2. Experimentos I. Paulov
Estímulo neutral
Sonido
Estímulo
Incondicionado
Comida
Estímulo Neutral
Sonido
Estímulo
Incondicionado
Comida
Estímulo
Condicionado
Sonido
Respuesta no
relacionada
con la comida
Respuesta
Incondicionad
a Salivación
Respuesta
Incondicionada
Salivación
Respuesta
Condicionada
Salivación
Antes del
Condicionamiento
Durante el
Condicionamiento
Después del
Condicionamiento
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
3. Principio Procedimiento Efectos
Refuerzo
Positivo
Respuesta produce un
acontecimiento
agradable.
Fortalece o incrementa
la conducta que precede
a la ocurrencia del estímulo
Refuerzo
negativo
Respuesta impide la
presentación de un
estímulo aversivo.
Fortalece la conducta que
permite evitar el estímulo
o escapar de él.
Entrenam.
por omisión
Respuesta interrumpe o
impide un estímulo
(hecho) agradable.
Debilita la conducta que
precede a la pérdida
del estímulo.
Castigo Respuesta produce
un estímulo aversivo –indeseable-.
Disminuye o suprime
la respuesta. Deja de
realizar conductas
con consc. aversivas.
Extinción
Si una respuesta aprendida
no se refuerza,
gradualmente deja de realizarse.
Disminuye o desaparece
la respuesta reforzada
previamente.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER-THORNDIKE)
4. APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Albert Bandura.
Observamos a los demás y los imitamos.
Este aprendizaje consta de los siguientes
procesos:
● Atención
● Retención
● Ejecución
● Consecuencias
5. TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Aprendemos de la experiencia, pero es el sujeto quien
construye el conocimiento del mundo externo. En función de
su propia organización cognitiva interna, el sujeto interpreta
la realidad y crea sus propios significados.
6. TEORÍA DE PIAGET
A partir de unas capacidades generales con las que
nacemos vamos construyendo nuestro propio
aprendizaje.
ETAPAS O
ESTADIOS
ESQUEMAS
ASIMILACIÓN de
experiencias
ACOMODACIÓN
de esquemas
ADAPTACIÓN
