El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para lograr objetivos de aprendizaje en lugar de trabajar individualmente. Se caracteriza por la colaboración entre los miembros del grupo para alcanzar metas de aprendizaje diseñadas por el profesor, y por enseñar conceptos de manera significativa. Las tecnologías de la información y la comunicación permiten trascender barreras físicas y apoyar el aprendizaje colaborativo mediante recursos informáticos.

1. Aprendizaje Colaborativo
Rodrigo Caballero.

2. Aprendizaje Colaborativo
Concepto:
El aprendizaje colaborativo es aprender
mediante el trabajo en grupo, en vez de
hacerlo trabajando solo.
En la práctica el aprendizaje colaborativo ha
llegado a significar que los estudiantes
trabajan en parejas o en pequeños grupos
para lograr unos objetivos de aprendizaje.
Esto surgió principalmente como alternativa a
lo que parecía una insistencia excesiva de la
educación tradicional en la competición.
Para entender mejor, citaremos algunas
características esenciales.

3. Características:
 La primera es el diseño intencional: el profesor marca pautas de
trabajo a los estudiantes que se reúnen en grupos de trabajo.
Estructuran actividades de aprendizaje intencional para los
alumnos.
 Segundo punto: la colaboración, característica importante del
aprendizaje colaborativo. Todos los miembros del grupo deben
comprometerse a trabajar juntos para alcanzar los objetivos
señalados. La participación equitativa es fundamental.
 Tercer punto: que tenga lugar la enseñanza significativa. La tarea
encomendada al grupo debe estructurarse para cumplir los
objetivos de aprendizaje de la asignatura.

4. Aporte:
 Investigación sobre aprendizaje colaborativo en el aula.
 Aunque los estudios generales del impacto de la universidad en los
estudiantes dan prueba de que el aprendizaje en un contexto social
influye positivamente en la educación universitaria del estudiante.
Las propuestas del aprendizaje colaborativo van más allá. En
particular, hay gran interés por dos efectos importantes:
 1) Lo que el aprendizaje en grupo aporta al dominio de los
contenidos, al pensamiento crítico, a la resolución de problemas y
a otros atributos cognitivos
 2) Lo que el aprendizaje en grupo aporta a las competencias
interpersonales y otros factores no cognitivos valorados en las
carreras profesionales y en el plano de la ciudadanía.

5. El aprendizaje colaborativo
mediante las TICS
La tecnología llegó a distintos sectores relacionados con la
enseñanza, y eso sin duda, es un adelanto. Si las PC están
conectadas a la Web, implica que se pueden trascender las
barreras físicas, y que el caudal de información dispuesto en
la red es accesible, por lo menos a quienes tienen Internet.
El debate que sigue es sobre cómo se implementan
pedagógicamente todas las facilidades que traen las TICs.
La posibilidad de utilizar recursos informáticos para
capacitación, abre el abanico a distintas modalidades de
implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por
computador, ACAC, apuntan a entender el aprendizaje como
un proceso social de construcción de conocimiento en forma
colaborativa.
Además, el aprendizaje colaborativo refuerza el sentimiento
de solidaridad, disminuye la sensación de aislamiento, y
promueve la motivación de los integrantes del grupo
favoreciendo una mejor productividad.

6. A demás permite:
 Creación de nuevos conocimientos y nuevas formas de trabajo en
el aula.
 Ayuda a la resolución de problemas, discutiendo nuevas ideas que
son generadas por estas.
 Esto potencia el valor de las relaciones interpersonales que se dan
en grupos, como la socialización, integración y la diversidad misma
de valores y pensamientos, elementos eficaces para la educación
del alumno.

7. En Conclusión:
El aprendizaje colaborativo exige que los estudiantes asuman
nuevos roles y desarrollen unas competencias diferentes a las
acostumbradas en las aulas tradicionales. Aunque la mejor manera
de adquirir estos roles y competencias es sobre la marcha, en
tareas de aprendizaje centradas en los contenidos conviene
presentar cuanto antes a los alumnos el cambio de expectativas.
Esto les ayudara a incrementar su confianza como estudiantes y
como grupo de estudio lo que garantizara mayormente un
aprendizaje eficaz.