Este documento presenta la experiencia de trabajo con dos estudiantes, Rafael y Valeria, en el Centro de Atención Múltiple No. 2. Describe sus diagnósticos iniciales de trastorno del espectro autista y las dificultades que presentaban. Explica cómo el uso de imágenes estructuradas y rutinas les ha ayudado a mejorar su comunicación, autonomía y comportamiento. El enfoque multidisciplinario ha apoyado su desarrollo y aprendizaje.
PRESENTACIÓN DE LO QUE ES EL AUTISMO, COMO IDENTIFICAR A UN NIÑO QUE LO PADECE Y COMO PODER INTERVENIR A TIEMPO PARA UN TRATAMIENTO OPORTUNO. ADEMAS SE ANEXA LA DIRECCIÓN DE UN CENTRO DE APOYO AL AUTISMO ASÍ COMO HIPERVINCULOS EN LAS DIFERENTES TERAPIAS POR SI SE REQUIERE DE MAS INFORMACIÓN.
PRESENTACIÓN DE LO QUE ES EL AUTISMO, COMO IDENTIFICAR A UN NIÑO QUE LO PADECE Y COMO PODER INTERVENIR A TIEMPO PARA UN TRATAMIENTO OPORTUNO. ADEMAS SE ANEXA LA DIRECCIÓN DE UN CENTRO DE APOYO AL AUTISMO ASÍ COMO HIPERVINCULOS EN LAS DIFERENTES TERAPIAS POR SI SE REQUIERE DE MAS INFORMACIÓN.
particularmente me encanta el trabajo que he realizado con esta diapositiva.
Es totalmente gratuito , dale like si te gusto y sigueme aki y en facebook https://www.facebook.com/Princesanny
particularmente me encanta el trabajo que he realizado con esta diapositiva.
Es totalmente gratuito , dale like si te gusto y sigueme aki y en facebook https://www.facebook.com/Princesanny
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1RedParaCrecer
Presentación usada por el Prof. José Gregorio Silva en el conversatorio "Conocimiento de Autismo para docentes" organizado por http://RedParaCrecer.org el día 2 de Abril (día internacional de la sensibilización en Autismo) en la ciudad de Caracas y disponible en http://www.ustream.tv/channel/RedParaCrecer.
material con apoyo pictográfico de Jorge Palao, explicativo de las características más comunes en el autismo o los TEA. información básica para los docentes integrales que tienen personas con Autismo o dentro del TEA en sus aulas.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Gracias a ti, comencé a conocerme y a apreciar más lo que soy. ¿Cómo podré expresarte todo el cariño que te tengo?
2. INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOSDEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIALSUPERVISIÓN ESCOLAR NO. 6CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE NO. 2 PALO GRANDE NO. 105 CUAUTLIXCO, CUAUTLA MORELOS.
5. INDICE Marco teórico del autismo Estructura de la evaluación PCA Puesta en marcha de la PCA y evidencias
6. Marco teórico REFERENTES: Cursos de capacitación, actualización y diplomados con Dr. Carlos Marcim del Instituto CLIMA, Dra. Ann Fems), asociación COAMOR, Mesa técnica del Depto. De Educación Especial en el área de autismo, Psic. Mayra Santoveña Bibliografía relacionada Lic. Diseño grafico Claudia Rodríguez Antin
10. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN DEL TEA Historia sensorial Cuestionario para la detección de alumnos y alumnas con trastorno del espectro autista (ANDALUCIA) Guía diagnostica de autismo Criterios para el diagnostico del trastorno autista (DSM IV) Posibles necesidades especiales que pueden presentar los alumnos con TEA y otras. Concentrado en el Informe psicopedagógico.
11. PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA Determinación de las NEE en cada uno de los alumnos considerando las prioridades: Comunicación verbal y no verbal Autonomía Cuidado personal y conductas sociales básicas Ámbito emocional Ámbito cognitivo Apoyos Estimulación sensorial
12. PUESTA EN MARCHA DE PCA Y EVIDENCIAS socialización e interacción social comunicación y el lenguaje simbolización e imaginación Revisión de la metodología para la intervención de los trastornos del espectro autista (ABA, PECS, TEACCH, RDI, la practica entre varios y funcionalización cognitiva)
13. ESTRUCTURACIÓN DEL AMBIENTE DEL CAM 2 Y TALLER Estructura del espacio físico de los salones Agendas visual del día y de la semana Calendario visual Conductas permitidas y no permitidas Estados de animo e interacción con otros Estructura de las áreas de servicios
27. Actualmente… Tolera por dos horas más el horario escolar Actualmente es capaz de fijar la mirada en imágenes tratando de comunicarse. Utiliza adecuadamente los baños
28. Acepta y consume los alimentos de la cocina así como actividades pedagógicas dentro y fuera del aula Participa en actividades cívicas y lúdicas Reconoce simbología de lo no permitido
29. Copia palabras a partir de un referente haciendo uso del alfabeto móvil Identifica números del uno al diez y hace conteo
37. Hipersensibilidad para los ruidos y para el contacto físico No manifiesta frío ni procura cubrirse o descubrirse ante el calor. presenta marcha lenta
38. Hasta los diez años expresó palabras que perdió como consecuencia de constantes crisis convulsivas
41. Era inexpresiva y no establecía contacto visual No presentaba interés por las actividades lúdicas, cívicas o deportivas
42. Actualmente… Identifica los espacios de la escuela Se integra a su grupo y utiliza los servicios de baño, comedor y bebederos. Atiende las indicaciones de barrer, limpiar el espejo, juntar la basura.
43.
44. Es capaz de acudir a la cocina a solicitar más alimento Evita sustancias tóxicas en el hogar Tolera el ruido de la calle e identifica el transporte que utiliza
45. Utiliza diferentes sonidos para expresar sus necesidades. Pronuncia palabras de manera esporádica. Logra imitar expresiones faciales Le agrada mirarse al espejo
52. GRACIAS VALERIA Y RAFAEL Gracias por todos los momentos que hemos compartido momentos llenos de sentimientos y pensamientos compartidos, sueños y anhelos, secretos, risas y lágrimas … .
53.
54.
55. Personal participante EQUIPO MULTIDICIPLINARIO DIRECTORA ALICIA GARCIA PORTILLO PERSONAL ADMINISTRATIVO LUZ MARIA SANCHEZ OCAMPO MAESTROS DE GRUPO MARIA CRUZ ALVAREZ TRUJILLO CESAR BRAVO VIDAL RODOLFO R. GONZALEZ MENCHACA ANGELES VIANEY JUAREZ PACHECO MARICELA SANTIAGO LOPEZ MARIA DEL ROSARIO SEDANO LAIZO MAESTRA DE COMUNICACION SARAID ARENAS BOTELLO PSICOLOGA ELOINA GARCIA UZCANGA TRABAJADORA SOCIAL AGUSTINA CEDILLO HIDALGO TERAPISTA FISICO MARYCARMEN MENDOZA VERGARA MAESTRA DE TALLER HERMELINDA PERDOMO COLIN INSTRUCTOR JULIO CESAR GARCIA RAMIREZ AUXILIAR DE SERVICIO JUAN PABLO HERRERA CONTRERAS