Este documento presenta un cuadro con tres columnas: Respuesta Anterior, Preguntas y Respuesta Posterior. En la columna de Respuesta Anterior, el estudiante enumera sus respuestas iniciales a dos preguntas sobre los modelos de problemas de aprendizaje y la definición de problemas de aprendizaje específicos. En la columna de Respuesta Posterior, el estudiante vuelve a responder a las mismas preguntas después de completar la primera unidad, ampliando sus respuestas con más detalle.

1. CUADRO
RA - P - RP
(Respuesta anterior – preguntas- respuesta posterior)
GRUPO: 2
INTEGRANTES:
● Garay Tocas Euler Noelito
● Huanacuni Condori Freddy Osler
INSTRUCCIONES
▪ Lee las PREGUNTAS que se encuentran en la segunda columna.
▪ Luego, respondelas en la columna que dice: RESPUESTAANTERIOR,enumerando
las respuestas.
▪ Al finalizar la tarea de la primera unidad, volverás a responder las mismas preguntas,
pero esta vez en la columna que dice: RESPUESTA POSTERIOR, también
enumerando tus respuestas.
RESPUESTA
ANTERIOR
PREGUNTAS RESPUESTA POSTERIOR
1. Los modelos o teorías
que conocemos son:
- Enfoque cognitivo
- Enfoque
constructivo
- Déficit atención
- TDH
1. ¿Señala los
modelos y/o
teorías de los
problemas de
aprendizaje que
conoces?
1. Los modelos son:
-Modelo de investigación
clínica,caracterizado por centrar en el estudio
del sujeto, es decir, a niños con dificultades
del aprendizaje de la lectura, de la escritura,
del cálculo y del lenguaje oral.
-Paradigma estadístico y psicométrico,
centrado en identificar las diferencias que
tiene un niño con T. de A. de la lectura y
escritura con las demás personas que no
tienen problemas de aprendizaje.
-Metodologías experimentales, se trabaja
investigando los trastornos de aprendizajes
escolar.
-Investigaciones psicopedagógicos, se
centran en la relación entre las diversas
etapas del desarrollo cognitivo con el
aprendizaje, las estrategias y métodos de
enseñanza.
En cuanto a las teorías:
- Enfoque cognitivo en las dificultades de
aprendizajes. Se asume que los procesos
esenciales del aprendizaje son los procesos de
adquisición, organización, interpretación y
comprensión de los contenidos o conocimientos
y que es el propio alumno quien da sentido a esa
información construyendo significados, según
sus conocimientos previos, experiencias,
disposición, etc.
- Enfoques neuropsicológico de las dificultades de
aprendizaje. las dificultades de aprendizaje se
refieren a alteraciones en el procesamientode la

2. CUADRO
RA - P - RP
(Respuesta anterior – preguntas- respuesta posterior)
2. Son las limitaciones que
tiene las personas con
habilidades especiales,
estas son clínicamente
diagnosticadas y las más
comunes entre la
sociedad. Además, se
atiende a las
necesidades de
aprendizajes en los
niños y adolescente con
problemas de
discapacidades
psicológicas, físicos y
psicomotor.
3. Es el desarrollo
alcanzado de los
estudiantes a partir de
los intereses de
aprendizaje planteados
por los docentes para
responder de manera
correcta. Todo ello
permite que aprendan a
ser autónomos.
2. ¿Qué entiendes
por problemas
de aprendizaje
específicos?
3. ¿Qué es
madurez
escolar?
información, debido a alteraciones cognitivas
que ocasionan déficits en los procesos de
selección y de elaboración (Pinto,1998).
- Enfoque ecológico en las dificultades de
aprendizaje. Bajo este modelo se tratará de no
separar lo cognitivo de lo afectivo, las
habilidades del contexto significativo y del
contenido, y las conductas del contexto social.
- Enfoque sociohistórico-cultural. los aprendizajes
se adquieren primero en el ámbito social y sólo
después se internalizan o se hacen individuales.
2. Entendemos que son dificultades de aprendizajes
donde se resaltan el rendimiento académico por
debajo del nivel esperado y que nos damos cuenta
cuando existe una demanda de exigencia como
prueba.
El estudiante adquiere un nivel de desarrollo físico,
psíquico y social que le permite afrontar situaciones
y exigencias durante toda su vida en adelante. Se
constituye progresivamente gracias a la interacción
de factores internos y externos.