umbral delincuencial en criminología
Este documento define la violencia y describe varios tipos de violencia, incluyendo la violencia familiar, laboral, docente, en la comunidad, institucional, feminicida, física y psicológica. También discute la complejidad, heterogeneidad, multicausalidad e intencionalidad de la violencia, así como la peligrosidad criminal y métodos para valorar el riesgo de violencia como el juicio clínico, perfiles específicos, protocolos actuariales y guías de valoración de riesgo.
Este documento describe las características de los psicópatas y asesinos múltiples. Generalmente son hombres jóvenes con una infancia traumática que atacan preferentemente a mujeres o marginados. Psicológicamente viven en un mundo de fantasía donde se sienten dueños y creen que todo les está permitido. Se comportan de forma egocéntrica y solitaria, aunque pueden parecer sociables. Con las víctimas buscan contacto personal para humillarlas y reafirmarse, mientras que con la policía tienden a preparar cuidados
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la personalidad en psicología. Define la personalidad como patrones de pensamiento que persisten a través del tiempo y distinguen a las personas. Explora definiciones de personalidad, temperamento, carácter e inteligencia, y discute tipos de personalidad como la extroversión e introversión. El objetivo de estudiar la personalidad es comprender la conducta humana normal.
Este documento discute la violencia en el contexto escolar y los factores que la favorecen. Explica que la agresión es una reacción natural ante emociones como la rabia, pero que aprender a regular los impulsos es parte de la formación de la convivencia. Identifica características comunes en estudiantes violentos como falta de empatía y estrategias de resolución de problemas. También señala que las víctimas suelen ser tímidas y tener baja autoestima. Finalmente, indica que los abusos ocurren donde hay asimetr
Este documento describe los diferentes tipos de violencia intrafamiliar, incluyendo la violencia psicológica, la violencia familiar, la violencia contra la mujer en la pareja y la violencia contra el hombre en la pareja. Explica las fases de la dinámica de la violencia intrafamiliar y los factores y personalidad del agresor.
Este documento describe las diferentes formas de robo y las características de los ladrones. Se discuten temas como el hurto, robo genérico, robo de vehículos, asalto a mano armada, y la personalidad de los ladrones. Explica que los ladrones a menudo tienen una personalidad psicopática y carecen de empatía y culpa. También explora los posibles factores que contribuyen a la conducta delictiva como traumas en la infancia y una falta de valores consistentes.
Este documento resume las principales teorías y conceptos sobre la personalidad en psicología. Explica que la personalidad está compuesta por el temperamento biológico y el carácter adquirido, y que se desarrolla a lo largo de la vida. Detalla las teorías psicoanalíticas de Freud sobre el yo, el ello y el superyo, así como los mecanismos de defensa. También resume las teorías de los rasgos y dimensiones de la personalidad, y los principales trastornos de personalidad.
Este documento presenta un programa innovador para la prevención de la agresión sexual dirigido a adolescentes. El programa tiene los objetivos de enseñar sobre aspectos legales de la agresión sexual, cómo detectar indicadores de agresión sexual y qué hacer después de una agresión sexual. También busca identificar posibles víctimas para seguimiento psicológico. Explica tipos de violencia sexual, perfiles de agresores y víctimas, y aspectos legales relacionados a la agresión sexual según el Código Penal mexicano.
Este documento define la violencia y tipos como violencia intrafamiliar y violencia hacia personas con discapacidad intelectual. Explica que la violencia sigue un ciclo de trampa, abuso, culpabilidad, razonamiento, comportamiento normal y planeación del próximo abuso. También discute efectos de la violencia y etapas de aceptación de la discapacidad de un hijo. Concluye enfatizando la necesidad de apoyar a personas con discapacidad y estar atentos a indicadores de maltrato.
Este documento describe el tratamiento psicológico de niños víctimas de abuso sexual. Explica las consecuencias del abuso a corto y largo plazo, así como diferentes técnicas de tratamiento como conversaciones, juego, teatro y música. El objetivo del tratamiento es ayudar a los niños a superar el trauma del abuso y mejorar su bienestar psicológico.
Este documento describe el tratamiento psicológico de niños víctimas de abuso sexual. Explica las consecuencias del abuso a corto y largo plazo, así como diferentes tipos de intervención según el tipo y gravedad del abuso. El tratamiento debe diseñarse considerando factores individuales del niño y si involucra a la familia. Se mencionan técnicas como conversaciones, juego, arte y música para ayudar a los niños.
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar en México. Explica que México ocupa el primer lugar internacional en casos de bullying en educación básica, afectando a más de 18 millones de estudiantes. Describe los diferentes tipos de bullying, como físico, verbal, psicológico, sexual y social. También analiza las causas del bullying, los roles de profesores, padres y víctimas, y la necesidad de una solución conjunto al problema.
Sesión 7,8 y 9 power point trastornos de la personalidadaalcalar
El documento trata sobre los orígenes y clasificaciones de los trastornos de la personalidad. Explica que la personalidad se deriva de las palabras griegas y latinas que significan "máscara" o "persona". Describe los factores genéticos, biológicos, psicológicos y ambientales que contribuyen a la etiología de estos trastornos. Finalmente, detalla las diferentes clasificaciones de los trastornos de la personalidad a través de la historia, incluyendo las del DSM-IV.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la violencia, el conflicto y el bullying escolar. Define violencia, agresividad y conflicto, y explica que el conflicto no siempre implica violencia. También define y clasifica diferentes tipos de bullying. Luego, proporciona recomendaciones para la prevención primaria, secundaria y resolución de conflictos a través de la mediación. Finalmente, aborda temas como el abuso sexual infantil, factores de riesgo y cómo actuar ante una revelación.
El documento describe la vida y obra de Jacobo Levy Moreno, creador del psicodrama. Moreno nació en Rumania en 1889 y desarrolló el psicodrama como una técnica que integra el cuerpo, las emociones y el pensamiento a través de la acción corporal. Fundamentalmente, el psicodrama implica que los pacientes representen dramáticamente situaciones problemáticas de su vida para comprenderlas y resolverlas mejor.
Exposición de un caso clínico de una paciente adulta, víctima de abusos sexuales intrafamiliares y extrafamiliares, ocurridos durante su infancia y su adolescencia temprana.
El trabajo psicoterapéutico, llevado a cabo desde una posición de encuentro entre el psicodrama bipersonal y el pensamiento analítico, supone un intento de que la paciente pueda empezar a elaborar y reparar las consecuencias de los hechos traumáticos: los sentimientos de indefensión y de culpa, el silencio intra y extrafamiliar de los abusos sexuales sufridos, la sexualización traumática, la represión afectiva, la dificultad de crear y de mantener relaciones intimas, el miedo a la figura masculina, la desconfianza y el doble mensaje de los abusadores.
Se trata de validar los hechos y los sentimientos generados en relación al abuso y de generar un proceso donde se va facilitando a la paciente otra manera de estar en el mundo, un lugar donde sentirse con derecho a ser y a desear.
Este documento describe diferentes tipos de violencia, características del desarrollo socioemocional de niños de 3 a 6 años, causas e indicadores de agresión y violencia, y formas en que se manifiesta la violencia. Se define la violencia física, psicológica, emocional, verbal, sexual, cultural y económica. También se diferencia la agresividad de la violencia y se describen formas de manifestación como la violencia injustificada y sistémica. Finalmente, se mencionan indicadores personales como el desarrollo
El documento resume las principales teorías y enfoques en psicoterapia psicoanalítica. Menciona los conceptos clave de Sigmund Freud como el inconsciente, el ello, el yo y el superyo. También describe las teorías de libido de Freud y el complejo de Edipo. Explica brevemente los enfoques de Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney, Harry Stack Sullivan y otros psicoanalistas posteriores que enfatizaron factores como la cultura, las relaciones interpersonales y el desarrollo del yo.
El documento trata sobre conceptos relacionados con el prejuicio y la discriminación desde la perspectiva de la psicología social. Explica brevemente tipos de prejuicio como el sexista, racista y egocentrista. También resume el experimento de Robbers Cave sobre la formación de grupos y la teoría de la identidad social de Tajfel y Turner sobre la categorización social y el favoritismo endogrupal. Finalmente, define conceptos como discriminación sexual, sexismo y roles sociales.
Frustraciones Eugénicas y Patogénicas (Zulaymy Záez)Zulaymy Záez
Este documento resume los conceptos de frustraciones eugénicas y patogénicas. Las frustraciones eugénicas son experiencias de dificultad que permiten el desarrollo de la autonomía del niño al resolver problemas por sí mismo y contribuyen a una maduración saludable. Las frustraciones patogénicas, como el abandono o la soledad, obstaculizan el desarrollo y pueden generar limitaciones o trastornos, dependiendo de su gravedad y momento en que ocurran. El documento también clasifica los
Este documento presenta información sobre la violencia intrafamiliar y la violencia infantil. Explica que la violencia intrafamiliar ocurre cuando los miembros de una familia se maltratan física, psicológica o emocionalmente. Describe los tipos de violencia y sus consecuencias en los niños. Finalmente, propone realizar una campaña y obra de teatro para prevenir el maltrato infantil y educar a los niños sobre cómo denunciar la violencia.
La violencia familiar puede manifestarse de diversas formas, incluyendo la violencia física, psicológica, sexual y económica. Afecta principalmente a mujeres, niños, ancianos y discapacitados. La violencia se aprende y se perpetúa a través de las generaciones si no se detecta y aborda de manera adecuada. Es importante que las víctimas busquen ayuda a través de las autoridades correspondientes como la policía, jueces de familia u organismos de protección.
Este documento describe el tratamiento psicológico de niños víctimas de abuso sexual. Define el abuso sexual y sus consecuencias a corto y largo plazo, incluyendo problemas emocionales, de comportamiento y trastorno de estrés postraumático. Explica que el tratamiento depende del tipo de abuso y las necesidades del niño, y puede incluir terapia individual, de grupo o familiar, con técnicas como conversación, juego y arte.
Este documento describe el tratamiento psicológico de niños víctimas de abuso sexual. Define el abuso sexual y sus consecuencias a corto y largo plazo, incluyendo problemas emocionales, de comportamiento y trastorno de estrés postraumático. Explica que el tratamiento depende del tipo de abuso y las necesidades del niño, y puede incluir terapia individual, de grupo o familiar, con técnicas como conversación, juego y arte.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del siguiente documento:
El documento describe un estudio de investigación sobre educación para la paz en un contexto de violencia. Explica el objetivo de comprender e interpretar las experiencias de las personas involucradas en actos violentos para prevenir conductas violentas en el futuro. También resume las teorías y conceptos clave sobre violencia y educación para la paz que fundamentan el estudio.
Se define lo que es la psicología de la emergencia. Asimismo, la diferencia entre los primeros auxilios psicológicos y psicoterapia en crisis. también, la atención que se le debe dar al rescatista. Se hace reflexión sobre el abordajes de las situaciones de desastres en el país.
Clara Barriere Barriere, española y consejera de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura
(UNESCO), hace una visón holística de los derechos humanos, en el transcurso de la historia.
Eugenio Raúl Zaffaroni, penalista argentino, nos presenta el libro "Crimenes de Masa". La tesis del libro es que los crímenes de masa, son cometidos por agencias estatales descontroladas. Esto a causa de la nominación y configuración del "enemigo", por parte del poder político. El cual encarna todos los males de la sociedad hasta convertirse en víctima sacrificable. Esto es debido a un Estado Paranoide o Delirante, así como absoluto. El prologo esta a cargo de Eduardo Salvador Barcesat y el epilogo por Daniel Feierstein.
Presento el libro de Philip Zimbardo sobre el experimento de la Prisión de Stanford. Zimbardo sostiene que factores situacionales pueden influir en nosotros y transformar nuestra personalidad. Dice que en determinadas circunstancias, las personas buenas pueden participar en acciones malvadas.
Adolf Tobeña presenta la psicopatología de la maldad. Presenta que los psicópata presentan una anomalía neural en la amigdala y en la corteza prefrontal medial y ventromedial. Reconoce que los asesinos con gran impacto en la sociedad representan el cinco por ciento de la población. Y de esa población, solo una cuarta parte de ella es considerada psicópata. En las prisiones, los psicópatas solo alcanzan el veinte por ciento. Por tanto, el ochenta por ciento de los reclusos, llegaron a crimen por otra vía distinta a la psicopatología neural. El hambre de dinero es una de los catalizadores de la conducta a la delincuencia, al soborno, a la compra de voluntades, etc.
El documento resume las ideas de David Icke sobre la manipulación global a través del control mental y los medios de comunicación por parte de una élite secreta vinculada a entidades de la cuarta dimensión. Icke propone que podemos liberarnos ampliando nuestra conciencia, siendo críticos con la información recibida y rechazando los dogmas impuestos.
El documento describe las diferentes fases por las que pasan los familiares ante la desaparición de un ser querido y las consecuencias psicológicas a largo plazo si no se elabora el duelo de forma adecuada. También analiza el caso de El Salvador, donde las desapariciones continúan siendo un problema grave debido a la impunidad y falta de apoyo a las víctimas.
La idea central del psicólogo polaco Andrzej Lobaczweski es, que la psicopatía tiene que ver con la maldad personal y social. Harvey Cleckley plantea que el psicópata sufre de un déficit afectivo profundo e incurable. Son humanos en todos los sentidos, excepto, que carecen de alma, por tanto, son máquinas eficientes, capaces de realizar rutinas complejas y alcanzar puestos altos en la vida. Los psicópatas son depredadores y la política tiende a atraerlos más que otras áreas,
i
Los Condenados de la Tierra, es el libro icono de Frantz Fanon. El libro es prologado por Jean Paul Sartre. Como psiquiatra, Fanon describe el colonialismo y su implantación por medio de una violencia extrema que destruye todo los autóctono de la colonia, la cual es dividida en dos tipos de hombres: el colono y el colonizado. El colono externa una violencia despótica y el colonizado una contra violencia proporcional a la opresión colonia. Los partidos nacionalistas llaman a la lucha por la liberación nacional, pero sus dirigente, burgueses, terminan convirtiéndose en intermediarios con la metrópoli. Las masas deben sentir que el gobierno y el partido responden al pueblo y gobiernan para el pueblo. Pero, muchos quieren someter a las masas a la obediencia de la dirección, cuando deberían permitir a las masas su interacción con la dirección, para evitar que la burocratización termine separando a los cuadros de las masas. Los Condenados de la Terra es pertinente a la realidad salvadoreña.
El documento resume los orígenes y desarrollo de la psicología jurídica en España. Explica que la psicología jurídica estudia el comportamiento de personas y grupos en ambientes regulados por la ley y la evolución de las regulaciones legales. Se compone de varias ramas como la psicología policial, del menor, preventiva del delito y la victimología. También analiza las aplicaciones de la psicología en áreas como el derecho, los tribunales y las prisiones.
Desde que comenzó a registrarse la historia, las elites han buscado controlar a los seres humanos por medio de la fuerza bruta, la propaganda y la religión. La metodología coercitiva ha avanzado más allá de ellas y hoy es posible controlar nuestros cerebros con comandos emitidos por redes electromagnéticas.
Jim Keith en su libro “Mind Control-World Control: the enyiclopedia of mind control” sostiene que el imperialismo político y económico está conectado a un imperialismo de la mente.
Alejandro Mendoza nos define psicología oscura al arte y ciencia de la manipulación y el control mental. En la base de los manipuladores se encuentra la tetrada oscura de la personallidad. Nos presenta diversas técnicas de manipulación y los rasgos de personalidad identificables de sus operadores. El autor considera que hay rasgos característicos que hacen a las personas vulnerables. Sugiere diversas formas para evitar ser víctima. Finalmente, se presenta al manipulador político, lo que lo fortalece y sus actuaciones.
En ésta obra, el criminalista español, Vicente Garrido, nos presenta los motivos imperantes en los asesinos seriales. Nos presenta una clasificación de ellos, haciendo un espacio para explicarnos el fenómeno de las asesinas seria. Además, nos presenta un poco de historia de la criminología y los diversas áreas que intervienen en la investigación del crimen.
Pedro Baños Bajo es un militar español y autor de "El Dominio Mental; la geopolítica de la mente". En dicha obra se plantea que las élite buscan el control de la ciudadanía. Y manipulando el cerebro de ellos es la mejor forma, porque la represión directa trae inconvenientes. El objetivo es controlar las emociones para controlar las decisiones. Actualmente una de las áreas de especialización, la neurociencia y su aplicación, el neuro marketing, facilitan la manipulación mental. El siguiente paso en ello son los implantes cerebrales y las armas psicotrónicas. Con el "capitalismo de hipervigilancia" junto a la internet y los teléfonos móviles, quienes proporcionan datos, metadatos y no datos, se efectúan perfiles para adecuar la manipulación mental a los sujetos. Baños explica como hacer una campaña de manipulación: se obtiene el perfil del adversario, se edita el mensaje en todos los formatos y se sube a todas las plataformas y los bots se encargaran de distribuirlos en todas las redes sociales. En este macro control lo que se pierde es la privacidad, tan necesaria para alcanzar la estabilidad social y el desarrollo de la personalidad.
David Icke afirma que seres reptilianos manipulan al poder político y económico, a través de elites fáciles de controlar por sus características genéticas, Estas élites se manifiestan a través de sociedades secretas, quienes nutren a los gobiernos del mundo. Jim Marrs rastrea la influencia de las sociedades secretas en la historia mundial. Afirma que el secreto de los secretos es que la humanidad no esta sola en el universo y que inteligencias no humanas nos crearon. Las elites hibridas humano-reptil nos imponen condiciones existenciales extremas. Y utilizan el método problema-reacción-solución, como principal técnica de manipulación y control.
Lou Marinoff nos presenta una alternativa a la psiquiatria y al asesoramiento psicologico en la atencion a los problemas practicos, a traves del asesoramiento filosofico. Plante que los principales problemas a atender son los de pareja, la perdida de seres queridos, la moral y la etica. El metodo usado para ello es el PEACE. Ademas propone el metodo socratico para hecer filosofia.
Julia Shaw nos presenta una extensa revisión de la capacidad humana de hacer el mal. Su investigación va desde explicar la agresión, el homicidio, las personalidades oscuras, el ciber crimen, las parafilias, la explotación y el terrorismo, Philip Zimbardo nos habla del efecto lucifer, en relación a que es el sistema el que termina torcido a las personas a la maldad.
Este documento resume la obra "Introducción a la Psicología Política" de Jesús Arroyo Lasa. Explora temas como el desarrollo de la conciencia política, desde la ingenua a la transformadora. También examina patologías como la neurosis de posesión y la conciencia paranoide de los dictadores. Advierte que la ética política debe llevarnos a la liberación de los débiles, pero hoy busca más el poder que los derechos humanos.
Ésta presentación inicia con la reflexión de la influencia de los videos juegos en los jóvenes y posiblemente a su decantación en los asesinos seriales. Seguidamente se presenta el libro "Adicción a las nuevas tecnologías en jóvenes y adolescentes" de Echeburúa y asociados. Finalmente, se presentan las ocho patologías que se derivan de la adicción a los nuevos dispositivos tecnológicos.
La Teoría de las Inteligencias múltiples es contestataria a la Teoría del Coeficiente Intelectual y plantea la existencias de una diversidad de inteligencias en distintas proporciones en los individuos. El sistema educativo debe plantear nuevas estrategias para su desarrollo en colaboración con los maestros, familia y alumnos. Narci Gómez Jarava propone la educación con base a proyectos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
2. Aparecen dos antítesis de psicoanálisis
en Viena en 1914: la Psicoterapia de
Grupo y el Psicodrama.
El elemento psicomotriz del
organismo y el significado
creador del encuentro
permanecían inconscientes y
sin investigar en la
psicoterapia de grupo.
La psicoterapia de grupo se
convirtió en psicoterapia de
la acción y en psicodrama.
El libro “El Teatro de la
Espontaneidad”, abrió el
camino al psicodrama.
3. Rol es la forma de funcionamiento que asume un individuo, en
un momento específico en que reacciona ante una situación
específica, donde están involucrados otras personas y otros
objetos.
Los roles son precursores del Yo.
Roles:
• Fisiológicos-psicosomáticos (come, duerme, tiene
actividad sexual).
• Psicológicos o psicodramáticos (fantasías, hadas,
roles alucinados).
• Sociales (padre, policías, doctor, etc.).
Matriz de identidad:
Universo del niño: no diferencia entre lo interno
(psiquis) y externo (ambiente).
Roles psicosomáticos: ayudan a experimentar el
cuerpo.
Roles psicodramáticos: ayudan a experimentar la
“psiquis”.
Roles sociales: contribuyen a producir “Sociedad”.
Partes del Yo Total: cuerpo, psiquis y sociedad.
4. La Teoría Psicodramática de los Roles, tiene una orientación
psiquiátrica.
Su función es entrar en el inconsciente desde el mundo
social, para darle forma y orden.
Representación del rol es la
habilidad para actuar.
Un rol puede estar:
• Rudimentariamente
desarrollado.
• Normalmente desarrollado.
• Hiperdesarrollado.
• Casi totalmente ausente.
• Pervertido.
Causa de estas grandes
variaciones se encuentra en
el desarrollo de estados de
co-conscientes y co-
inconscientes.
5. Estados Co-conscientes y Co-inconscientes: aquellos que
participantes han experimentado y producido conjuntamente
y solo pueden ser reproducidos o representados
conjuntamente, éste es el método del psicodrama.
Un psicodrama puede ser producido en
cualquier lugar donde se hallen los pacientes.
Principales participantes:
I. Protagonista: representa un problema
privado o colectivo.
II. Director: terapeuta principal.
III. Egos auxiliares: ayudan a dar vida al
drama personal o colectivo.
IV. Grupo: público.
El protagonista tiene que estar motivado para
mostrarse productivo.
6. Resistencia: el protagonista no quiere
participar en la producción.
La superación de la resistencia es un desafío a la
habilidad del terapeuta.
Técnicas para eliminar la resistencia:
o Técnica del soliloquio: “doble” del protagonista
le hace admitir razones ocultas de su negativa
a intervenir.
o Técnica del “Yo auxiliar del paciente”: paciente
A regresa al grupo y comienza B. Se llama a A
para que haga de ego auxiliar de B.
o Técnica Simbólica: representación simbólica
para eliminar el temor de verse involucrado.
o Apelar a las relaciones existentes entre los
miembros del grupo.
o Tensiones de liderazgo: hostilidades étnicas.
o Uso de temas cómicos: para despertar el
sentido del humor.
También prestar atención a resistencia dirigida
contra terapeuta principal y egos auxiliares.
7. Acting out: es actuar fuera aquello que está dentro del
paciente, en contraste con la representación de un rol.
El acting out es necesario porque expresa experiencias del
paciente que permanecen ocultas.
Tele: percepción mutua de los individuos. Estimula
relaciones permanentes y asociaciones
estables.
Relaciones tele entre protagonista, terapeuta y
egos auxiliares y personas del mundo que ellos
representan son decisivas.
Producción Psicodramática: Escenas
estructuradas, roles estructurados y cada rol
con interacciones estructuradas.
Espontaneidad: cuando actor en el escenario se
halla sin una reserva del rol, tiene que
improvisar e inventar experiencias que no están
listas para su representación.
8. Catarsis: Es una purificación, liberación o transformación interior, suscitada
por una experiencia vital profunda.
Catarsis activa: efecto terapéutico en los actores-productores que crean el
drama.
Catarsis pasiva: efecto terapéutico en los espectadores.
Para que tenga éxito el psicodrama
terapéutico:
Un mínimo de estructura Tele.
Cohesión entre los terapeutas y los
pacientes.
“Precalentamiento” para un rol para el
desapego personal.
El psicodrama intenta trasladar la mente
“fuera” del individuo y objetivarlas.
Tipos de Psicodrama:
• Psicodrama existencial: vida
comunitaria.
• Teatro Terapéutico: neutral, objetivo y
flexible.
9. Por: MSc. José Guillermo Mártir
Hidalgo
Diario Co Latino. Jueves 4 de Febrero de 2016.
Pagina 21.
Psicodrama, instrumento
contra la violencia
10. Estudio sobre la violencia contra niños, niñas y
adolescentes del Secretariado General de las
Naciones Unidas.
La violencia se da en todos los países
sin importar cultura, grupo étnico u
origen.
La violencia se puede dar en cualquier
parte, no importa si la familia tiene
un alto o bajo nivel educativo o si son
ricos o pobres.
Los efectos de la violencia son:
problemas de salud física,
dificultades para las relaciones
interpersonales, problemas de
aprendizaje, dificultades para
expresar sentimientos, problemas de
salud emocional y propensión a
comportamientos peligrosos.
11. Los lugares donde se produce la violencia son: en el
hogar, en los centros educativos, en las
instituciones, en el trabajo y en la comunidad.
Los principales tipos de violencia que se dan
en el hogar son: la violencia contra niños
muy pequeños, violencia física, violencia
emocional, abandono, violencia sexual,
matrimonios prematuros, prácticas
tradicionales perjudiciales y presenciar
violencia intrafamiliar.
Los principales tipos de violencia que se dan
en la escuela son: violencia física por parte
de profesores, trato cruel y humillante por
parte de profesores, violencia física por
estudiantes, violencia psicológica por
estudiantes y violencia sexual o de genero.
12. Una institución es un lugar donde niños, niñas y
adolescentes viven juntos y son cuidados por
adultos que no son su familia.
Los principales tipos de violencia que se dan en las
instituciones son: violencia por parte del
personal, violencia como tratamiento, abandono
y violencia por parte de otros niños y niñas.
Un centro de detención es un lugar donde se
encuentran niños, niñas y adolescentes
transgresores de la ley que se encuentran
privados de libertad.
Los tipos de violencia en ellos son: los castigos
físicos como parte de la pena, la violencia por
parte del personal y la violencia por parte de
otros compañeros.
Protocolo de actuación cuando internos están fuera
de control: celdas de aislamiento, sedación,
contención mecánica (atarlos a la cama),
dejarlos sin comer, prohibirle la visita de
familiares y mantenerlos de pie durante horas.
13. Niños, niñas y adolescentes trabajan, porque sus padres
u otros adultos los obligan a trabajar o porque necesitan
dinero para comer y donde vivir.
Niños, niñas y adolescentes trabajadores sufren:
violencia por parte de empleadores, personal o
clientes, prostitución y pornografía infantil y
servidumbre para saldar una deuda.
La comunidad es un grupo de personas que viven
cerca unas de otras en lugares populosos.
Si no cuentan con la protección de su familia
niños, niñas y adolescentes son victimas de
violencia.
Principales tipos de violencia comunitaria:
violencia entre niños, niñas y adolescentes;
violencia como parte del proceso de convertirse
en hombre, violencia sexual, violencia por parte
de novio o novia, violencia contra niños que
viven en la calle, explotación en el sector
turismo, violencia en campamento de
refugiados, trata y secuestro, violencia en
14. El Salvador es uno de los países más
violentos del mundo contra su niñez.
El actual gobierno presenta mecanismos de
protección social y programas de
atención a la niñez y adolescencia en
condiciones de vulnerabilidad.
El Plan “El Salvador Seguro” consta de cinco
ejes: prevención de la violencia,
persecución penal, rehabilitación y
reinserción, atención y protección de
víctimas y fortalecimiento institucional.
Presenta ciento veinticuatro acciones para
enfrentar la violencia.
Una de las acciones, en atención y
protección de víctimas es, diseñar un
modelo de atención a víctimas de la
violencia.
15. El Psicodrama es un procedimiento terapéutico que
utiliza técnicas dramáticas como medio expresivo,
de comunicación, de exploración y de operación.
Objeto: desarrollar la flexibilidad y la
espontaneidad.
Objetivo: llevar a los participantes a
reconocer sus emociones y sentimientos.
Elementos principales:
A. Protagonista: quien dramatizara la
situación.
B. Director: terapeuta.
C. Escenario: espacio de la realidad
suplementaria.
D. Egos auxiliares: ayudan al protagonista
a desarrollar la escena.
E. Grupo: público espectador.
16. El Psicodrama en niños, niñas y adolescentes
puede ser utilizado para prevenir la violencia y
atender a sus víctimas.
Los participantes pueden variar entre los diez a
los dieciocho años.
El grupo puede fluctuar entre diez y veinte
personas.
La representación dramática permite una
evaluación personal y una revisión colectiva de
los comportamientos.
• La sesión se inicia con breve presentación
del tema en quince minutos.
• Posteriormente se da lectura a la noticia y el
guión elaborado.
• Seguidamente el director pide voluntarios
para los roles a actuar.
• Hay un precalentamiento o ensayo del guión
por diez minutos.
• El drama es representado durante treinta
minutos.
17. En plenario se evalúa, por veinte
minutos, la representación dramática.
Orden de evaluación del psicodrama:
Protagonista.
Egos Auxiliares
Publico.
Terapeuta complementa sesión dramática durante diez
minutos, indicando lo aprendido y asignando tareas
terapéuticas.
Duración de sesión psicodramática: una hora con
treinta minutos.
Programa Psicodramático: seis sesiones a juicio de una
semanal.
Contenido Temático: ¿Qué es la violencia?, la violencia
en la familia, la violencia en los centros educativos,
la violencia en las instituciones, la violencia en los
centros de trabajo y la violencia en la comunidad.
18. La primera sesión es distinta a las que siguen.
El propósito es lograr una atemperación o
adecuación del grupo a la lógica psicodramática.
Se hará una introducción de
lo que es la violencia y el
procedimiento
psicodramático.
Posteriormente, el director
solicitara voluntarios para
adiestrarlos en algunas
técnicas psicodramáticas.
19. PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO
Tiempo Actividad Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
15 Min. Presenta ción del
Tema
¿Qué es Violencia? Violencia en la
familia
Violencia Escolar Violencia en
Institucio nes
Violencia en los
Centros de Trabajo
Violencia en la
Comunidad
5 Min. Noticia y Guion ¿Qué es Psicodra
ma?
Noticia y Guión Noticia y Guion Noticia y Guion Noticia y Guion Noticia y Guión
10 Min. Ensayo Principales
Técnicas
Psicodramáticas
El caso de Martha El caso de Alfredo El caso de Alicia El Caso de Marcela El Caso de Gilberto
30 Min. Representación
Dramática
Representación:
Espejo, Soliloquio e
Inversión de roles
Representación Representación Representación Representación Representación
20 Min. Plenario Plenario Plenario Plenario Plenario Plenario Plenario
10 Min. Complementación Complementación Complementación Complementación Complementación Complementación Complementación
20. Noticia de Sesión No.2: Jimena fue
maltratada por su madre cuando solo
tenía nueve años de edad. La niña
sufría castigos físicos excesivos por
parte de su madre, quien la
desangraba con un cinturón. La
amarraba cuando la mujer salía a
ganarse la vida en el departamento de
San Miguel, porque no tenía quién la
cuidara y además para que no
anduviera de maliciosa en la calle.
NOTICIAS DEL PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO.
21. VIOLENCIA EN LA FAMILIA
Los vecinos alertaron a las autoridades, pues de la habitación
de Martha salían gritos desgarradores de auxilio
protagonizados por su hija. Martha solía golpear con un
alambre a su hija Stephanie y acostumbraba a dejarla
encadenada cuando se iba a hacer algún mandado.
-Stephanie (gritos): ¡Ayúdenme!, ¡Ayúdenme por favor!
-Agente policial No. 1(golpeando puerta): ¡Abran la
puerta!, ¡Abran la puerta!
-Stephanie: ¡No puedo!, mi mamá me ha dejado
encadenada.
Pedro comienza a tirar la puerta y la abre (agente policial No.
2). Los agentes entran y encuentran a Stephanie amarrada
con una cadena agarrada a los barrotes de la ventana,
lacerada por su intentos de zafarse de ella y muy sucia.
Comienzan a liberarla cuando entra Martha.
-Martha: ¿Ustedes que hacen aquí?
-Agente policial No.1: ¿Usted es la madre?
-Martha: ¿Quiénes son ustedes?
-Agente policial No.2: ¡Somos policías!, hemos venido a
Guiones del Programa
Psicodramático.
22. Guiones del Programa
Psicodramático.
-Martha: ¿Cuál injusticia? Yo la dejo encadenada porque esta
bicha es una gran malilla. Le gusta lo ajeno y para que no se
meta en problemas es que la dejo así.
-Agente policial No. 1: ¡Nos va a tener que acompañar a la
delegación policial! Su hija presenta señales que usted la ha
flagelado.
-Martha: Mire Señora, ésta bicha solo a palos entiende. Yo soy
su madre y tengo derecho a corregirla.
-Agente policial No.2: ¡No me venga con cuentos! Usted le ha
violentado los derechos humanos a su hija. Dese la vuelta que la
voy a esposar.
-Martha se resiste y forcejea: ¡No me ponga las manos hijo
de la gran p…!
Pedro la tira al suelo y termina esposándola. Los Agentes
Policiales se llevan consigo, rumbo a la delegación, a Martha y a
Stephanie. Martha pasa con la cabeza agachada en medio de
sus vecinos del mesón.
Protagonista: Stephanie
23. NOTICIAS DEL PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO.
Noticia de Sesión No.3:
Ocurrió en una escuela de
Wilde. Cinco alumnos
golpearon y amedrentaron a
un compañero que padece un
retraso madurativo y filmaron
la agresión y la subieron a la
Web. Según la madre del
joven, es la quinta vez que lo
hacen.
24. Guiones del Programa
Psicodramático.
VIOLENCIA EN CENTROS EDUCATIVOS
Alfredo, tartamudo y de pocas luces mentales, sale a recreo y decide
tomarse el refrigerio que le ha puesto su madre. En una mano tiene
el sándwich de jamón y en la otra mano el jugo de zanahoria con
naranja. Brian y Carlos se acercan donde Alfredo y el primero
termina botándole el jugo.
- Alfredo: ¡PPPendejo! ¡me me botaste eel jugo!
- Brian: ¿A quién llamaste pendejo?, ¡cerote!
- Carlos le arrebata el sándwich: ¡dame el sándwich cara de
mierda!, que tengo hambre.
- Alfredo: ¡dededejen de jojoderme hihijos de puputa!
- Brian: a mí nadie me menta a mi madre, ¡cabrón!
Brian le dejo ir un puñetazo en el estomago a Alfredo y lo deja sin aire.
-Alfredo exclama: ¡uff! (cae hincado).
Brian y Carlos agarran a patadas a Alfredo.
-Carlos: ¡toma esto cara de mierda!
-Brian: ¡proba esto mudo cerote!
Will, amigo de Alfredo, es testigo de la golpiza que le propinan Brian y
Carlos y sale corriendo a llamar al Director.
25. Guiones del Programa
Psicodramático.
-Will: ¡Señor Director, venga rápido que están masacrando a
Alfredo!
-El Director le dice a dos vigilantes del Centro
Educativo: ¡síganme!
El director encuentra a Brian y Carlos golpeando a Alfredo.
-El director a los vigilantes: ¡deténganlos y llévenlos a la
dirección!
Brian y Carlos son llevados a la dirección.
Protagonistas: Alfredo.
Egos auxiliares: Brian
Carlos
Will
Director
Vigilante 1
Vigilante 2
26. NOTICIAS DEL PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO.
Noticia de Sesión No. 4: “Le ataron a la
cama una vez porque no quiso acostarse,
le daban medicación para dormir. Por no
comerse la cena le llevaron a la ducha, le
quitaron la ropa y le hicieron ducharse
con agua fría. Si no hacían lo que ellos
decían lo sacaban a la calle desnudo y le
tiraban agua con una manguera, le
insultaban”, lee el abogado Endika
Zulueta. Es el relato de uno de los cuatro
menores (tres de ellos son ya mayores de
edad) que en diciembre y enero
denunciaron al Centro “Hogar de
Galapar” de Madrid por malos tratos.
27. Guiones del Programa
Psicodramático.
VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES
Martina es orientadora del “Hogar de Reeducación Nuestra
Señora del Carmen” y agarro infraganti a Alicia en su intento
de huida. Ella no tuvo la suerte de María ni de Elena, quienes
concretaron su fuga por los malos tratos que rigen el hogar.
Martina presenta a la fallida fugada a la directora del hogar.
-Martina: le traigo a Alicia, quien intento fugarse. Otras dos
si lo lograron.
-Arcadia, directora del hogar, dirigiéndose a Alicia:
¡desagradecida!, ¿Con esto pagas nuestras atenciones?
Vamos a disciplinarte. ¡Encárguese de ello!
-Martina: ¡Inmediatamente Señora!
-Alicia: ¿Qué me van a hacer?
-Martina le muestra dos pastillas: ¡tomate estas
pastillas!
-Alicia: ¿Qué son?
-Martina: ¡Que te las tomes te digo!
Inmediatamente otras dos empleadas del hogar agarran de los
brazos a Alicia, mientras que Martina le abre la boca y obliga
a tragárselas. Inmediatamente Alicia comienza a sentirse
mareada y floja de su cuerpo.
28. Guiones del Programa
Psicodrmático.
-Alicia: ¿quuueee mmmeeedddiiieeerooommm?
-Martina a las otras empleadas: ¡siéntenla y amárrenla
a la silla!
Ya amarrada a la silla, las empleadas comienzan a tirarle agua
fría a Alicia.
-Martina decía: ¡te vamos a quitar lo machita que sos!
Suena el timbre del hogar y la portera atiende la llamada.
Cuando abre la puerta se encuentra con un pelotón de
policías y una voz dice:
-Fiscal: ¡Soy el fiscal específico Arnulfo Torres y traigo una
orden de allanamiento por la denuncia de las menores María
Delgado y Elena Figueroa!
Protagonista: Alicia
Egos Auxiliares: Martina
Arcadia
Empleada 1
Empleada 2
Portera
Fiscal
29. NOTICIAS DEL PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO.
Noticia de Sesión No.5: Aunque existe una
pequeña proporción de varones, el trabajo
doméstico suele reservarse a las niñas y
mujeres, constituyendo la categoría de empleo
más importante de las niñas menores de 16
años de todo el mundo. Según el informe, se
está convirtiendo cada vez más en una forma
de empleo no reglamentado. De explotación, e
incluso de servidumbre.
“Los padres suelen considerar que la situación
de los niños que trabajan en el servicio
doméstico es segura porque tienen un mejor
alojamiento que en casa, se puede esperar que
coman mejor, y están bajo el cuido de la mujer
de la casa…Sin embargo, las jóvenes corren un
gran riesgo de trabajar en casas privadas pues
están a la merced del empleador y de otros
miembros de la familia”, explica el Sr.
Roselaers.
30. Guiones del Programa
Psicodramático.
VIOLENCIA EN LOS CENTROS DE TRABAJO
Marcela es una joven muy atractiva, de catorce años de edad, que
trabaja en casa de Doña Vicky y su familia: los Gutiérrez.
-Doña Vicky: ¡Marcela!, recoge la caca de la Mimí (perra pomerania
mascota de los Gutiérrez)
-Marcela: ¡Si Señora!
Marcela recoge el excremento de la perra con una pala y tropieza en
una grada que del patio conduce a la cocina y la caca de la perra
cae en el piso de la cocina.
-Doña Vicky: ¡idiota! ¿Qué no tenés cerebro? ¡Fíjate en lo que
haces!
-¿Y ese humo? ¡Qué feo huele!
-Marcela: son los frijoles que deje en el fuego, Señora.
-Doña Vicky: ¡Mona pendeja! Se te pegaron los frijoles. ¡Hoy hartate
vos esa mierda! Anda a ver y déjame todo eso limpio. ¿Me oíste?
Marcela estaba limpiando la cocina cuando sigilosamente se le acerca
Don Arturo, el esposo de Doña Vicky, y le toca las nalgas.
31. Guiones del Programa
Psicodramático.
-Marcela enfadada: ¡Don Arturo, deje de tocarme las
nalgas, sino, iré a contarle a Doña Vicky de todos sus
abusos conmigo!
-Don Arturo: ¡Uy Marcelita, qué carácter!
-Don Arturo le guiña el ojo y le dice: ¡No pierdo la
esperanza que ese culito será mío algún día!
En la noche contrariada y cansada por su mal día Marcela se
acuesta. Al rato oye unos golpecitos en su puerta y la voz
susurrante de Mauricio, el hijo de los Gutiérrez.
-Mauricio: ¡Marcela abrí que tengo ganas de darte una
gran cogida!
Ante tanto agravio, Marcela echo a llorar.
Protagonista: Marcela
Egos Auxiliares: Doña Vicky
Don Arturo
Mauricio
32. NOTICIAS DEL PROGRAMA
PSICODRAMÁTICO.
Noticia de Sesión No.6: La
Policía Nacional Civil (PNC)
reportó el homicidio de un joven
de dieciséis años en el cantón
Zapote del Municipio de Jucuapa.
Los hechos ocurrieron a las siete
de la noche, cuando el
adolescente fue atacado con arma
de fuego cuando venía de visitar a
su novia.
33. Guiones del Programa
Psicodramático.
VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD
Gilberto, de dieciséis años de edad, ha acompañado a
Gertrudis, conocida como Trudy, hasta la puerta de su casa
situada en “La Granjita”, una comunidad acechada por las
pandillas.
-Trudy: ¡Ay Gilberto!, ¡mejor no me hubieras acompañado
hasta la casa! Me da miedo que salgas vos solo de la
colonia.
-Gilberto: ¡Ah Trudy, es que estoy enamorado de vos.
Además, no me va a pasar nada!
-Trudy: ¡Adiós Gilberto!
-Gilberto: ¡Adiós Trudy!
Gilberto a comenzado a caminar cuando le salen al paso Stinky
y Plaguey, homeboys del Barrio.
-Stinky dirigiéndose a Gilberto: ¡Ey homie, no te
habíamos visto por ésta colonia! ¿Acaso sos un chota o una
rata?
-Gilberto: ¡Ey cálmense, soy un civil!
-Plaguey: ¡Cual civil!, vos sos una cochina rata y te vamos a
picar!
34. Guiones del Programa
Psicodramático.
-Plaguey: ¡Te vamos a encaminar a aquel predio, tenemos luz
verde para quitarte!
-Gilberto: ¡Por favor, déjenme ir!
Trudy se da cuenta que Stinky y Plaguey se llevan a Gilberto a un
predio baldío. Le pide a su hermano mayor, Máximo, que
intervenga a favor de su amigo.
-Máximo: ¡Ey carnales, cálmense con ese civil! Es mi primo.
Máximo se levanta la camisa y les muestra su mortero (arma de
fuego) a Stinky y a Plaguey.
-Stinky: ¡Está bien carnal, pero que no ande solo en la colonia!
Máximo encamina a Gilberto hasta las afueras de “La Granjita”.
Protagonista: Gilberto
Egos Auxiliares:
Trudy
Stinky
Plaguey
Maximo
Notas del editor
Detalles introductorios del curso y/o libros/materiales necesarios para una clase/proyecto.