El documento describe las características del autismo, incluyendo déficits en la interacción social, comunicación y patrones de conducta repetitivos. Explica que los niños con autismo a menudo tienen problemas con la integración sensorial, como hiper o hiporresponsividad en los sistemas auditivo, gustativo-olfativo, propioceptivo, táctil, vestibular y visual. La terapia de integración sensorial puede ayudar a mejorar las conductas repetitivas, los intereses restringidos, el procesamiento sensorial, las habilidades socioem

1. Lic. Karina Pineda Guzmán TERAPEUTA OCUPACIONAL

2. AUTISMO Trastorno / desorden Características del diagnóstico: Déficit en interacción social comunicación Patrones de conducta repetitivas, intereses restringidos Juego Déficits cognitivo e intelectual Movimiento Procesamiento de la información sensorial

3. INTEGRACIÓN SENSORIAL Interpretar el comportamiento Ocurre de manera automática. Recibir-organizar-interpretar Énfasis en los sentidos centrados en el cuerpo. Lo que podemos ver de este proceso neurológico, inherente al sistema nervioso, es la eficiencia de nuestro desempeño motor, la adaptación de nuestros patrones conductuales y de aprendizaje.

4. Sistema vestibular Orientación en el espacio Campo visual estable Nivel de alerta Seguridad gravitacional Control oculomotor Coordinación bilateral Tono muscular Postura

5. Sistema propioceptivo Destreza y coordinacion motora Graduación de la fuerza de contracción Representación corporal Planeamiento motor

6. Sistema táctil Hab. Motoras orales Hab. De manipulación Protección contra el peligro Desarrollo socio-emocional Localización y discriminación

7. LOS SENTIDOS INTEGRACIÓN DE ENTRADAS PRODUCTO FINAL Auditivo Vestibular (gravedad y movimiento) Propioceptivo (Músculos y articulaciones) Tactil Visual - Movimientos oculares - Postura - Equilibrio - Tono muscular Seguridad gravitacional Succionar Comer Vínculo Madre-hijo Confort Representación Corporal Coordinación de ambos lados del cuerpo Planeación motora Nivel de actividad Tiempo de atención Estabilidad emocional - Habla - Lenguaje Coordinación ojo-mano Percepción visual Actividad con propósito Habilidad para concentrarse Habilidad para organizar Autoestima Autocontrol Confianza en sí mismo Habilidad para el aprendizaje académico Capacidad para el pensamiento abstracto y el razonamiento Especialización para cada lado del cuerpo y del cerebro

8. PROBLEMAS COMUNES EN LOS NIÑOS CON AUTISMO Desorden de Modulación Sensorial hiporesponsividad.- Suele ser frecuente Niños que parecen ausentes Buscador de sensaciones.- Es común Principalmente en la búsqueda propioceptiva Hiperresponsividad.- Está relacionado a problemas de conducta

9. SISTEMA AUDITIVO Hiperresponsivo Sobrereacciona a sonidos ordinarios Se distrae con facilidad ante sonidos sutiles Hiporesponsivo Parece que no escucha Percepcion Dificultad para comprender el habla

10. SISTEMA GUSTATIVO-OLFATIVO Hiperresponsivo Nauseas o vómitos en respuesta a olores Hiporesponsivo Quejas por alimentos muy insípidos Prefieren alimentos condimentados

11. SISTEMA PROPIOCEPTIVO Buscador de propiocepción A menudo pisa fuerte al caminar. Embiste contra los objetos y personas. Le agrada chocar, saltar, tropezar. Tiene intolerancia postural. Apretar los dientes, morder objetos Regulador

12. SISTEMA TACTIL Hiperresponsivo Evasión al contacto, a texturas. Selectividad alimenticia Angustia ante actividades de arreglo personal Hiporesponsivo Buscador de información

13. SISTEMA VESTIBULAR Hiperresponsivo Temor a columpiarse, deslizarse y a desafíos de equilibrio Patrones limitados de juego motriz Hiporesponsivo Disfruta excesivamente de girar No parece llegar a marearse

14. SISTEMA VISUAL Respuestas atípicas Dificultad con la atención visual Distrae con facilidad ante el estimulo visual Sensibilidad incrementada hacia la luz

15. Problemas de Discriminación Sensorial Principalmente en el área táctil y propioceptiva Fortaleza: visual Praxis Ideación Planeamiento motor Ejecución Resolución de problemas

16. RESULTADOS: Disminución de conductas repetitivas, y el tener intereses muy restringidos. Los niños mostraron progresos en diversas áreas, como por ejemplo, en el procesamiento sensorial y regulación, en el área socio-emocional y en tareas motoras funcionales. Significativo avance en el área de interacción social En el acercamiento a actividades nuevas Disminución de conductas disruptivas, como por ejemplo, niveles de actividad altos, conductas agresivas Aumento de conductas funcionales, tales como lenguaje espontáneo, juego con propósito y, atención hacia juegos y conversaciones.