EDUCACIÓN

1. NIÑOS AUTISTAS
NOMBRE : MISHEL MARIBEL ESPINOZA
ARTEAGA
DOCENTE : JAQUELIN MARTINES
CURSO : 4 SEMESTRE

2. RESUMEN
Es una discapacidad de
desarrollo de toda la
vida que puede causar
retrasos significativos en
el desarrollo y
diferencias de conducta.

3. INTRODUCCION
Afectada como una
persona se comporta ,
interactúan con otros ,
se comunica y aprenden
. Este trastorno incluye
lo que se conocía como
síndrome de Asperger y
el trastorno
generalizado del
desarrollo no
especificado .
Se llama “ trastorno
de espectro “
porque diferentes
personas con TEA
pueden tener una
gran variedad de
síntomas distintos .

4. OBJETIVOS
Estimar la prevalencia ,
definiendo también la
prevalencia de lso
diferentes subtipos de TEA
en la Union Europea y
estimando la carga social y
económica relacionada
Detección temprana de lso
TEA en niños y suadecuada
intervención
Crear un marco de trabajo
completo para los cuidados
y el tratamiento de adulto. s
y niños con autismo . Las
personas con TEA tiene
mayor riesgo de
experimentar problemas de
salud según cumplen mas
años .

5. CARACTERISTICAS PRINSIPALES
. Los autistas con un alto nivel funcional
pueden repetir la publicidad de la TV o bien
hacer rituales complejos al acostarse para
dormir.
En sus primeras interacciones con el resto, lo
primero que se advierte es que no mantiene
la atención con su madre en sus intentos de
comunicación y puede entretenerse con un
objeto sin saber para qué sirve.
En la etapa preescolar, el pequeño comienza
a parecer extraño al resto, pues no habla. Le
cuesta aceptar el yo y también identificar al
resto. No establece contacto con el resto de
ninguna forma

6. MARCO TEORICO
El termino autismo proviene del griego “autos” y significa
si mismo . La primera vez que fue utilizada , por Bléiser
(1911) , para referirse a un trastorno del pensamiento
que solamente aparecían algunos pacientes con
esquizofrenia . Aunque Bléiser fue el primero en hacer
este diagnostico , fue Kanner a quien se le reconoce
ser el creador de este trastorno infantil
Aunque tanto Hans Asperger como Leo
Kanner posiblemente no observaron la
misma condición , sus diferentes
interpretaciones llevaron a la formulación
de síndrome de Asperger ( termino utilizado
por Loma Wing en una publicación en 1981
) y lo que la diferenciaba al autismo de
Kanner

7. VENTAJAS
Los niños con autismo se pueden integrar a
escuelas regulares, siempre y cuando
cuenten con los apoyos que requieren para
aprender y desarrollarse en la escuela,
cada niño es único con sus fortalezas,
gustos y retos
Los proyectos impulsados en el mundo entero,
nos permitirán ayudarlos, con amor y respeto
de sus ideales, nos ayudará a cuidarlos
correctamente y como ayudarlos a explorar y
explotar sus destrezas, para que adquieran
autonomía.

8. DESVENTAJAS
Una negativa de los niños autistas, es la ansiedad y la
depresión que se presentan con frecuencia en tempranas
edades.
La percepción de bajo funcionamiento, por lo general se refiere
a carencias de habla, incapacidad para cuidarse así mismo,
falta de interacción social

9. CONCLUSIONES
Es difícil saber realmente lo que las personas con autismo,
piensan, sienten y desean. Pero, realizando las debidas
investigaciones sobre las características y lo que su
definición representa, todas las personas, tanto como SU
entorno o familiares

10. RECOMENDACIONES
Considerando las características del autismo
y los métodos educativos que se imparten en
las instituciones educativas, se debe dar
mayor importancia a los centros donde se
forman los docentes que enseñarán a niños
con autismo, para que se creen espacios y
condiciones institucionales necesarias para
un mejor desarrollo intelectual e integral.