Andamio imagen 1
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•155 vistas
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje entre dos estudiantes. Para el Estudiante A, los factores que facilitan el aprendizaje incluyen seguir pasos establecidos, leer con frecuencia, estudiar diariamente y pedir ayuda; mientras que los factores que dificultan el aprendizaje para el Estudiante B son la falta de concentración, cansancio, depresión y estudiar de forma literal sin organización. El documento también contrasta las estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas por cada
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Andamio imagen 1
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. Para el Estudiante A, los factores que facilitan el aprendizaje incluyen seguir pasos establecidos, leer con frecuencia y pedir ayuda; mientras que los factores que dificultan el aprendizaje para el Estudiante B son la falta de concentración, cansancio, y estudiar de forma superficial. El documento también describe las estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas por cada estudiante.
Andamio imagen 1
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. Para el Estudiante A, los factores que facilitan el aprendizaje incluyen seguir pasos establecidos, leer con frecuencia y pedir ayuda; mientras que los factores que dificultan el aprendizaje para el Estudiante B son la falta de concentración, cansancio, y estudiar de forma superficial. El documento también analiza las estrategias cognitivas utilizadas por cada estudiante, encontrando que el Estudiante A usa estrategias
Activida 4
El documento describe varios factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. El Estudiante A se beneficia de ir a clase, estudiar en casa repasando la materia, tener afición a la lectura y usar diccionarios. También elabora preguntas sobre los textos y se organiza con otros para discutir temas difíciles. Por el contrario, al Estudiante B le cuesta concentrarse, no retiene la información fácilmente, estudia mucho tiempo pero se siente cansado y deprimido, y acostumbra dejarlo
Paso de noche, Andamio cognitivo, Estrategias para la metacognición.
El estudiante A se basa principalmente en la memorización y repetición para estudiar, mientras que el estudiante B utiliza estrategias como realizar resúmenes, mapas conceptuales y tener hábitos de lectura. El estudiante A carece de concentración, organización y compromiso, en contraste con el estudiante B que establece metas, planea su estudio de manera diversificada y evalúa su progreso.
Pasodenoche
Este documento compara dos estudiantes, Estudiante A y Estudiante B, en términos de sus factores que facilitan y dificultan el aprendizaje y las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan. El Estudiante A memoriza toda la información de forma literal y estudia el día anterior al examen, lo que dificulta su aprendizaje, mientras que el Estudiante B usa resúmenes, busca información adicional y trabaja en equipo, factores que facilitan su aprendizaje. El Estud
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, organizadores visuales y trabajo en equipo.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, y organizadores visuales para estudiar de manera constante.
Pasó de noche
El documento describe la historia académica de dos estudiantes mexicanos seleccionados para un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como la memorización y copiar todo literalmente. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño mediante la repetición en voz alta y resúmenes, y continúa usando estrategias como notas de palabras clave, lectura
Recomendados
Andamio imagen 1
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. Para el Estudiante A, los factores que facilitan el aprendizaje incluyen seguir pasos establecidos, leer con frecuencia y pedir ayuda; mientras que los factores que dificultan el aprendizaje para el Estudiante B son la falta de concentración, cansancio, y estudiar de forma superficial. El documento también describe las estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas por cada estudiante.
Andamio imagen 1
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. Para el Estudiante A, los factores que facilitan el aprendizaje incluyen seguir pasos establecidos, leer con frecuencia y pedir ayuda; mientras que los factores que dificultan el aprendizaje para el Estudiante B son la falta de concentración, cansancio, y estudiar de forma superficial. El documento también analiza las estrategias cognitivas utilizadas por cada estudiante, encontrando que el Estudiante A usa estrategias
Activida 4
El documento describe varios factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. El Estudiante A se beneficia de ir a clase, estudiar en casa repasando la materia, tener afición a la lectura y usar diccionarios. También elabora preguntas sobre los textos y se organiza con otros para discutir temas difíciles. Por el contrario, al Estudiante B le cuesta concentrarse, no retiene la información fácilmente, estudia mucho tiempo pero se siente cansado y deprimido, y acostumbra dejarlo
Paso de noche, Andamio cognitivo, Estrategias para la metacognición.
El estudiante A se basa principalmente en la memorización y repetición para estudiar, mientras que el estudiante B utiliza estrategias como realizar resúmenes, mapas conceptuales y tener hábitos de lectura. El estudiante A carece de concentración, organización y compromiso, en contraste con el estudiante B que establece metas, planea su estudio de manera diversificada y evalúa su progreso.
Pasodenoche
Este documento compara dos estudiantes, Estudiante A y Estudiante B, en términos de sus factores que facilitan y dificultan el aprendizaje y las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan. El Estudiante A memoriza toda la información de forma literal y estudia el día anterior al examen, lo que dificulta su aprendizaje, mientras que el Estudiante B usa resúmenes, busca información adicional y trabaja en equipo, factores que facilitan su aprendizaje. El Estud
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, organizadores visuales y trabajo en equipo.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, y organizadores visuales para estudiar de manera constante.
Pasó de noche
El documento describe la historia académica de dos estudiantes mexicanos seleccionados para un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como la memorización y copiar todo literalmente. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño mediante la repetición en voz alta y resúmenes, y continúa usando estrategias como notas de palabras clave, lectura
Diana rojas eje3_actividad 4.
El estudiante A tiene buen rendimiento en primaria debido a su capacidad de memorización, mientras que el estudiante B analiza y organiza el contenido de diferentes maneras para abordar cada materia. Mientras que el estudiante A utiliza estrategias cognitivas como la memorización y no estrategias metacognitivas, el estudiante B emplea estrategias metacognitivas como establecer metas, planificar actividades y buscar ayuda adicional.
Andamio cognitivo.
El documento compara dos estudiantes, A y B, en términos de los factores que facilitan y dificultan su aprendizaje y las estrategias cognitivas que utilizan. El estudiante A depende de la memorización y tiene dificultades para organizar y analizar el contenido, mientras que el estudiante B establece metas, planea su estudio, y utiliza varias estrategias como mapas conceptuales que lo ayudan a ser un buen estudiante.
Rubrica para evaluar las participaciones
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las participaciones de los docentes en el Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa las participaciones orales, escritas y en equipo de los docentes según cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo.
Andamio cognitivo*jpg
Este documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes, y describe las estrategias cognitivas que cada uno utiliza. El Estudiante A se beneficia de seguir pasos establecidos, repasar la clase, ser organizado y leer. El Estudiante B tiene dificultad con la organización y análisis de información, trabajar en equipo y leer. El Estudiante A usa repetición e memorización, mientras que el Estudiante B organiza material, establece metas y analiza conten
Mapeo procesos afectivos
El documento presenta los valores y comportamientos esperados de los estudiantes de la asignatura de Estadística descriptiva de primer semestre. Entre los valores se encuentran la empatía, tolerancia, respeto, comunicación, cordialidad, responsabilidad, compromiso, iniciativa, participación, perseverancia, optimismo, dedicación y paciencia. Asimismo, se describen comportamientos concretos para cada valor como escuchar activamente, expresarse de forma adecuada, llegar puntualmente a clase, realizar tareas, comentar dudas, apoyar con investig
Cambiar la metodología
El documento contrasta dos enfoques de la enseñanza: uno tradicional en el que el profesor se limita al libro de texto y los alumnos participan poco, frente a otro más innovador donde el profesor motiva a los alumnos, fomenta la creatividad y la colaboración, y se actualiza continuamente para mejorar su labor docente.
Rubrica para la autoevaluación del trabajo docente
Este documento presenta una rúbrica para la autoevaluación del Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa tres aspectos: conocimientos, habilidades y actitudes. Ofrece descriptores para cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo. Los maestros usarán esta rúbrica para autoevaluar su propio aprendizaje y participación en las actividades del módulo.
Mal tutor : ¿Cuáles son? (hacetesis)
Muchos veces se contratan tutores sin medir realmente su capacidad para orientar al estudiante a hacer un aporte significativo en su trabajo de graduación. Se piensa en todo como un programa rígido.
Presentacion del curso para alumnos CLOI
Este documento presenta un curso sobre comprensión lectora y organización de la información. El curso busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de tres unidades que cubren comunicación, gramática, ortografía y organizadores gráficos. El contenido se presenta a lo largo de ocho semanas mediante actividades semanales y un proyecto integrador evaluado con criterios de completitud y calidad de la entrega.
Sexualidad Humana: Semana 1
Este documento recomienda completar las 3 actividades de la unidad 1 esta semana y responder la actividad de metacognición al final para dar opinión sobre el curso. Además, sugiere aplicar estrategias como planificar el estudio, evitar distracciones, leer el tema primero, asegurarse de entender las instrucciones, y pedir ayuda si es necesario, contactando al correo proveído.
Pasó de noche
El documento describe el caso de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. El Estudiante A tiene bajo rendimiento académico y utiliza estrategias de memorización y repetición que no son efectivas. El Estudiante B tiene buen rendimiento y emplea estrategias metacognitivas como resúmenes, mapas conceptuales, y estudiar diariamente.
Presentacion curso Desarrollo de la Argumentación (Bachillerato en Línea-UADY)
En esta presentación se explica a los alumnos del segundo nivel del Bachillerato en Línea los detalles de la asignatura Desarrollo de la Argumentación.
Andamio cognitivo
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. El Estudiante A memoriza estudiando después de clase y realizando ejercicios, pero le falta concentración. El Estudiante B siempre busca formas alternativas de estudiar y usa estrategias metacognitivas completamente, manteniéndose al día.
Presentacion curso ALIT1
Este documento presenta la información sobre el curso "Análisis e interpretación literaria 1" de la Universidad Autónoma de Yucatán. El curso busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de dos unidades que cubren géneros literarios, métodos de análisis y análisis sociocrítico. El contenido se presenta a lo largo de 8 semanas con actividades semanales y un proyecto final. La evaluación se basa en la completitud, puntualidad y calidad de las entregas de las actividades.
Mapa de empatía con un TDAH
La alumna de 7 años tiene dificultades para mantener la atención y completar tareas, lo que causa que maestros y padres estén siempre enfadados con ella. Intenta esforzarse pero a menudo no puede hacer las tareas tan bien como sus compañeros. Le gusta llamar la atención de los demás pero esto a veces causa conflictos.
Pauta de observacion clase 7
Este documento es una pauta de observación para un alumno de 2o básico que evalúa su desempeño en diferentes indicadores relacionados con el lenguaje y la comunicación, como seguir instrucciones, participar y respetar turnos en clase, usar herramientas, hacer preguntas, contestar preguntas, revisar significados desconocidos, verificar predicciones, realizar y terminar actividades a tiempo y participar en revisiones.
La planificacion
La planificación de la competencia requiere considerar el tiempo disponible, los contenidos de aprendizaje, y los recursos necesarios para lograr los indicadores de aprendizaje establecidos y evaluar el progreso.
Clash of Clans gamers guide
Clash of Clans is a popular mobile strategy game where players build villages, train troops, and attack other players to earn resources and trophies. To be successful, players must develop effective base designs to defend their village from attackers, carefully manage their resources, and participate in multiplayer battles and clan wars. Upgrading buildings, troops, and defenses takes time and resources, so players must plan their long-term development strategies wisely.
Mannesium desordenes
This document discusses magnesium disorders and hypomagnesemia. It begins by providing background on magnesium, including where it is stored in the body and its many functions. It then discusses the causes, clinical manifestations, diagnosis, and treatment of hypomagnesemia. Hypomagnesemia can be caused by renal magnesium wasting due to drugs, diseases, or genetic disorders, or by extrarenal losses from poor nutrition, malabsorption, diarrhea, or sweat losses. Symptoms affect the cardiovascular, neuromuscular, and skeletal systems. Treatment involves identifying and addressing the underlying cause, as well as oral or parenteral magnesium supplementation.
Proyecto ed.-ignaciano-el-salvador-bs-as
El documento presenta la visión, misión y valores de un colegio jesuita. Describe su enfoque en la formación integral de los estudiantes basado en la espiritualidad ignaciana, con el objetivo de desarrollar hombres cristianos comprometidos con los demás. También destaca su énfasis en la excelencia académica, el servicio a la comunidad y el diálogo entre fe y cultura.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Diana rojas eje3_actividad 4.
El estudiante A tiene buen rendimiento en primaria debido a su capacidad de memorización, mientras que el estudiante B analiza y organiza el contenido de diferentes maneras para abordar cada materia. Mientras que el estudiante A utiliza estrategias cognitivas como la memorización y no estrategias metacognitivas, el estudiante B emplea estrategias metacognitivas como establecer metas, planificar actividades y buscar ayuda adicional.
Andamio cognitivo.
El documento compara dos estudiantes, A y B, en términos de los factores que facilitan y dificultan su aprendizaje y las estrategias cognitivas que utilizan. El estudiante A depende de la memorización y tiene dificultades para organizar y analizar el contenido, mientras que el estudiante B establece metas, planea su estudio, y utiliza varias estrategias como mapas conceptuales que lo ayudan a ser un buen estudiante.
Rubrica para evaluar las participaciones
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las participaciones de los docentes en el Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa las participaciones orales, escritas y en equipo de los docentes según cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo.
Andamio cognitivo*jpg
Este documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes, y describe las estrategias cognitivas que cada uno utiliza. El Estudiante A se beneficia de seguir pasos establecidos, repasar la clase, ser organizado y leer. El Estudiante B tiene dificultad con la organización y análisis de información, trabajar en equipo y leer. El Estudiante A usa repetición e memorización, mientras que el Estudiante B organiza material, establece metas y analiza conten
Mapeo procesos afectivos
El documento presenta los valores y comportamientos esperados de los estudiantes de la asignatura de Estadística descriptiva de primer semestre. Entre los valores se encuentran la empatía, tolerancia, respeto, comunicación, cordialidad, responsabilidad, compromiso, iniciativa, participación, perseverancia, optimismo, dedicación y paciencia. Asimismo, se describen comportamientos concretos para cada valor como escuchar activamente, expresarse de forma adecuada, llegar puntualmente a clase, realizar tareas, comentar dudas, apoyar con investig
Cambiar la metodología
El documento contrasta dos enfoques de la enseñanza: uno tradicional en el que el profesor se limita al libro de texto y los alumnos participan poco, frente a otro más innovador donde el profesor motiva a los alumnos, fomenta la creatividad y la colaboración, y se actualiza continuamente para mejorar su labor docente.
Rubrica para la autoevaluación del trabajo docente
Este documento presenta una rúbrica para la autoevaluación del Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa tres aspectos: conocimientos, habilidades y actitudes. Ofrece descriptores para cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo. Los maestros usarán esta rúbrica para autoevaluar su propio aprendizaje y participación en las actividades del módulo.
Mal tutor : ¿Cuáles son? (hacetesis)
Muchos veces se contratan tutores sin medir realmente su capacidad para orientar al estudiante a hacer un aporte significativo en su trabajo de graduación. Se piensa en todo como un programa rígido.
Presentacion del curso para alumnos CLOI
Este documento presenta un curso sobre comprensión lectora y organización de la información. El curso busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de tres unidades que cubren comunicación, gramática, ortografía y organizadores gráficos. El contenido se presenta a lo largo de ocho semanas mediante actividades semanales y un proyecto integrador evaluado con criterios de completitud y calidad de la entrega.
Sexualidad Humana: Semana 1
Este documento recomienda completar las 3 actividades de la unidad 1 esta semana y responder la actividad de metacognición al final para dar opinión sobre el curso. Además, sugiere aplicar estrategias como planificar el estudio, evitar distracciones, leer el tema primero, asegurarse de entender las instrucciones, y pedir ayuda si es necesario, contactando al correo proveído.
Pasó de noche
El documento describe el caso de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. El Estudiante A tiene bajo rendimiento académico y utiliza estrategias de memorización y repetición que no son efectivas. El Estudiante B tiene buen rendimiento y emplea estrategias metacognitivas como resúmenes, mapas conceptuales, y estudiar diariamente.
Presentacion curso Desarrollo de la Argumentación (Bachillerato en Línea-UADY)
En esta presentación se explica a los alumnos del segundo nivel del Bachillerato en Línea los detalles de la asignatura Desarrollo de la Argumentación.
Andamio cognitivo
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. El Estudiante A memoriza estudiando después de clase y realizando ejercicios, pero le falta concentración. El Estudiante B siempre busca formas alternativas de estudiar y usa estrategias metacognitivas completamente, manteniéndose al día.
Presentacion curso ALIT1
Este documento presenta la información sobre el curso "Análisis e interpretación literaria 1" de la Universidad Autónoma de Yucatán. El curso busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de dos unidades que cubren géneros literarios, métodos de análisis y análisis sociocrítico. El contenido se presenta a lo largo de 8 semanas con actividades semanales y un proyecto final. La evaluación se basa en la completitud, puntualidad y calidad de las entregas de las actividades.
Mapa de empatía con un TDAH
La alumna de 7 años tiene dificultades para mantener la atención y completar tareas, lo que causa que maestros y padres estén siempre enfadados con ella. Intenta esforzarse pero a menudo no puede hacer las tareas tan bien como sus compañeros. Le gusta llamar la atención de los demás pero esto a veces causa conflictos.
Pauta de observacion clase 7
Este documento es una pauta de observación para un alumno de 2o básico que evalúa su desempeño en diferentes indicadores relacionados con el lenguaje y la comunicación, como seguir instrucciones, participar y respetar turnos en clase, usar herramientas, hacer preguntas, contestar preguntas, revisar significados desconocidos, verificar predicciones, realizar y terminar actividades a tiempo y participar en revisiones.
La actualidad más candente (16)
Rubrica para la autoevaluación del trabajo docente
Rubrica para la autoevaluación del trabajo docente
Presentacion curso Desarrollo de la Argumentación (Bachillerato en Línea-UADY)
Presentacion curso Desarrollo de la Argumentación (Bachillerato en Línea-UADY)
Destacado
La planificacion
La planificación de la competencia requiere considerar el tiempo disponible, los contenidos de aprendizaje, y los recursos necesarios para lograr los indicadores de aprendizaje establecidos y evaluar el progreso.
Clash of Clans gamers guide
Clash of Clans is a popular mobile strategy game where players build villages, train troops, and attack other players to earn resources and trophies. To be successful, players must develop effective base designs to defend their village from attackers, carefully manage their resources, and participate in multiplayer battles and clan wars. Upgrading buildings, troops, and defenses takes time and resources, so players must plan their long-term development strategies wisely.
Mannesium desordenes
This document discusses magnesium disorders and hypomagnesemia. It begins by providing background on magnesium, including where it is stored in the body and its many functions. It then discusses the causes, clinical manifestations, diagnosis, and treatment of hypomagnesemia. Hypomagnesemia can be caused by renal magnesium wasting due to drugs, diseases, or genetic disorders, or by extrarenal losses from poor nutrition, malabsorption, diarrhea, or sweat losses. Symptoms affect the cardiovascular, neuromuscular, and skeletal systems. Treatment involves identifying and addressing the underlying cause, as well as oral or parenteral magnesium supplementation.
Proyecto ed.-ignaciano-el-salvador-bs-as
El documento presenta la visión, misión y valores de un colegio jesuita. Describe su enfoque en la formación integral de los estudiantes basado en la espiritualidad ignaciana, con el objetivo de desarrollar hombres cristianos comprometidos con los demás. También destaca su énfasis en la excelencia académica, el servicio a la comunidad y el diálogo entre fe y cultura.
Escuela Segura
Este documento describe la importancia de una escuela segura. Una escuela segura se planifica y construye de acuerdo con las normas, se mantiene ordenada y equipada, y su personal está capacitado para prevenir riesgos y actuar ante emergencias. Es fundamental considerar medidas de seguridad desde el inicio de cualquier proyecto escolar para evitar siniestros y sus consecuencias. Los docentes deben capacitarse continuamente en prevención de riesgos y respuesta ante amenazas, y los alumnos deben saber cómo proceder siguiendo acuerdos preest
La zona 22@
El documento describe la zona 22@ de Barcelona, un área destinada a convertirse en un motor de crecimiento económico basado en el conocimiento a través de tres clústeres: audiovisual, TIC y nuevas técnicas médicas y energía. Se espera que la zona albergue a 1063 empresas y genere 32.000 empleos en los próximos 8 años, convirtiéndose en la 7a mayor plataforma de investigación en la UE. Actualmente aloja varias instituciones educativas y empresas como Telefónica y Agbar.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos problemas de razonamiento lógico y abstracto. El primero involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos diferentes de regreso a Camelot, y el segundo trata sobre tres políticos que llevan corbatas de colores distintos a sus apellidos.
Taller6 portafoliobirtual
El documento presenta un taller virtual con 6 actividades de portafolio para el grado 7-D. El taller incluye videos que enseñan a entender las decisiones propias y a lograr las metas con una actitud positiva.
Sánchez luis estrategia de intervención
Este documento proporciona un diagnóstico socioeducativo de la Zona Escolar Número 415 en Puebla, México. Se identificaron varios problemas como la falta de estrategias metodológicas de los docentes, la falta de vinculación de proyectos tecnológicos, y la planeación descontextualizada. El documento también describe las competencias para la vida, las competencias directivas, y varios programas educativos que pueden ayudar a abordar estos problemas mediante el desarrollo de una mejor planeación didáctica para los docentes
Tourism Marketing Trends & Research Methods for Small - Medium Destinations, ...
This document summarizes research methods and results from a 2015 Southwest Tourism Summit presentation. It discusses recent travel trends and how to address them, provides examples of research methods and tools for analyzing traveler behavior and mobile experiences. Specific topics covered include segmentation of mobile users in Google Analytics, inspiration content vs acquisition content, and case studies of researching what inspires travelers through search activity and video content creation. The overall presentation aimed to provide guidance on using research methods and tools to better understand travelers and improve tourism experiences and content.
Carta de llamados 3 de agosto
Este documento contiene la carta de llamados para 10 turnos de carreras de caballos que se llevarán a cabo el 3 de agosto de 2014. Proporciona detalles sobre cada turno como la distancia, el tipo de caballos elegibles, los premios y las condiciones de inscripción. Las inscripciones estarán abiertas del 24 al 25 de julio y los forfaits podrán realizarse hasta el 28 de julio.
Destacado (15)
Tourism Marketing Trends & Research Methods for Small - Medium Destinations, ...
Tourism Marketing Trends & Research Methods for Small - Medium Destinations, ...
Similar a Andamio imagen 1
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tiene un bajo rendimiento académico a pesar de pasar mucho tiempo estudiando, utilizando estrategias como la memorización y repetición. El Estudiante B tiene un mejor rendimiento gracias a estrategias como resúmenes, mapas conceptuales, y pedir ayuda cuando tiene dudas.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, y organizadores visuales para estudiar de manera constante.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, y organizadores visuales para estudiar de manera constante.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, organizadores visuales y trabajo en equipo.
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
El documento describe un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas por parte de dos estudiantes universitarios. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño repasando en voz alta y haciendo resúmenes, y ahora usa notas de palabras clave, lectura, y organizadores visuales para estudiar de manera constante.
Pasó de noche
El documento presenta el caso de dos estudiantes y sus estrategias de aprendizaje. El Estudiante A memoriza la información pero olvida detalles clave, mientras que el Estudiante B organiza bien la información utilizando resúmenes, cuadros y preguntas, y planea su estudio con anticipación. El Estudiante B demuestra el uso efectivo de estrategias metacognitivas, mientras que el Estudiante A carece de estas estrategias y tiene un rendimiento académico más bajo.
Alejandra sosa eje3_activida4.doc
El documento describe el caso de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B, y sus diferentes estrategias de aprendizaje. El Estudiante A memoriza toda la información pero olvida fácilmente detalles, y solo estudia un día antes del examen. El Estudiante B repasa regularmente, toma notas de palabras clave, y planea su estudio para cada asignatura con tiempo. Mientras las estrategias del Estudiante B son efectivas, las del Estudiante A no son las más adecuadas y contribuyen a su
Irvin alquicira eje3_actividad4
El documento describe la historia académica de dos estudiantes entrevistados en un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora sus calificaciones son bajas a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como copiar todo literalmente. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño usando repaso en voz alta y resúmenes. Ahora toma notas con palabras clave y usa organizadores gráficos para estudiar de manera plane
CASO PASO DE NOCHE
El documento describe las historias académicas de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. El Estudiante A carece de estrategias de aprendizaje efectivas y solo memoriza la información, lo que ha resultado en bajo rendimiento académico. El Estudiante B emplea varias estrategias cognitivas y metacognitivas efectivas como resúmenes, organizadores gráficos y repasar diariamente, lo que ha contribuido a su éxito académico.
informes para los padres
Este documento proporciona numerosas sugerencias para elaborar informes de progreso para los padres sobre la adaptación, comportamiento y desempeño académico de los estudiantes. Ofrece oraciones positivas y negativas que describen diferentes áreas como el trabajo individual, en grupo, habilidades de comunicación, aprendizaje, uso del tiempo y más. También incluye sugerencias para áreas que requieren refuerzo y observaciones generales.
Indicaciones para tomar apuntes de manera correcta
El documento describe las tres fases para tomar apuntes de manera efectiva: 1) preparación antes de clase, 2) recogida de apuntes durante la clase enfocándose en las ideas principales, y 3) revisión después de clase para corregir errores y completar la información. Tomar buenos apuntes requiere práctica, atención a detalles y mantener los apuntes organizados.
Caso pasó de noche
El resumen compara la historia académica de dos estudiantes. El Estudiante A tuvo éxito en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajas calificaciones a pesar de estudiar mucho. Usa técnicas como memorización y copiar clases que no le permiten aprender de forma independiente. El Estudiante B ha tenido éxito desde pequeño usando técnicas como repasar en voz alta y resúmenes. Ahora usa notas de palabras clave, diccionarios, resaltar ideas principales y hacer preguntas
Andamio cognitivo
El resumen presenta el caso de dos estudiantes con diferentes estrategias de estudio y rendimiento académico. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como memorizar palabras clave pero se le olvida todo. El Estudiante B tenía éxito en primaria resumiendo y ahora usa mapas conceptuales, preguntas sobre textos y estudia diariamente organizando su tiempo, logrando mejor rendimiento.
Elvia sánchez eje3_actividad4_andamio cognitivo
El documento compara los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes, así como las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan. El Estudiante A depende de la memorización y no tiene estrategias metacognitivas, mientras que el Estudiante B organiza la información de varias maneras, establece metas, estudia diariamente y busca ayuda cuando es necesario.
Eduardo gonzalez eje3_actividad4
El documento describe las historias académicas de dos estudiantes entrevistados en un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño usando técnicas como repasar en voz alta y hacer resúmenes, y continúa usando estrategias como tomar notas de palabras clave y consultar diccionarios.
Andamio cognitivopasonoche
El documento compara las estrategias de aprendizaje de dos estudiantes. El Estudiante A no usa buenas técnicas y solo memoriza, mientras que el Estudiante B usa varias estrategias metacognitivas y cognitivas efectivas como resúmenes, mapas conceptuales, y planeación para organizar y comprender mejor los contenidos.
Paso noche
El documento describe la historia académica de dos estudiantes universitarios. El estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño usando estrategias como resúmenes y repaso diario.
Unidad 3 actividad 4 pasó de noche
El documento describe el caso de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B, y sus diferentes estrategias de aprendizaje. El Estudiante A se basa principalmente en la memorización y repetición, mientras que el Estudiante B usa estrategias metacognitivas como resúmenes, organizadores gráficos y trabajo en equipo.
Erika garcia eje3_actividad4
El documento describe la historia académica de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. El Estudiante A solía memorizar la información pero ahora tiene dificultades para concentrarse y retener lo aprendido, mientras que el Estudiante B ha desarrollado estrategias metacognitivas efectivas como resumir ideas principales y planificar su estudio.
Presentación sin título.pdf
Este documento ofrece consejos para convertirse en un buen estudiante. Explica que ser estudiante requiere motivación, organización y esfuerzo. Detalla nueve factores clave como la motivación, planificación, atención en clase, toma de apuntes, técnicas de estudio, memorización, práctica y preparación de exámenes. Además, proporciona consejos específicos sobre cada factor para mejorar las habilidades de estudio.
Similar a Andamio imagen 1 (20)
Indicaciones para tomar apuntes de manera correcta
Indicaciones para tomar apuntes de manera correcta
Más de Helpidio Jimenez
Eje 3 blog
La educación virtual se basa en el uso de redes de computadoras e Internet para brindar programas académicos de educación básica, media, superior y posgrado de manera global. Esto permite que los estudiantes accedan a la educación independientemente de su ubicación, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. Sin embargo, la educación virtual demanda que el estudiante desarrolle procesos autónomos de aprendizaje a través de estrategias metacognitivas como la planificación, el control y la evaluación constante de su pro
Fernando gomez eje3_actividad3
Este documento discute la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales como Internet. Explica que la educación virtual permite el acceso global a la educación sin limitaciones de espacio o tiempo. También destaca que el estudiante debe ser autónomo y responsable de su propio aprendizaje, usando estrategias como planificar, monitorear y evaluar su progreso. Finalmente, argumenta que enseñar estrategias metacognitivas a los estudiantes puede mejorar su aprend
Fernando gomez eje3_actividad3
Este documento describe la educación virtual y su potencial para mejorar el acceso a la educación. Explica que la educación virtual se basa en las tecnologías de comunicación e información para facilitar el aprendizaje entre estudiantes y profesores que se encuentran en lugares distintos. Además, discute que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede apoyar el aprendizaje autónomo requerido por la educación virtual, permitiendo que los estudiantes planifiquen, supervisen y evalúen su propio progreso.
Gomez zarate fernando_organizadorgráfico
Este documento presenta una lista de diferentes técnicas y herramientas de creatividad e innovación como lluvia de ideas, método Delphi, dinámica de los 6 sombreros y sinéctica. Explica brevemente el propósito de cada una enfocándose en estimular la generación de ideas nuevas y soluciones originales a través de técnicas como asociar elementos aparentemente no relacionados, cambiar la perspectiva sobre un tema y fomentar diferentes enfoques emocionales y racionales al problema. El objetivo general es
Pandas
El documento presenta un problema sobre el número de pandas que Pepe vio en el zoológico. Para resolverlo, se deben considerar 4 claves o restricciones: 1) el número es impar, 2) la suma del resto menos uno alimentado es múltiplo de 4, 3) es mayor a 3 e inferior a 13, y 4) es múltiplo de 3. El documento propone utilizar cuadros para descartar números que no satisfacen las restricciones de forma lógica, llegando a la conclusión de que había 9 pandas en total.
Pandas
El documento presenta un problema sobre el número de pandas que Pepe vio en el zoológico. Para resolverlo, se deben considerar 4 claves o restricciones: 1) el número es impar, 2) la suma del resto menos uno alimentado es múltiplo de 4, 3) es mayor a 3 e inferior a 13, y 4) es múltiplo de 3. El documento propone usar cuadros para descartar números y llegar a la conclusión de que había 9 pandas en total.
Pandas
El documento presenta un problema sobre el número de pandas que Pepe vio en el zoológico. Para resolverlo, se deben usar cuatro claves. La persona usa una tabla para ir descartando números posibles según cada clave, llegando a la conclusión de que había 9 pandas en total.
Pandas
El documento presenta un problema sobre el número de pandas en un zoológico. Contiene cuatro restricciones: el número de pandas es impar, mayor que 3 y menor que 13, es un múltiplo de 3, y la suma del resto menos uno es un múltiplo de 4. El resumen ordena las restricciones lógicamente para descartar números, dejando 9 pandas como la única solución posible.
Fernando gomez eje2_actividad2.doc
Este documento presenta un resumen de una actividad sobre razonamiento inductivo y deductivo. La actividad involucra crear un esquema de la ubicación de diferentes personalidades reunidas en un congreso en la Ciudad de México basado en sus características y culturas. El estudiante encontró relativamente fácil ubicar a cada personaje pero se apoyó en sus características para facilitar la comprensión del esquema.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos planteamientos o problemas que involucran razonamiento lógico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos diferentes hacia el castillo de Camelot. El segundo planteamiento trata sobre tres políticos que almorzaban juntos con corbatas de colores diferentes. Ambos problemas son resueltos mediante dibujos y razonamiento lógico deductivo.
Fernando gomez eje2_actividad3
Este documento presenta un problema matemático donde 5 personajes (Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin) pasan tarjetas numeradas del 1 al 100 entre sí eliminando ciertos números según sus preferencias. El problema pregunta cuántas tarjetas quedan con Restarin al final y cuál es el número más alto en esas tarjetas.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos planteamientos o problemas que involucran razonamiento lógico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos diferentes hacia el castillo de Camelot. El segundo planteamiento trata sobre tres políticos que almorzaban juntos con corbatas de colores diferentes. Ambos problemas son resueltos mediante dibujos y razonamiento lógico deductivo.
Fernando gomez eje2_actividad2.doc
Este documento presenta un resumen de una actividad sobre razonamiento inductivo y deductivo. La actividad involucra crear un esquema de los asientos en una mesa de diferentes personalidades reunidas en un congreso en la Ciudad de México, incluyendo detalles sobre las características y relaciones entre los personajes. El estudiante describe brevemente las dificultades que enfrentó al crear el esquema y cómo este tipo de organización gráfica le puede ayudar a resolver problemas.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos planteamientos o problemas que involucran razonamiento lógico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos diferentes hacia el castillo de Camelot. El segundo planteamiento trata sobre tres políticos que almorzaban juntos con corbatas de colores diferentes. Ambos problemas son resueltos mediante dibujos y razonamiento lógico deductivo.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos planteamientos o problemas que involucran razonamiento lógico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos diferentes hacia el castillo de Camelot. El segundo planteamiento trata sobre tres políticos que almorzaban juntos con corbatas de colores diferentes. Ambos problemas son resueltos mediante dibujos y razonamiento lógico deductivo.
Fernando gomez eje2_actividad5
El documento presenta dos problemas de razonamiento lógico que involucran deducir la identidad y elecciones de varios caballeros y políticos basados en una serie de pistas y restricciones. El primer problema describe cuatro caminos que llevan a un castillo y las características de cada caballero de la Mesa Redonda que elige un camino. El segundo problema describe tres políticos que almuerzan juntos usando corbatas de colores diferentes a sus apellidos.
Fernando gomez eje2_actividad3
Cinco personajes (Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin) pasan un montón de 100 tarjetas numeradas del 1 al 100. Cada personaje elimina ciertos números según sus preferencias. Restarin realiza un recuento final y tiene 4 tarjetas con los números 2, 4, 28 y 98, siendo este último el mayor número.
Fernando gomez eje2_actividad2.doc
Este documento presenta un resumen de una actividad sobre razonamiento inductivo y deductivo. La actividad involucra crear un esquema de las personalidades reunidas en un congreso en la Ciudad de México, incluyendo sus características y cómo están sentados en la mesa. El estudiante luego describe las dificultades que enfrentó al crear el esquema y cómo crear imágenes lo ayuda a comprender y recordar mejor la información.
Más de Helpidio Jimenez (18)
Último
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
clase de la filosofía presocrática.
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
reglamento de faltas y sanciones del magisterio
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
descripcion de elementos basicos de la comprension oral
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Regimen Académico para la escuela secundaria
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Último (20)
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Andamio imagen 1
- 1. Estudiante A Estudiante B Factores que facilitan el aprendizaje * Habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos * Afición por la lectura * Estudia después de clase diariamente * Pide ayuda y se organiza con compañeros y profesores para abordar temas difíciles *Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos. Factores que dificultan el aprendizaje * No se puede concentrar * Cansancio * Depresión * Estudia los contenidos de forma literal un día antes del examen * No organiza ni analiza contenidos * No selecciona información * No clasifica información * Memoriza sin razonar * No es crítico (un profesor no es infalible, se puede equivocar) * No le gusta leer ni trabajar en equipo * Mal carácter * “Relajista” No Tipos de estrategias cognitivas utilizadas * Memorización de información * Repetición de contenidos * Escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo * Repaso de la clase en voz alta, * Realiza resúmenes incorporando las ideas principales * Realiza anotaciones con palabras clave que le ayudan a recordar * Resalta ideas principales en los textos interactuando con el autor con preguntas y respondiéndolas al final * Busca información extra (investiga) * Consulta en el diccionario las palabras que no conoce Uso de estrategias metacognitivas No * Organiza y planea su estudio estableciendo metas por asignatura mediante cuadros, mapas o tablas sencillas * Está consciente y autorregula su proceso cognitivo al diseñar estrategias definidas para abordar el estudio de cada asignatura de acuerdo al área disciplinar; por ejemplo matemáticas con ejercicios y filosofía mediante organizadores gráficos