La asistencia técnica virtual dirigida a directivos y docentes del nivel inicial abordó temas sobre unidades didácticas e instrumentos de evaluación. Los especialistas explicaron cómo planificar a corto plazo mediante unidades de aprendizaje, proyectos y talleres, basándose en los intereses de los niños. También describieron cómo diseñar proyectos de aprendizaje y evaluar el desarrollo de competencias.

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“TEMA: UNIDADES DIDÁCTICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
“ASISTENCIA TECNICA VIRTUAL DIRIGIDO A DIRECTIVOS
Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
UNIDOCENTES Y MULTIGRADO DEL NIVEL INICIAL QUE
INTEGRAN LAS COMMUNIDADES DE APRENDIZZAJE L
NIVEL INICIAL
ESPECIALISTAS
Prof. MARIA DEL PIAR CAIRO MALLAUPOMA
Prof. TEOFILA PAUCAR TORO
FECHA:
8:30

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Compartir sus
preguntas y respuestas
en el CHAT
Utilizar reacciones
del ZOOM
Optimizar
el tiempo

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PROPÓSITO
PRODUCTO
Unidades de aprendizaje y
proyectos para el mes de agosto
Reflexionar con los directivos y docentes
sobre el proceso de planificación
y evaluación desde su practica pedagógica

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Ruta
UNIDADES
DIDACTICAS
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
4
CUADERNO
DE CAMPO
FICHA DE
SEGUIMIENTO
5
3
2
1
UNIDADES DE
APRENDIZAJE

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LA PLANIFICACION A CORTO PLAZO EN LOS SERVICIOS
ESCOLARIZADOS DEL CICLO II
• En el ciclo II, la planificación a corto plazo de las actividades educativas se
realiza a través de:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
TALLERES

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TALLERES PROYECTOS DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Una forma de desarrollar aprendizajes de manera integral, partiendo de los intereses y necesidades de los niños.
Se desarrollan competencias a través de
la expresión y creación de diversos
lenguajes
Se desarrollan competencias a través de actividades articuladas entrei si. En ambas
se abordan temáticas que responden a la curiosidad, intereses de los niños, o a
problemáticas vinculadas a su vida o contexto mas cercano.
Las actividades del taller son previstas
por el docente, quien organiza el
espacio y los materiales para promover
la expresión del niño a través de los
lenguajes expresivos: dramatización,
música, danza, grafico plástica y de la
expresividad motriz (psicomotricidad).
Las actividades del proyecto se
planifican con la activa participación de
los niños; ello implica su intervención
en la toma de decisiones para definir las
actividades que se desarrollaran, a fin de
lograr el propósito que se han
planteado como meta en común.
Las actividades que conforman la
unidad de aprendizaje son definidas
por el docente , quien propone y diseña
un conjunto de acciones , articuladas
entre si, como una ruta o posible
camino a seguir

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La organización que hace la docente
(en función del lenguaje expresivo)
promueve en los niños la posibilidad
de moverse, crear, transformarse y
transformar de manera libre, o con
base en algunas
indicacionesconforme a su criterio
pedagógico que la docente
considere conforme a su criterio
pedagógico
Las actividades que proponen los
niños y niñas guian el desarrollo del
proyecto . El docente acompaña y
aporta también algunas ideas que
pone a consideración de los niños y
los ayuda a organizar sus
propuestas para convertirlas en
acciones concretas .
Con base en estas propuestas, el
docente oganiza su quehacer
pedagógico para promover en los
niños el desarrollo de competencias
Las actividades de aprendizaje que
propone la docente guian el
desarrollo de la unidad. Esto, sin
embargo , no quiere decir que trate
de un proceso directivo que no tome
en cuenta lo que emerja en el
camino con los niños . Las
actividades pueden reajustarse wn
función al grupo
TALLERES PROYECTOS DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE

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ACCIONES A REALIZAR EN LA PLANIFICACION A CORTO PLAZO
Una forma de desarrollar aprendizajes de manera integral , partiendo de los intereses y necesidades de los niños y niñas
Identificar un interés, necesidad o problema que podamos abordar en la panificación de la unidad didáctica
Determinar los propósitos de aprendizaje (competencias del CNEB) identificar los enfoques
transversales que se trabajaran en las actividades de aprendizaje
Identificar que evidencias nos permitirán evaluar las competencias de los niños y niñas
Determinar las herramientas e instrumentos que nos permitirán registrar y analizar las evidencias
Organizar/diseñar las actividades de aprendizaje para promover el desarrollo de las competencias
Organizar espacios, materiales y recursos para las actividades de aprendizaje
Organizar los trabajos con los padres de famililla

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COMO PLANTEAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
• La docente pudo observar que el juego de la tienda era recurrente en los
niños y que para hacerlo utilizaban los materiales de la cocinita, lo que
generaba algunas disputas. Al observar la situación, la docente identificó la
necesidad de implementar un pequeño sector en donde los niños puedan
jugar a vender y comprar. La docente, al evaluar la situación, consideró la
posibilidad de realizar con los niños un proyecto para armar una tienda en el
aula, pues respondía a los intereses de los niños, y además podría generar
muchos aprendizajes. Es así que en su cuaderno de campo organizó sus
primeras ideas:

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