El documento presenta una transcripción de una entrevista realizada a un maestro de sexto grado con 32 años de experiencia. El maestro discute las características y problemáticas de sus 24 alumnos, incluyendo cambios en la dinámica escolar debido a la pubertad, bajo rendimiento académico, y conflictos sociales. El maestro enfatiza la importancia de conocer a cada alumno para adaptar sus estrategias de enseñanza a sus necesidades individuales y apoyar su desarrollo integral.

1. ENTREVISTA 1 PÁGINA 1
TRANSCRIPCIÓN DE ENTREVISTA DIRIGIDA AL DOCENTE1
Duración: 17:01 minutos.2
Fecha de realización: Miércoles 12 de noviembre de 2014.3
Lugar: Instalaciones de la Escuela Primaria José Martínez y Martínez.4
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ENTREVISTADOR: Buenos días maestro, gracias por el espacio permitido para6
esta entrevista, cuya finalidad es conocer las problemáticas e implicaciones que el7
ámbito actitudinal de los estudiantes ejerce sobre el proceso de enseñanza8
aprendizaje. Mire, la información que brinde será utilizada para un análisis al9
respecto a fin de desarrollar una propuesta de intervención que permita potenciar10
una formación integral que tome en cuenta todos los aspectos que conforman al11
estudiante, por lo que me es muy grato encontrarme aquí para escuchar sus12
experiencias. Primero que nada, ¿cuál es su perfil profesional?13
ENTREVISTADO: Licenciado en educación básica14
ENTREVISTADOR: ¿Con cuántos años de servicio cuenta?15
ENTREVISTADO: 32 años16
ENTREVISTADOR: ¿Cuál es su cargo actual?17
ENTREVISTADO: Maestro frente a grupo, de sexto grado de la escuela José18
Martínez y Mtz.19
ENTREVISTADOR: ¿Cuántos alumnos atiende en el grupo?20
ENTREVISTADO: 2421
ENTREVISTADOR: ¿Cuánto tiempo lleva trabajando con este grupo?22
ENTREVISTADO: Lo que va de este ciclo escolar 2014 - 201523

2. ENTREVISTA 1 PÁGINA 2
ENTREVISTADOR: ¿Anteriormente ha tenido oportunidad de trabajar con grupos24
de sexto grado?25
ENTREVISTADO: Sí, debido a que la mayoría de las veces he trabajado con26
alumnos de grado superior.27
ENTREVISTADOR: ¿Qué opina de la dinámica escolar de un sexto grado de28
educación primaria?29
ENTREVISTADO: Es muy diferente a los grados anteriores debido a que hay un30
cambio de criterio, puesto que entran a la etapa de la pubertad y dejan atrás el31
juego y la niñez.32
ENTREVISTADOR: ¿Considera importante conocer de una manera profunda las33
características de los alumnos?34
ENTREVISTADO: Por supuesto que sí.35
ENTREVISTADOR: ¿Por qué?36
ENTREVISTADO: Porque en base a ello dependerán las estrategias pedagógicas37
para el desarrollo de las actividades cotidianas a realizar dentro del salón de38
clases, ya que esto me beneficia más que nada, como lo dije anteriormente, en el39
aspecto pedagógico, es decir, en el proceso de enseñanza aprendizaje.40
ENTREVISTADOR: ¿Cuáles son las principales problemáticas que surgen en el41
proceso de enseñanza aprendizaje?42
ENTREVISTADO: Bueno pues se puede decir que el bajo aprovechamiento43
escolar o más grabe aun pues la reprobación del grado, o deserción escolar.44
ENTREVISTADOR: ¿De qué manera impactan estos problemas en el clima45
áulico?46
ENTREVISTADO: Se puede decir que al tener alumnos con problemas de47
aprendizaje y estos no van a la par de los demás, esto hace que se provoque la48
indisciplina dentro del aula.49

3. ENTREVISTA 1 PÁGINA 3
ENTREVISTADOR: ¿Cómo atiende esas problemáticas?50
ENTREVISTADO: Pues mediante la entrevista con los padres de familia de los51
alumnos que presentan problemas, pues para pedirles su apoyo, en cuanto a las52
problemáticas encontradas en algunos de sus hijos, así como también con pláticas53
con los mismos alumnos, y desde luego con la implementación de otras54
estrategias didácticas diferentes para cada uno de ellos.55
ENTREVISTADOR: ¿Cómo es la relación entre los alumnos?56
ENTREVISTADO: Pues mantienen una buena relación se puede decir que en57
cuanto al trabajo que realizan dentro del aula, aunque entre algunos alumnos58
existan diferencias porque algunos no trabajan y es ahí donde ellos discuten, pero59
sin embargo tratan de llegar a un acuerdo, dependiendo de sus estados de ánimo.60
ENTREVISTADOR: ¿Cómo es la relación que establece usted con sus alumnos?61
ENTREVISTADO: Pues se puede decir que es buena debido a que trato de62
ganármelos, darles confianza, de que me vean, se podría decir como un amigo y63
un compañero más y así mantener una relación de respeto y armonía.64
ENTREVISTADOR: ¿Qué espacios le permiten conocer las particularidades de65
cada uno de sus alumnos?66
ENTREVISTADO: Pues el trabajo diario en el aula, tanto en lo individual como el67
trabajar en equipos, así como su desenvolvimiento en los espacios del receso68
escolar, así como también en las clases de educación física e inglés.69
ENTREVISTADOR: ¿Considera importante tomar en cuenta estas70
particularidades de los alumnos para guiar su intervención académica? y ¿Por71
qué?72
ENTREVISTADO: Eeeh efectivamente, claro que si pues porque como lo expresé73
en una de las primeras respuestas, en donde mencioné que es importante para74
poder hacer modificaciones en las estrategias pedagógicas que marca el plan.75

4. ENTREVISTA 1 PÁGINA 4
ENTREVISTADOR: ¿De qué manera atiende a la diversidad de sus alumnos?76
ENTREVISTADO: Mediante el dialogo así como mediante la elaboración de fichas77
de observación para registrar su comportamiento y poder preparar actividades que78
sean aplicadas en horas extra clase o solicitándole a los maestros de Educación79
Física e Inglés que me permitan su hora para poder atender cierto alumno o80
alumnos que presentan problemáticas.81
ENTREVISTADOR: ¿Cómo es que en aula integra a los alumnos a pesar de sus82
diferencias, conflictos y lazos de amistad?83
ENTREVISTADO: Cabe mencionar que es algo difícil y complicado, sin embargo a84
través de actividades en equipo que permitan la socialización y el dialogo entre85
pares.86
ENTREVISTADOR: ¿De qué manera los cambios físicos de los alumnos se87
involucran en el proceso de enseñanza aprendizaje?88
ENTREVISTADO: En algunos alumnos estos cambios los provocan distracción89
o falta de interés en los temas a desarrollar en algunas asignaturas y por tal90
motivo no ponen atención a las clases y desde luego esto provoca bajo91
aprovechamiento escolar.92
ENTREVISTADOR: ¿El proceso madurativo, en cuanto a condiciones físicas se93
refiere, afecta en el aprendizaje de los alumnos?94
ENTREVISTADO: No en todos los alumnos, depende más que nada e su95
autoestima, así como en el nivel cultural de su familia, se puede decir que96
también es parte fundamental el grado de integración familiar del alumno.97
ENTREVISTADOR: ¿El desarrollo físico de los alumnos, en este caso de sexto98
grado, beneficia en su proceso de formación? ¿De qué manera?99
ENTREVISTADO: En la manera que va cambiando su forma de pensar y actuar, e100
decir su criterio va madurando y esto hace un cambio en su proceso de formación101
en cuanto a convencía con sus compañeros de clase.102

5. ENTREVISTA 1 PÁGINA 5
ENTREVISTADOR: ¿Cómo influye la parte actitudinal de los alumnos en el103
proceso de enseñanza aprendizaje?104
ENTREVISTADO: Influye en su forma de pensar, de ver las cosas, en su105
maduración al pasar de una etapa a otras y claro está en su aprovechamiento106
escolar y desenvolvimiento con sus semejantes107
ENTREVISTADOR: ¿Qué aspectos se muestran como prioritarios para los108
alumnos?109
ENTREVISTADO: La socializan, el comportamiento, así como como su110
aprovechamiento escolar.111
ENTREVISTADOR: ¿Según las actitudes y expresiones frecuentes de los112
alumnos para con la escuela y la clase, qué lugar de importancia ocupa la escuela113
para ellos?114
ENTREVISTADO: Para la mayoría de ellos la escuela representa su segundo115
hogar porque al llegar a 6° en grados anteriores se les ha inculcado que la escuela116
es su segundo hogar por que pasan la mitad del día aquí y la mitad en la casa.117
ENTREVISTADOR: ¿Muestran disposición por aprender?118
ENTREVISTADO: La mayoría si, desde el momento en que asistan puntualmente119
y diariamente a la escuela, aunque hay alumnos que aun sobre su disposición120
presentan problemas, tanto de conducta como aprendizaje debido a que traen de121
su casa el nivel cultura ya que en su casa hay problemas o desintegración.122
ENTREVISTADOR: ¿Qué conflictos se generan con los alumnos con relación a la123
aceptación de normas y jerarquías?124
ENTREVISTADO: Los conflictos que se suscitan son que creen solo hay derechos125
para ellos y se olvidan de las obligaciones y algunos de ellos no aceptan que hay126
normas que tienen que cumplirse para poder vivir armónicamente, tanto en familia127
como en la sociedad a la que pertenecen.128

6. ENTREVISTA 1 PÁGINA 6
ENTREVISTADOR: ¿Cómo influyen los estereotipos sociales en la personalidad129
de los alumnos?130
ENTREVISTADO: En la exclusión social, al manifestar cierta discriminación hacia131
alguna persona o grupo de personas y esto lo hace ser personas prepotentes132
hacia sus compañeros.133
ENTREVISTADOR: ¿Cómo los alumnos consolidan sus grupos de amistad dentro134
de la escuela?135
ENTREVISTADO: En base a su nivel cultural y su nivel socioeconómico, aunque136
cabe hacer mención que es en este punto donde se dan las primeras137
manifestaciones que más tarde se derivan en como lo que actualmente se138
conocen, bullying o acoso escolar.139
ENTREVISTADOR: ¿Cómo esto repercute en el proceso de enseñanza140
aprendizaje?141
ENTREVISTADO: En su autoestima, es decir, los alumnos que son afectados por142
los resultados de los prejuicios anteriormente descritos y mal encaminados, pues143
dan como resultado la discriminación y se ven afectados en su nivel de144
aprovechamiento escolar al presentar una baja autoestima por el acoso que145
reciben de sus compañeros.146
ENTREVISTADOR: ¿Cómo es que el contexto impregna elementos que147
condicionan el ser, actuar y pensar de los alumnos?148
ENTREVISTADO: Pues por sus relaciones con las personas que convive149
cotidianamente, en su entorno o en el contexto social en el que vive pues estos150
seguirán los estereotipos de las personas de las que ha aprendido en sociedad en151
su diario vivir.152
ENTREVISTADOR: ¿Cuáles expectativas e intereses personales de los alumnos153
percibe y cómo es que éstas impactan en el proceso educativo?154

7. ENTREVISTA 1 PÁGINA 7
ENTREVISTADO: Bueno, pues la mayoría de ellos muestran o, se muestran155
dispuestos a aprender y pues para prepararse académicamente y de esa manera156
lograr buenos resultados y seguir adelante en su formación, en su proceso157
educativo y pues para el día de mañana ser alguien útil en la sociedad a la que158
pertenecen, en la que viven.159
ENTREVISTADOR: ¿Cómo son las emociones de los alumnos dentro de la160
escuela?161
ENTREVISTADO: Bueno, yo siempre he dicho que trabajamos con un grupo162
heterogéneo verdad, no son homogéneos, es decir, la heterogeneidad quiere163
decir que hay variedades debido a que están en la etapa de la pubertad y en164
proceso a la adolescencia, entonces es muy diverso este comportamiento.165
ENTREVISTADOR: ¿De qué forma modula los distintos estados de ánimo de los166
alumnos para desarrollar la clase?167
ENTREVISTADO: Como lo dije anteriormente, por ahí en alguna de las preguntas,168
donde tengo que ganármelos dándoles la confianza para que pues ellos me169
puedan expresar sus inquietudes y de esa manera lograr ganármelos170
académicamente hablando.171
ENTREVISTADOR: ¿De qué manera impacta la concepción de “autonomía” de172
los alumnos en el proceso escolar?173
ENTREVISTADOR: ¿Cómo conjuga el proceso madurativo de sus alumnos con el174
proceso educativo en cuanto a formación académica se refiere?175
ENTREVISTADO: Pues este, en base a su forma de actuar debido a que en esta176
edad y en esta etapa que ellos están viviendo, pues hay un cambio continuo en su177
forma de criterio y es aquí donde deben ser pues maduros para aceptar los retos178
que se les enfrentan durante el proceso enseñanza-aprendizaje, y claro está,179
desde luego esto los hace madurar y ser responsables de sus actos.180

8. ENTREVISTA 1 PÁGINA 8
ENTREVISTADOR: Muchas gracias por las experiencias compartidas, le externo181
mi respeto por la labor realizada para con sus alumnos. Gracias.182