El documento presenta un análisis DAFO del proyecto EnRaDiPo, destacando sus fortalezas como su carácter innovador y motivador para los alumnos y profesores, así como oportunidades como posibles colaboraciones con otros centros; no obstante, señala debilidades como fallos en internet y falta de recursos, y amenazas como la resistencia al cambio de algunos profesores o escasez de equipos. Para hacerle frente propone líneas de acción como invitar a más profesores a participar, solicitar el uso de aulas inform

1. ANÁLISIS DAFO
DEL PROYECTO
EnRaDiPo
@macaseyaca

2. FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Los alumnos ya iniciaron parte del proyecto el curso
pasado obteniendo buenos resultados.
• Se trata de un trabajo colaborativo. El alumno tiene un
rol activo en todo momento.
• Este proyecto resulta ciertamente innovador con las
variantes que he introducido
• Este proyecto resulta muy motivador, tanto por parte
de los alumnos como del profesorado implicado.
• Con este proyecto los alumnos aprovecharán todos los
recursos que hemos puesto a su disposición con
anterioridad (montaje de emisora)
• Promueve el desarrollo personal del alumnado.
• Mejora de las competencias lingüísticas
• Actualmente no hay otros proyectos en marcha, por lo que no
tiene repercusión en otras áreas.
• Fallos continuos en la conexión a internet
• Falta de formación por parte del profesor, así como de software
educativo.
• El alumnado que no dispone de conexión a internet en casa, por
lo que tiene que aprovechar las horas de disposición del centro.
• Genera incertidumbre por si este proyecto puede suponer
cambios en la dinámica educativa del colegio.
• El espacio físico es insuficiente.
• No todas las aulas disponen de suficientes ordenadores para
desarrollar nuestro proyecto.
• Es posible que otros centros de nuestra congregación
apoyen y colaboren con este proyecto.
• Es innovador y creativo.
• Posibilidad de crear comunidades de aprendizaje
virtual.
• Buena disposición de docentes a la hora de implantar
este proyecto.
• Contamos con alumnos nativo-digitales
• A los alumnos les resulta muy motivador, ya que no hay
otro proyecto en marcha.
• Creciente protagonismo de las TIC en el aula
• Este proyecto se va a compartir en e-Twinning con el fin
de abrirlo al exterior.
• Es un incentivo para la mejora de la calidad educativa
• El número de equipos informáticos no es suficiente para el
número de estudiantes que hay en cada curso.
• No hay tradición de trabajos por proyectos.
• Imposibilidad de utilizar los espacios del centro en nuestras
horas de clase ya son pocos las aulas con ordenadores para
todos los alumnos.
• Resistencia al cambio por parte de profesores que puedan
colaborar en el proyecto.
• Falta de apoyo por parte del E.D.

3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1. Continuar animando a compañeros de mi centro para que logren iniciarse en el modelo
ABP.
2. Invitar al resto del claustro a realizar algún curso (como este) para perder el miedo.
3. Hacer partícipes de mi proyecto a profesores de otras lenguas (francés) para unirse y,
de esta manera, enriquecer este trabajo.
4. Revisión por parte del E.D de los ordenadores y otros
5. Solicitar a la dirección del centro poder utilizar las aulas informatizadas fuera del
horario escolar.
6. Realización de diversos cursos de formación con el fin de continuar avanzando en el
enriquecimiento que supone los trabajos por proyectos enfocados a nuestros alumnos.