Evolución de la educación infantil en colombia
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La evolución de la educación infantil en Colombia ha pasado por varias etapas: 1) Los primeros precursores en el siglo XVII propusieron enseñar a los niños pequeños habilidades básicas; 2) En el siglo XIX surgieron los jardines infantiles en Alemania con un enfoque en el juego y aprendizaje a través de la experiencia; 3) A finales del siglo XIX y principios del XX, la Escuela Nueva enfatizó la autoformación y actividad espontánea de los niños.
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Programa de educación preescolar 2004
El documento analiza el programa de educación preescolar de 2004 en México. Explica que el programa se enfoca en el currículo y la articulación de la educación preescolar con la primaria y secundaria. Incluye los objetivos generales y específicos de la educación preescolar, así como los campos de formación y competencias. También describe los enfoques basados en teorías como el constructivismo de Vigotsky y el aprendizaje significativo de Ausubel. Finalmente, detalla los métodos de evaluación como observación, diálog
Infraestructura escolar
El documento describe la evolución de la infraestructura escolar en El Salvador. Comenzó con la construcción de escuelas tipo "revolución" en 1950, seguida por escuelas tipo "Alianza" en 1960. En las décadas siguientes, se construyeron varios tipos de escuelas para satisfacer las necesidades de cobertura educativa. Aunque la infraestructura sufrió durante los conflictos de la década de 1980, los gobiernos posteriores han seguido invirtiendo en la construcción y mejora de escuelas.
Propuesta Educativa de Encinas
La propuesta educativa de José Antonio Encinas se centra en comprender al niño y su desarrollo integral. Encinas propone una educación nacional, popular y científica orientada a las necesidades del pueblo. Ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un guía. Propone una escuela activa vinculada a la comunidad mediante el uso de bibliotecas, museos, laboratorios y terrenos para el aprendizaje práctico.
Guia planificacion educativa_ciclo1-ugel07
Este documento presenta una guía sobre planificación educativa para la atención de niños y niñas de 0 a 3 años. La guía proporciona información sobre conceptos clave como planificación vs programación, principios que orientan la atención educativa de los niños, y sugerencias para planificar contextos que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los niños. El objetivo es apoyar a agentes educativos en el diseño de prácticas acordes al desarrollo infantil temprano.
Presentacion modalidad cibv
Los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) son unidades que brindan atención integral a niños de 3 a 59 meses cuyos padres trabajan fuera del hogar. Los CIBV buscan promover el desarrollo integral de los niños a través de actividades educativas y de juego, sensibilizando a las familias sobre el desarrollo infantil y fomentando la participación comunitaria. Los CIBV cuentan con coordinadoras y promotoras que atienden a los niños en grupos según su edad y siguiendo una met
Freinet
El documento describe las principales ideas y técnicas de la pedagogía de Celestin Freinet. Freinet abogaba por una educación centrada en el estudiante, el trabajo y la cooperación. Propuso varias técnicas prácticas como el texto libre, la revista escolar y los planes de trabajo que estimulan la expresión infantil y el aprendizaje experimental. Su visión de una escuela democrática y popular para la clase trabajadora sentó las bases de la educación moderna.
Saberes pedagogicos
El saber pedagógico se fundamenta en la práctica discursiva, teorías aprendidas en diferentes contextos de experiencia, y postulados pedagógicos. Se distingue del conocer en que integra la experiencia práctica. El orientador debe poseer un saber que proyecte soluciones a problemas en la práctica docente y genere un nuevo discurso pedagógico. La institución educativa debe diseñar un PEI que transforme saberes, conocimientos y valores de su comunidad formando en competencias del ser, saber y saber hacer.
LOS DERECHOS HUMANOS.
El documento describe los principales derechos de los niños, incluyendo el derecho a una protección especial para su desarrollo saludable, a mantener su cultura y religión, y a recibir educación gratuita y obligatoria. También cubre el derecho a un nombre y nacionalidad, a beneficiarse de sistemas de seguridad social, y a ser protegidos contra la crueldad, el maltrato, la explotación, la discriminación y la participación en guerras.
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Montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método educativo Montessori. Abrió su primera escuela, la Casa de los Niños, en 1907 donde implementó su método basado en el respeto al desarrollo del niño y el uso de materiales didácticos. El método Montessori se centra en crear un ambiente preparado para que los niños aprendan a su propio ritmo a través de la exploración independiente.
Currículo educación inicial 2014 Ecuador
La Constitución ecuatoriana y el Plan Nacional para el Buen Vivir reconocen la educación inicial como un derecho y responsabilidad del Estado. La ley establece marcos para garantizar el acceso a programas de educación inicial interculturales y comunitarios que promuevan el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años de manera flexible y culturalmente adecuada. El nuevo currículo de educación inicial del país contempla estos principios para asegurar la igualdad de oportunidades educativas de manera intercultural.
María monterssori, decroly y la hermanas agazzi (cuadro comparativo)
Este documento presenta información sobre María Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi, quienes fueron pioneros en el desarrollo de métodos de educación infantil. Resume los principios clave de cada uno de sus enfoques, incluyendo el énfasis de Montessori en la autonomía infantil, periodos sensibles y ambiente preparado; el uso de Decroly de la observación para agrupar estudiantes; y el enfoque de las Hermanas Agazzi en materiales didácticos del entorno natural. Finalmente, analiza la rel
Surgimiento de la educación preescolar!!
El documento trata sobre el surgimiento de la educación preescolar. Explica que surgió debido a que más mujeres ingresaron a la fuerza laboral durante la revolución industrial y necesitaban un lugar para dejar a sus hijos. Identifica a Fröbel, Montessori y Dewey como los principales fundadores de la educación preescolar. Finalmente, señala que Europa, Francia, Suiza, Italia, Bélgica y países de América Latina como Colombia, Argentina, Venezuela y Brasil han apoyado el desarrollo de la educación preescolar
Lineamien.. (1)
El documento describe la historia y objetivos de la educación inicial en el Distrito de Bogotá. Explica que las secretarías de Integración Social y Educación del Distrito crearon lineamientos para garantizar el derecho a una educación de calidad para la primera infancia. El documento también resume los antecedentes internacionales y nacionales de la educación inicial, incluyendo las leyes y decretos clave sobre este tema en Colombia.
Ley 115 EDUCACIÓN PREESCOLAR
La educación preescolar comprende la educación de niños entre 0 y 5 años de edad. Según la ley, tiene el objetivo de desarrollar de manera integral a los niños en los aspectos biológicos, cognitivos, motrices, socio-afectivos y espirituales a través de experiencias pedagógicas y recreativas. La educación preescolar busca mejorar las relaciones entre estudiantes, padres y docentes y facilitar la transición al grado de transición, evitando sentimientos de miedo o ansiedad.
Célestin freinet laura
Célestin Freinet fue un pedagogo francés que impulsó métodos de renovación pedagógica como considerar a cada niño como un artista, científico o filósofo en potencia. Creía que la escuela debía cultivar los verdaderos talentos e intereses de los niños a través de la escritura libre y el dibujo, así como mediante el aprendizaje basado en la experiencia y la expresión de las vivencias de los niños. Desarrolló varias técnicas innovadoras que ponían al niño en el cent
Froebel
El documento resume la biografía y los principios pedagógicos de Friedrich Fröbel, creador del jardín de infancia. Fröbel creía en el aprendizaje activo a través del juego y la naturaleza desde edades tempranas. Desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular a los niños. Fundó los primeros jardines de infancia o "Kindergarten" basados en sus ideas de educación integral y desarrollo del niño.
Glosario de la ley de educacion
La ley General de Educación establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público que debe garantizar el Estado. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye al desarrollo integral de las personas. Reconoce principios como la libertad de enseñanza, la ética, la equidad, la calidad, la democracia e interculturalidad. Además, establece que la educación básica y superior deben favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y lograr competencias profes
Origen y gestion educativa
Este documento discute la gestión educativa en América Latina, incluyendo sus logros, dificultades y perspectivas. La gestión educativa ha evolucionado desde modelos centralizados a mayor descentralización y participación social. Aún quedan desafíos como mejorar la calidad educativa, superar el fracaso escolar, y fortalecer la autonomía de las instituciones educativas. La gestión escolar es clave para implementar políticas educativas que respondan a las necesidades locales.
Ambientes convencionales y no convencionales de atencion al niño y niña de ed...
Este documento describe los ambientes convencionales y no convencionales para la atención de niños en educación inicial. Los ambientes convencionales incluyen centros educativos como maternales y preescolares, mientras que los ambientes no convencionales son espacios familiares y comunitarios como hogares, ludotecas y centros de cuidado. El documento también discute las dimensiones del ambiente de aprendizaje, incluido el espacio físico, funcional, temporal y relacional.
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
Paulo Freire y la Pedagogía Liberadora
Este documento resume las ideas principales de Paulo Freire sobre la pedagogía liberadora. Freire propuso una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes y los motiva a transformar su realidad opresiva. Criticó la "educación bancaria" que promueve la pasividad. En su lugar, abogó por un enfoque que involucra a estudiantes y maestros en un diálogo igualitario para construir conocimiento de forma colaborativa.
Modelos pedagogicos power point.
El modelo pedagógico constructivista propone que el aprendizaje se produce a través de la construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos basados en los previos y en cooperación con otros. Algunas de sus propuestas clave incluyen el aprendizaje significativo, por descubrimiento, centrado en la persona, cooperativo y dinámico, así como considerar múltiples inteligencias y tipos de saber.
Programas de estudios 2011 guía para la educadora
El documento describe las características y propósitos de un programa de educación preescolar. Establece que el programa se enfoca en el desarrollo de competencias en los niños y que los propósitos expresan los logros esperados al finalizar los tres grados de educación preescolar. Además, especifica que el programa tiene un carácter abierto para que las educadoras puedan establecer el orden y seleccionar situaciones didácticas para promover las competencias.
Cuadro comparativo.
El documento describe las teorías y métodos pedagógicos de María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi sobre la educación infantil. Montessori se basó en las ciencias para crear una pedagogía científica y aplicó conceptos de biología. Decroly defendió que la escuela debe favorecer el desarrollo integral de la personalidad infantil. Las hermanas Agazzi realizaron actividades derivadas del hogar y la vida cotidiana. El modelo de educación infantil en México incorpora elementos de los tres enfoques.
Artículo 3º
El documento establece los principios y directrices de la educación en México. Señala que la educación básica es obligatoria y debe ser laica, gratuita, y promover el desarrollo armónico de las personas. También estipula que el Estado debe impartir y promover todos los niveles educativos necesarios para el desarrollo del país, así como apoyar la investigación científica. Los particulares pueden impartir educación siguiendo los mismos criterios que el Estado.
Objetivos de la educacion infantil
Este documento presenta los objetivos educativos establecidos para el Primer Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana. Los nueve objetivos se enfocan en que los niños desarrollen capacidades como conocer su propio cuerpo, explorar su entorno, adquirir autonomía, relacionarse con los demás, desarrollar habilidades comunicativas, descubrir las matemáticas y la lectoescritura, descubrir las dos lenguas de la región, y descubrir las tecnologías de la información.
Familia y escuela 1
Este documento trata sobre la familia y la escuela, y cómo ambas instituciones han cambiado en las últimas décadas. Define la familia y la escuela, y describe cambios en la familia como la píldora anticonceptiva, la ley de divorcio, la inmigración y el acceso de la mujer al trabajo. También cubre cambios en la escuela como una mayor escolarización de niños pequeños y el papel de las asociaciones de padres. El documento proporciona una guía para mejorar la relación entre familia y escuela.
Freinet- la escuela moderna
Este documento describe la vida y pedagogía de Célestin Freinet, un pedagogo francés que creó las técnicas de la Escuela Moderna. Freinet creía que la escuela debía centrarse en los intereses y necesidades de los estudiantes y enseñar a través de la experiencia y el trabajo cooperativo. Desarrolló varias técnicas innovadoras como los textos libres, la imprenta escolar y los planes de trabajo. Aunque controvertido en su época, el enfoque de Freinet en la expresión, cooperación y particip
Contexto global de la educación preescolar (1)
Este documento resume la evolución histórica de la educación preescolar desde las primeras concepciones en la Modernidad hasta la actualidad. Destaca las ideas pioneras de Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Froebel sobre la educación infantil. Explica cómo surgieron las primeras instituciones como las dame schoolls y los hospicios para atender a los niños de familias pobres. También describe los métodos de Montessori y Decroly en la Escuela Nueva, así como las influencias del conductismo y constructivismo en la aproximación
3.1
Este documento resume la historia de la educación infantil desde sus orígenes hasta el siglo XIX. En la antigüedad, la educación de los niños pequeños se realizaba principalmente en el seno familiar. En el siglo XVIII surgieron las primeras instituciones educativas para niños como las "escuelas maternales" y los "jardines de infancia". Fröebel fue pionero al establecer los primeros "kindergarten" en Alemania en el siglo XIX, los cuales se expandieron y marcaron el desarrollo de la educación
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Evolución de la educación infantil en colombia
- 1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA. POR: Viviana Giraldo Ortiz.
- 2. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA: A. PRINCIPAL PERCUSOR DE LA INFANCIA . B. DE LOS HOSPICIOS A JARDINES INFANTILES . C. EDUCACIÓN EN LA ESCUELA NUEVA . D. CONCLUSIÓN.
- 3. PRINCIPAL PERCUSOR DE LA INFANCIA. ◦ Jan Amos Comenio (1592-1670), considerado como el precursor del pensamiento pedagógico moderno. Fue él quien propuso un sistema de enseñanza articulado que comprendía 24 años, y cuyo primer nivel, denominado escuela materna (entre los 0 a los 6 años), estaba destinado a cultivar los sentidos y a enseñar a los niños y niñas a hablar.
- 4. DE LOS HOSPICIOS A JARDINES INFANTILES ◦ en Alemania se origina la idea de los jardines infantiles. Su gestor, Friedrich Froebel (1782- 1852), consideraba que el desarrollo infantil dependía del juego como actividad espontánea, del trabajo manual como actividad constructiva y del estudio de la naturaleza; y daba importancia central al valor de la expresión corporal, al dibujo, al juguete, al canto y al lenguaje. Esta propuesta supera el carácter asistencialista de las Dame Schoolls, y en 1840 se establece el primer Kindergarten Todas ellas se fundaron para dar albergue a los niños y niñas provenientes de familias pobres, cuyos padres trabajaban en las industrias fabriles; su sentido fue eminentemente asistencial y en forma ocasional dedicaban tiempo para adelantar acciones de carácter educativo
- 5. EDUCACIÓN EN LA ESCUELA NUEVA ◦ La Escuela Nueva, que se inicia a finales del siglo XIX y se consolida en la primera mitad del siglo XX, representa el más vigoroso movimiento de la educación en la Modernidad. Se fundamenta en la idea de que el acto pedagógico reside en la actividad infantil, donde se valora de manera sustancial la autoformación y la actividad espontánea; por esta razón también se la conoce como escuela activa, como oposición a la escuela tradicional. MARIA MONTESSORI. OVIDIO DECROLY
- 6. CONCLUSIÓN: ◦La educación, en medio e su evolución cuenta con leyes que la acogen como la ley 115, la cual reconoce la educación infantil preescolar como primer grado de la educación, como un grado obligatorio a nivel educativo e importante en la formación y desarrollo del niño.