Este documento describe la planificación curricular en el ciclo II. Explica que la programación curricular en el aula garantiza la clarificación de los aprendizajes y permite identificar los niveles de logro de los estudiantes. Además, detalla los tipos de programación como la anual, a corto plazo, las unidades didácticas y la organización espacial del aula. Finalmente, presenta las estrategias metodológicas y los materiales educativos utilizados.

1. LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR EN EL CICLO II
LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EL
AULA.- Es la planificación organizada de las
experiencias de enseñanza-aprendizaje de los niños y
niñas, teniendo en cuenta la atención diferenciada según
ritmos, niveles y estilos de aprendizaje, así como los
contextos socio culturales y naturales en los que se
desenvuelven

2. Beneficios que aporta la programación
curricular de aula
Uso
Garantiza Identifica
Permite flexible de
Clarifica los un los
tomar actividades
aprendizajes acompaña niveles de
decisiones de
miento logro
aprendizaje

3. PROGRACIÓN ANUAL O A LARGO PLAZO
Es un proceso en el cual se planifica, en forma organizada, un
conjunto de acciones para todo el año escolar, orienta el trabajo
pedagógico de la profesora. Prevé los elementos que serán
tomados en cuenta en la programación acorto plazo,
seleccionando las capacidades a desarrollar de acuerdo a la edad
de los niños.

4. Para elaborar la programación Anual se considerará lo siguiente:
.Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra la
Institución Educativa
.Análisis del resultado del diagnóstico del aula a cargo:
- Niveles y ritmos de aprendizaje de los niños
- Perfiles reales de los niños.
- Expectativas y demandas de los padres de familia
.Selección de las capacidades de cada área de DCN
.Calendarización del año escolar, referidas al tiempo que se dispone
para la evaluación de las unidades didácticas, ( bimestre ó trimestre)
.La identificación y selección de las actividades de la comunidad, que se
traduce en el calendario comunal
.Previsión de las unidades didácticas para el año lectivo.
Ejemplo de un cuadro que orienta la programación curricular anual

5. FUENTE TEMA UNIDAD TIEMPO
TRANSVERSAL DIDÁCTICA CALENDARIZACIÓN

6. PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO
Es la planificación organizada de actividades de aprendizaje,
previstas con anticipación en función de la programación
anual.
PROGRAMACION A CORTO PLAZO
Capacidades y actitudes a desarrollarse
Técnicas de enseñanza y aprendizaje
Materiales a utilizar
Tiempo que necesitan para aprender
Instrumentos para verificar logros o dificultades

7. Para su ejecución se utilizan unidades didácticas, entendidas
como secuencias de actividades de aprendizaje, dosificadas de
acuerdo al nivel de avance de los niños y niñas
UNIDADES DIDÁCTICAS
PROYECTOS
UNIDADES DE MÓDULOS DE
DE TALLERES
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

8. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Son un tipo de unidad didáctica propuesta por el educador, que parte
del análisis de la problemática relacionada con un tema transversal,
propician la investigación , por lo que los niños descubren y aprenden
más.
El desarrollo de las actividades gira en torno a una problemática.
Tiene una duración aproximada de un mes.
A continuación presentamos el esquema de la Unidad de Aprendizaje
A.- DATOS GENERALES
NOMBRE: Redactado en un lenguaje comprensible, atiende un
problema, contextualizado a ala realidad.
JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN.- Se menciona
el porqué y el para qué e desarrolla la unidad
TEMA TRANSVERSAL.- Se menciona el tema transversal a
utilizar que se relaciona con el problema
TIEMPO.-Tiempo de duración

9. B.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES
E INDICADORES
En este cuadro se detallan las competencias y capacidades más
específicas, con relación a la edad , ritmos de aprendizaje,
conocimientos, procedimientos que se van a lograr; así mismo,
precisan los indicadores que responderán al logro de cada
capacidad.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES
ACTITUDES

10. C.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS
La profesora junto con los niños analizan el problema. A partir de
este análisis que se realiza con los niños se plantean las
actividades de la unidad.
¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo
problema? averiguar del averiguamos? averiguamos?
problema?
Recoger saberes Lluvia de ideas, Listado de lugares, Organizamos para
previos buscando siempre la personas , textos u la investigación a
coherencia con el otros materiales través de encuestas
problema a tratar que permitan la o entrevistas que
investigación los niños elaboran.

11. D.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
En base a la concertación y análisis con los niños, se plantean
las actividades conforme al siguiente cuadro:
NOMBRE DE LA ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
Se escribe el nombre de la Las que consideremos Selección de las fechas
actividad coherentes

12. MÓDULO DE APRENDIZAJE
Es una unidad didáctica propuesta por el educador; se genera
apartar de la necesidad de lograr, consolidar o reforzar una
capacidad
I.- DATOS GENERALES
II.-SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE,
CAPACIDADES E INDICADORES
III.- ANÁLISIS DEL CONTENIDO
IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

13. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una unidad didáctica que nace de los intereses de los niños y
niñas. Organiza el aprendizaje en una secuencia de actividades
planificadas, ejecutadas y evaluadas en consenso entre los niños ,
las niñas y la educadora
Secuencia metodológica del proyecto de aprendizaje.- La
ejecución de los proyectos de aprendizaje se dan en tres
momentos:
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DEL EVALUACIÓN DEL
PROYECTO PROYECTO

14. TALLERES
Se trata de una unidad didáctica que promueve el desarrollo de los
talentos y potencialidades expresivas y artísticas de los niños y niñas,
tales como:
. Taller de danzas
. Taller de deportes.
.Taller de repostería
.Taller de manualidades
A.- JUSTIFICACION.- Por qué y para qué se realiza el taller
B.- METAS CUANTITATIVAS.- Se dan en función a la cantidad de
niños beneficiarios
C.- OBJETIVOS DEL TALLER.- Qué talentos se desean desarrollar
en los niños.

15. PROGRAMACIÓN DIARIA
La programación diaria es una tarea que implica mucha
responsabilidad, es por ello que debe ser prevista y organizada de
manera minuciosa para responder a los intereses y necesidades de los
niños, utilizando estrategias metodológicas diversas que respondan a
la actividad planteada.
MOMENTOS O ACTIVIDADES
1.- Hora de juego libre en los sectores.- Esta orientada a que los
niños accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula.
La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de las
actividades es el siguiente:
. PLANIFICACIÓN
.ORGANIZACIÓN
.EJECUCIÓN O DESARROLLO
. ORDEN
.SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

16. 2.-RUTINAS.- Deben realizarse todos los días a ala misma hora.
Entre las actividades de rutina tenemos :
. LAS DE INGRESO
.REGRIGERIO
ASEO
.RECREO
.SALIDA
3.-ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.- En este
momento se desarrolla la actividad central de la unidad de aprendizaje,
proyecto de aprendizaje, módulo.
4.- ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN
CORPORAL.- Esta actividad tiene la siguiente secuencia
metodológica:
.ASAMBLEA O INICIO
.DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ
.RELAJACIÓN.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
.CIERRE

17. 5.- ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO.- S e
caracteriza por que promueve la atención , concentración, memoria y
comprensión
6.-ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Esta actividad tiene la
siguiente secuencia metodológica.
.ASAMBLEA O INICIO
.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
.VERBALIZACIÓN
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
Esta considerado como un lugar de bienestar psicológico, seguro y de
encuentro entre las personas que van a compartir vivencias y
aprendizajes ( educador y niño)

18. ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA.- La organización del
aula se establece mediante la ubicación e implementación de
sectores entendidos desde una perspectiva activa y no de
pertenencia estática, que son implementados y ubicados de
manera participativa, por los niños, educadores y padres.

19. SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE
Dramatización y juego simbólico.-Expresa libremente
sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones
dramáticas.
Construcción.- Representa la realidad a través de la
construcción creativa.
Juegos de atención , concentración.- Desarrollo de la
capacidad de análisis y síntesis .Ejecutar su coordinación
motora.
Biblioteca.- Desarrolla el amor por el hábito de la lectura
Dibujo , pintura y modelado.- Ejercitar su coordinación
motora fina.
Música.- Expresar sus emociones y sentimientos a través
de la música.

20. Experimentos.- Descubrir propiedades de objetos y seres
vivos, desarrolla la curiosidad e investigación.
Aseo.- Desarrollar hábitos de aseo.
ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN LA
COMUNIDAD.
MATERIALES EDUCATIVOS
Es todo aquel objeto que sirva para el desarrollo de
capacidades de los niños de algún área curricular

21. MATERIAL CONCRETO
Material Material no
estructurad estructurad
o os
Rompecabezas Sogas
Cubos Botellas
Bloques Cajas
lógicos

22. Material fungible.- Es todo material que puede ser transformado
y tiene corta duración, sirve para el desarrollo de las
actividades de todas las áreas curriculares, y el educador
administra su uso de manera dosificada a lo largo del año.

23. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el ciclo II se programan actividades lúdicas que
propicien el aprendizaje significativo, donde el niño y niña
participan con gusto, alegría e iniciativa. La metodología
debe ser activa, vivencial, placentera e integradora de las
dimensiones afectiva, cognitiva, sensorial y motora del niño.
Estrategias para el desarrollo de las diferentes
áreas.
Es importante recordar que las áreas en Educación Inicial
se trabajan de manera integrada, es decir que una
actividad puede desarrollar capacidades de diferentes áreas

24. ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
INTEGRAL
Desde un enfoque comunicativo textual, entendido como
la apertura al otro que permite una constante
comunicación del niño con su medio social.
COMUNICACIÓN ORAL.- Se puede desarrollar a
través de las siguientes estrategias:
1.- Juegos verbales
. Rimas
.Trabalenguas
. Adivinanzas
. Canciones

25. 2.- Descripción e interpretación oral
3.- Diálogos espontáneos
4.- Actividad literaria o narración del cuento
Comunicación Escrita y la Lectura.- Se desarrolla a
través de dos estrategias:
1.- Producción de textos
2.- Interrogación de textos

26. ESTRATEGÍAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Debe favorecer en el niño una buena estructuración
mental y también proporcionarle una herramienta para el
conocimiento de su entorno.
1.- Vivencia con el propio cuerpo
2.- Exploración y manipulación de material concreto
3.- Representación gráfica y verbalización

27. ESTARTEGIAS DE LAS ÁREAS PERSONAL
SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE
1.- Observación del mundo
2.- Formulación de preguntas
3.- planificación de la investigación
4.- Recojo de información a través de experimentación
con el uso de instrumentos y de otras fuentes de
información
5.- Comentario y reflexión con otros sobre sus
descubrimientos.