Biografia Froebel
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Friedrich Froebel nació en Alemania en 1782. Desarrolló una filosofía espiritual sobre la unidad del universo y creó el primer jardín de infantes. Trabajó como maestro y tutor antes de fundar su propia escuela en Alemania, llamada "la institución educativa universal alemana". Froebel promovió el aprendizaje a través del juego para niños pequeños y ganó apoyo mundial para el movimiento del jardín de infantes. Murió en Alemania en 1852.
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Friedrich Fröebel fue un pedagogo alemán que fundó el kindergarten y desarrolló una metodología basada en la libre expresión, participación social y motricidad de los estudiantes. Propuso que la educación comience en la niñez a través de la familia y la escuela para formar de manera integral a los estudiantes. Su mayor legado fue la creación del kindergarten como una extensión del hogar debido a la importancia de la familia en la educación temprana.
Friedrich froebel
Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán que fundó el primer jardín de infancia en 1837 y acuñó el término "kindergarten". Creía que el juego era el medio ideal para educar a los niños pequeños de una manera integral que desarrollara su creatividad, sociabilidad y apreciación por la naturaleza. Su objetivo era ayudar a los niños a conocerse a sí mismos y vivir en armonía con Dios a través de una educación basada en el amor, la libertad y la unión entre
Wilhelm friedrich froebel
Wilhelm Froebel fue un pedagogo alemán que fundó los jardines de infancia. Nació en 1782 y desarrolló un amor por la naturaleza trabajando como guardabosques a los 15 años. Más tarde, las ideas de Pestalozzi influyeron en él y fundó su propia escuela, donde descubrió su vocación como maestro. Escribió su libro más importante "La educación del hombre" en el que propuso la educación de primera infancia a través del juego, dando origen a los jardines de infancia.
Presentacion de pedagogia grupo 3
Este documento presenta información sobre el pedagogo Federico Froebel. Froebel consideraba que la educación debía comenzar desde la niñez y que el objetivo de la enseñanza era dotar a los educadores de herramientas para trabajar de acuerdo con la naturaleza del niño y estimular su crecimiento. Utilizó el juego y actividades prácticas como método de enseñanza. Sus ideas renovadas la educación tradicional y siguen influyendo en los jardines de niños de hoy en día.
Friedrich fröbel
1) Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de jardín de infancia y la educación preescolar.
2) Desarrolló materiales educativos como los "dones de Fröbel" que incluían bloques de construcción para que los niños jugaran y aprendieran.
3) Fundó el primer jardín de infancia en 1837 donde los niños aprendían a través del juego libre y las actividades basadas en la naturaleza.
Federico froebel
Federico Froebel nació en Alemania en 1782. Se formó como maestro y filósofo inspirado en las ideas de Pestalozzi sobre la educación. En 1816 fundó el primer jardín de infancia y desarrolló una serie de juguetes educativos llamados "Los Dones" para favorecer el desarrollo integral de los niños. Froebel sentó las bases de la educación preescolar con un enfoque naturalista, activo y centrado en el desarrollo del niño.
Federico froebel
1) Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó la educación preescolar y el concepto de jardín de infancia. 2) Tuvo una infancia difícil después de que su madre muriera y su padre no pudiera cuidarlo. 3) Desarrolló actividades educativas basadas en el juego, el trabajo y la naturaleza para niños pequeños, con el objetivo de desarrollarlos de manera integral. 4) Introdujo los "dones" y las "ocupaciones" como materiales didácticos para que los niños exploraran y apre
Friedrich froebel y su legado
Friedrich Froebel fue un filósofo y pedagogo alemán que fundó el primer jardín de infancia o kindergarten. Creía que el juego era el medio ideal para introducir a los niños al mundo de una manera creativa y en un ambiente de amor y libertad. Introdujo actividades como danza, música y jardinería para que los niños aprendieran jugando. Consideraba a la familia como la influencia educativa más importante para los niños pequeños. Su método incluía juegos gimnásticos, cultivo de plantas,
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3) Fundó el primer jardín de infancia en 1837 donde los niños aprendían a través del juego libre y las actividades basadas en la naturaleza.
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Friedrich froebel
Federico Froebel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de jardín de infantes o kindergarten. Desarrolló una serie de juegos y actividades llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular el aprendizaje en niños preescolares a través del juego, la exploración y el desarrollo motor. Sus ideas revolucionaron la educación infantil temprana y enfatizaron la importancia del juego, la naturaleza y la auto-actividad del niño.
Pedagogia de Froebel por Priscila Puertas
Federico Froebel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de jardín de infantes o kindergarten. Desarrolló una filosofía educativa centrada en el niño y en el aprendizaje a través del juego y la actividad. Creó una serie de "dones" y "ocupaciones" que eran juguetes y actividades con objetivos educativos específicos para estimular el desarrollo infantil. Froebel veía al maestro como un guía que debía observar y acompañar a los niños en su apre
Los dones de federico froebel y cristina
Este documento describe la vida y obra del pedagogo alemán Federico Froebel, considerado el fundador de la educación infantil. Froebel creó el primer jardín de infancia en 1837 y acuñó el término "kindergarten". Diseñó materiales didácticos llamados "dones" para estimular el aprendizaje a través del juego. Sus ideas revolucionaron la educación infantil al promover el desarrollo natural del niño basado en la actividad, el juego y la libertad más que en la instrucción autoritaria.
Federico froebel
Federico Froebel fue un pedagogo alemán que creó los jardines de infancia o kindergarten. Propuso que el juego y la actividad al aire libre son los mejores métodos de aprendizaje para los niños. También destacó la importancia de que las mujeres estén involucradas en la educación temprana de los niños y que la escuela sea una extensión del hogar. Sus principios pedagógicos incluyeron ver al niño como el centro del proceso educativo, la relación entre la educación y la naturaleza, y
Recursos Didacticos Por Sara Bravo y Tatiana Masache
Federico Froebel creó el jardín de infantes y propuso 20 regalos y ocupaciones basados en conceptos geométricos y actividades artesanales para favorecer el desarrollo de los niños. Decroly consideraba importante la relación entre globalización e interés infantil, introduciendo centros de interés y material didáctico intuitivo basado en la naturaleza. Montessori diseñó materiales sensoriales y culturales sistemáticos para acompañar el desarrollo de la inteligencia a través de los sentidos desde las
Friedrich froebel
Friedrich Froebel (1782-1852) fue un pedagogo alemán que acuñó el término "jardín de infancia" y creó el primero en 1837 en Alemania. Se centró en animar el desarrollo natural de los niños pequeños a través del juego y la actividad al aire libre, rechazando la coacción y autoritarismo, con el objetivo de lograr una educación integral entre la escuela y la familia.
Exposición froebel
Este documento describe los principios pedagógicos de Friedrich Froebel, fundador del jardín de infantes. Froebel creía en una educación integral, naturalista y centrada en el niño. Propuso que el juego es fundamental para el desarrollo infantil y diseñó una serie de "regalos y ocupaciones" para estimular a los niños. Froebel también enfatizó la importancia de la familia y las maestras femeninas en la educación temprana.
Power point de Froebel
Esto fue una presentacion de Federico Froebel que realizamos junto a mis compañeras con el fin de una exposicion oral utilizamos para su creacion el programa de microsoft Power point.
Fröebel
Friedrich Fröbel fundó la primera escuela de educación preescolar llamada Kindergarten en Alemania en el siglo XIX. Creía que los niños deben ser libres y jugar para aprender. También pensaba que los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo y que la educación debe ser integral en conocimientos y habilidades sociales. Sus ideas sobre la educación temprana y el papel activo del educador aún influyen en la educación moderna.
Friederich froebel
Este documento describe la vida y contribuciones educativas de Friedrich Froebel, fundador del jardín de infantes. Nació en Alemania en 1782 y tuvo una infancia difícil. Más tarde se interesó en la educación y fue influenciado por Pestalozzi. En 1837, Froebel abrió la primera escuela de jardín de infantes, donde introdujo los "dones", juguetes educativos diseñados para estimular el aprendizaje a través del juego. Sus ideas se expandieron por todo el mundo y tuvieron una gran influencia en los sist
Federico froebel
Federico Froebel nació en Alemania en 1782. Estudió matemáticas y minerología en la universidad de Jena. Fue el padre de la pedagogía moderna y creador del jardín de infancia o kindergarten. Desarrolló actividades y juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular el aprendizaje a través del juego en los niños. Murió en 1852 dejando importantes contribuciones a la educación infantil.
PEDAGOGIA DE FRIEDICH
Federico Froebel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de educación preescolar. En 1837 abrió la primera guardería (Kindergarten) donde los niños aprendían a través del juego y la actividad lúdica. Froebel desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular el desarrollo infantil. Creía que el niño debía estar en el centro del proceso educativo y que la escuela debía ser una extensión del hogar.
Froebel
Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que vivió de 1782 a 1852. Introdujo la educación preescolar y fundó los primeros jardines de infancia o "kindergarten". Creía que la infancia es una etapa con características propias y desarrolló actividades prácticas y creativas como los "dones" o regalos para que los niños exploraran su potencial. También promovió la creación de centros de formación para maestros y consideró que el sistema educativo debía adaptarse a las necesidades del ni
Clasificacion de recursos para el aprendizaje
Este documento clasifica los recursos para el aprendizaje en tres categorías: recursos espontáneos que aparecen sin planificación previa, recursos descubiertos que están diseñados de acuerdo a objetivos planificados, y recursos instruccionales elaborados según las necesidades de instrucción. También clasifica los recursos según sean humanos, no humanos, o una combinación de ambos.
Federico froebel
El documento presenta información sobre Ken Robinson y su perspectiva de que las escuelas matan la creatividad, así como sobre el educador Federico Froebel, fundador de los jardines de infantes. Froebel creía en una educación integral basada en el juego, la naturaleza y la autoactividad del niño. Desarrolló una serie de juegos y actividades llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular el aprendizaje en la primera infancia a través de la percepción sensorial, el lenguaje y la interacción social.
Friedrich Froebel
Friedrich Froebel desarrolló la teoría del jardín de infancia, donde concibió al niño como el eje de todo proceso educativo. Creía que la educación debía basarse en el desarrollo natural del niño a través del juego, el contacto con la naturaleza, y experiencias concretas y objetivas. El profesor debía actuar como guía y amigo para respetar la libertad e integridad del niño.
Friedrich frobel
Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que acuñó el término "jardín de niños" o kindergarten. Creía que los niños deben desarrollarse de forma natural a través del juego y la actividad al aire libre. Estableció el primer jardín de niños en 1837 para educar de forma integral a los niños entre la escuela y la familia, alejados de la coacción y el autoritarismo.
Celestin Freinet
Celestine Freinet fue un importante innovador educativo francés del siglo XX que creó la "Escuela Nueva". Fundó la Cooperativa de la Enseñanza Laica para apoyar su pedagogía, la cual se centraba en el niño y promovía el aprendizaje a través de la experiencia y el trabajo práctico. Freinet desarrolló varias técnicas innovadoras como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia interescolar.
Piaget y sus aportes
Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo que explica el proceso en 4 etapas. Propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo basadas en su edad, donde adquieren nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación. Piaget también estudió el desarrollo moral y propuso 3 etapas: premoral, heterónoma y autónoma.
Pablo montesino
El documento habla sobre Pablo Montesino, un importante educador español del siglo XIX que impulsó la renovación de la educación en España. Describe las escuelas de párvulos que Montesino propuso y ayudó a establecer, las cuales enseñaban educación física, intelectual y moral de manera integral y práctica para los niños. También explica cómo Montesino abogó por una organización específica para las escuelas de párvulos con el mobiliario, recursos y métodos didácticos adecuados.
Pablo montesino
Pablo Montesino fue un médico y político español nacido en 1781. Se destacó como impulsor de la educación liberal en España en el siglo XIX. Escribió un "Manual para los maestros de párvulos" en el que propuso que las escuelas deben ser sociales pero no gratuitas, y deben estar dirigidas por maestros y maestras con roles definidos, con inspección para asegurar la calidad. También defendió que todas las mujeres reciban educación acorde a su futura labor de esposas y madres.
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Conceptos de Filosofia
El documento presenta un resumen de la historia de la filosofía y de los principales filósofos y corrientes filosóficas desde la antigüedad hasta la actualidad. Comienza con los presocráticos como Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxímenes y continúa con las escuelas de Pitágoras, Parménides, Heráclito y Demócrito. Luego pasa a examinar las contribuciones de Sócrates, Platón, Aristóteles y las escuelas estoica, epicúrea y escéptica.
Montesino
Pablo Montesino fue el pionero de la Educación Infantil en España. Creó la primera escuela de párvulos en Madrid en 1838 y defendió la importancia de la educación temprana, viendo a la madre como figura esencial. Propuso ideas innovadoras como que el objetivo de la educación era desarrollar la personalidad del niño más que impartir disciplinas académicas, y que el juego debía ser el principal método de enseñanza.
El positivismo
Augusto Comte fue un filósofo francés y padre del positivismo. Rompió con la tradición católica y monárquica de su familia para orientarse a las ideas revolucionarias. Comte creía que la "ciencia positiva" podía proporcionar orden y progreso al atenerse a los hechos comprobables. Propuso una nueva religión, sociedad y calendario basados en los principios del positivismo.
Johann Heinrich Pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo que creó la escuela popular con un espíritu social y no puramente caritativo. Sus principios pedagógicos incluyeron la naturalidad, la educación elemental basada en la observación y experiencias, y la educación integral del individuo desde lo espiritual hasta lo físico. Sus aplicaciones concretas fueron enseñar a unos por medio de otros debido al gran número de niños, la coeducación, y la educación creativa, productiva, moral y religiosa vinculada a las actividades familiares
2 augusto comte
El documento presenta información sobre Augusto Comte y el positivismo. Brevemente describe que Comte propuso que la humanidad atraviesa tres etapas en su desarrollo: la teológica, la metafísica y la positiva. También destaca que Comte creía que la sociología, como ciencia suprema, permitiría comprender y organizar mejor la sociedad mediante el uso del método científico. Finalmente, señala que Comte desarrolló una "religión de la humanidad" basada en principios positivistas.
Friedich fröebel
Friedrich Fröebel fue un arquitecto y filósofo alemán que sentó las bases de la educación infantil moderna. Estableció los jardines de infancia o Kindergarten, donde los niños aprenden a través del juego y la exploración de materiales didácticos como sus "dones". Fröebel también promovió principios como la educación integral del niño, el aprendizaje basado en la naturaleza y la importancia de la actividad espontánea. Su enfoque marcó un cambio hacia una visión más positiva y
El positivismo
El documento describe los orígenes y principios del positivismo. Augusto Comte, fundador del positivismo y la sociología, propuso que la humanidad ha pasado por tres estadios de desarrollo: teológico, metafísico y positivo. Comte también creó una religión positiva basada en la ciencia. El positivismo sostiene que solo es válido el conocimiento basado en la experiencia observable y verificable.
Enfoque epistemológico de jean piaget
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que el conocimiento se construye a través de la acción y la coordinación de esquemas. El desarrollo es un proceso independiente que ocurre en estadios y etapas, comenzando con el pensamiento sensoriomotor y luego el preoperacional, operacional concreto y formal. Cada etapa presenta características distintivas del pensamiento y las capacidades cognitivas.
Johann Heinrich Pestalozzi
Pestalozzi tuvo una infancia difícil marcada por la pobreza que lo inspiró a crear escuelas de producción donde los niños pobres y huérfanos podían trabajar y estudiar para alimentarse. Fue un pionero de la educación que promovió principios como partir de las experiencias de los niños y verlos como individuos. Creó escuelas populares para integrar a los niños de escasos recursos en la vida social y defendió que la enseñanza debía estar a la necesidad del alumno más que a métodos rígidos.
El positivismo
SURGE EL POSITIVISMO DESPUES DE LA REVOLUCION FRANCESA COMO UNA CORRIENTE DE SOLUCION A LAS REVOLUCIONES NACIENTES ES DECIR HACIA FALTA UNA FILOSOFIA QUE DEMUESTRE EL ORDEN Y EL PROGRESO; AUGUSTO COMTE ESTABLECIO ESTA FILOSOFIA.
Teoría de jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por 4 etapas principales - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas a través de la interacción con su entorno. Piaget observó patrones de errores en los niños que lo llevaron a formular sus etapas del desarrollo. Su teoría ha sido
Pestalozzi
Este documento describe a Pestalozzi, un pedagogo suizo del siglo XVIII que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Sus principios pedagógicos incluyeron la naturalidad, comenzando la educación desde las experiencias e intereses del niño y no enseñando nada que no pudieran ver, y la educación elemental, desarrollando gradualmente las fuerzas de la inteligencia del niño. También incluyó la educación física para lograr una educación integral que abarcara lo espiritual y lo corporal.
PresentacióN1ffff
Juan Enrique Pestalozzi fue un pedagogo suizo que vivió entre 1774 y 1827. Tuvo una infancia de pobreza y fracasó en varias carreras antes de dedicarse a la educación. Fundó escuelas para niños huérfanos basadas en el trabajo y la educación integral. Sus principios pedagógicos incluían partir de la observación y las experiencias naturales de los niños. Tuvo gran éxito en Yverdon, donde dirigió un instituto modelo durante 20 años. Pestalozzi es considerado un precursor de la educación moderna por prom
Pestalozzi
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que propuso una educación popular y democrática. Creía que la educación debía surgir de la intuición del alumno y desarrollarse de lo simple a lo complejo a través de experiencias. Propuso métodos de enseñanza de lectura, lenguaje y cálculo. Su objetivo era formar al alumno de manera integral para la sociedad mediante el desarrollo equilibrado de la cabeza, el corazón y las manos.
Positivismo CláSico
El positivismo clásico fue creado por el filósofo francés Augusto Comte, quien propuso que el conocimiento científico nos permite entender objetivamente los hechos a través del descubrimiento de leyes naturales. Comte argumentó que el conocimiento humano pasa por tres estados - teológico, metafísico y positivo - siendo este último el definitivo estado en el que la mente se atiene solo a los hechos y sus leyes.
Paradigmas psicologicos de la educacion segun piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría constructivista del desarrollo infantil. Creía que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia. Propuso que la educación debe enfocarse en facilitar este proceso de descubrimiento, más que en la mera transmisión de conocimientos. Para Piaget, el objetivo principal de la educación es promover el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño a través de actividades prácticas y colaborativas.
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1002-Texto del artículo-3496-1-10-20130517.pdf
Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de jardín de infancia. Tuvo una infancia difícil y pasó por varias ocupaciones antes de descubrir su vocación como educador inspirado por las ideas de Pestalozzi. Fundó varias instituciones educativas donde desarrolló su método basado en el juego y la unidad entre lo interior y exterior. Creó los juegos de bloques de construcción y estableció los jardines de infancia para niños pequeños. Su teoría del juego como expresión de la existencia
La Educación en México
La ponencia describe la influencia de las ideas pedagógicas de Federico Froebel en la educación mexicana a finales del siglo XIX. Algunos miembros de la élite intelectual mexicana como J. Manuel Guillé y Manuel Cervantes Imaz introdujeron las ideas de Froebel. Sin embargo, su mayor difusión se debió al pedagogo alemán Enrique Laubscher, discípulo directo de Froebel. Aunque hubo oposición de algunos como Rébsamen, Laubscher y otros pedagogos mexicanos como Carlos A.
Autores
Los documentos presentan información biográfica y sobre las contribuciones de importantes figuras en la educación como Célestin Freinet, Henry Wallon, María Montessori, Roger Cousinet, Lorenzo Luzuriaga y Johann Heinrich Pestalozzi.
Trabajo taller sobre la pedagogía
La pedagogía estudia la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla. Figuras representativas como Rousseau, Pestalozzi, Diesterweg y Ushinsky hicieron importantes contribuciones al entendimiento de la pedagogía moderna en los siglos XVIII y XIX. La pedagogía se desarrolló a raíz de cambios socioeconómicos y fue influenciada por pensadores posteriores como Montessori, Dewey y Meumann.
Innovaciones y precursores de la educación
Este documento presenta un resumen de las principales teorías y escuelas educativas del siglo XX, incluyendo innovaciones y precursores. Brevemente describe las contribuciones de figuras influyentes como Pestalozzi, Herbart, Froebel, Tolstoi, Juan Bosco y el Padre Manjón, y cómo sentaron las bases para las tendencias contemporáneas en educación.
Autores
Este documento presenta información sobre varios importantes pensadores y pedagogos del siglo XX como Célestin Freinet, Henry Wallon, María Montessori, Roger Cousinet, Lorenzo Luzuriaga, Pestalozzi, Alexander Sutherland Neill y Georg Kerschensteiner. Resume sus biografías y aportaciones a la educación.
inventores
John von Neumann nació en 1903 en Budapest, Hungría. Fue un matemático superdotado que ganó el premio Eötvös al mejor alumno del país en matemáticas y ciencia. Estudió en varias universidades europeas como Berlín y Zúrich, donde se destacó. En 1926 obtuvo su doctorado en matemáticas de la Universidad de Budapest.
Trabajo
El documento presenta información sobre varios personajes históricos que han aportado a la sociedad. Habla de Juan Amos Comenio, pedagogo checo que desarrolló nuevas técnicas de enseñanza. También menciona a Paulo Freire, pedagogo brasileño que enseñó un nuevo enfoque de diálogo entre profesores y estudiantes. Finalmente, describe a Jean-Jacques Rousseau y Jean-Frédéric Herbart, filósofos que propusieron cambios radicales en la relación pedagógica y nuevos sist
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
El documento describe las influencias y precursores de la Escuela Nueva, incluyendo a Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Fröbel y Herbart. Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló principios como la educación elemental basada en el desarrollo natural de las facultades humanas, el principio de intuición para el aprendizaje, y la integración de la educación intelectual, manual y moral. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el desarrollo posterior de la Escuela Nueva.
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
Este documento resume los principales autores que influyeron en el desarrollo de la Escuela Nueva. Uno de los más importantes fue Johann Heinrich Pestalozzi, pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza centrado en el desarrollo de las capacidades del niño a través de la observación, la experimentación y el aprendizaje mediante ejercicios prácticos. Otro autor clave fue Friedrich Fröbel, que fundó las escuelas infantiles y promovió el juego y las actividades manuales como parte del apre
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
El documento describe las influencias y precursores de la Escuela Nueva, incluyendo a Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Fröbel y Herbart. Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló principios como la educación elemental basada en el desarrollo natural de las facultades del niño, el principio de intuición para ir de lo concreto a lo abstracto, y la integración de la educación intelectual, manual y moral. Sus ideas tuvieron gran influencia en el desarrollo posterior de la Escuela Nueva.
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
Este documento resume los principales autores que influyeron en el desarrollo de la Escuela Nueva. Uno de los más importantes fue Johann Heinrich Pestalozzi, pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza centrado en el desarrollo de las capacidades del niño a través de la observación, la experimentación y el aprendizaje mediante ejercicios prácticos. Otro autor clave fue Friedrich Fröbel, que fundó las escuelas infantiles y promovió el juego y las actividades manuales como parte del apre
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
El documento describe las influencias y precursores de la Escuela Nueva, incluyendo a Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Fröbel y Herbart. Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló principios como la educación elemental basada en el desarrollo natural de las facultades humanas, el principio de intuición para el aprendizaje, y la integración de la educación intelectual, manual y moral. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el desarrollo posterior de la Escuela Nueva.
Materia 2
Karl Marx fue un filósofo, economista y revolucionario comunista alemán nacido en 1818. Junto con Friedrich Engels, es considerado el padre del socialismo científico y del marxismo. Escribió obras influyentes como el Manifiesto Comunista y El Capital. Vivió gran parte de su vida en el exilio en Londres, donde desarrolló sus ideas sobre la lucha de clases y la historia del modo de producción capitalista.
FREINET Y TICS
Este documento resume la vida y obra del pedagogo francés Célestin Freinet. Freinet desarrolló varias técnicas pedagógicas innovadoras como la imprenta escolar, el fichero escolar cooperativo, y la correspondencia interescolar. Fundó la Cooperativa de Enseñanza Laica y la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna. Freinet creía firmemente en darle a los estudiantes un papel activo en su propio aprendizaje a través de actividades basadas en sus intereses y el contexto de su
PresentacióN9
Juan Bernardo Basedow fue un pedagogo alemán que fundó el Philantropinum en Dessau para promover una educación práctica y realista basada en las ideas de Comenio. Publicó varios libros y artículos sobre sus ideas pedagógicas progresistas, incluyendo el uso del juego y la conversación en lugar de castigos. Aunque el Philantropinum tuvo éxito inicial, problemas internos como el alcoholismo de Basedow llevaron a su cierre. Su enfoque en hacer la educación atractiva y universalizable, así como en
PresentacióN9
Juan Bernardo Basedow fue un pedagogo alemán que fundó el Philantropinum en Dessau para promover una educación práctica y realista basada en las ideas de Comenio. Publicó varios libros y artículos sobre sus ideas pedagógicas progresistas, incluyendo el uso del juego y la conversación en lugar de castigos. Aunque el Philantropinum tuvo éxito inicial, problemas internos como las peleas entre el personal llevaron a su cierre. Basedow hizo contribuciones importantes al promover una educación universal y
Ppt frederik froebel
Frederik Froebel creía que toda educación debe estar fundamentada en la religión cristiana, de lo contrario sería estéril e incompleta. Froebel fue el creador del jardín de infantes o Kindergarten, donde promovió principios como el naturalismo, el activismo y la educación integral del niño. Sus métodos se centraban en el juego y el aprendizaje a través de la actividad para mejorar el desarrollo infantil.
Biografias
Este documento resume biografías de importantes figuras históricas como Charles Darwin, Karl Marx, Sigmund Freud y otros. Charles Darwin fue un naturalista británico conocido por formular la teoría de la evolución biológica. Karl Marx fue un filósofo, economista y revolucionario alemán que desarrolló la teoría del materialismo histórico y el socialismo científico. Sigmund Freud fue un neurólogo austriaco considerado el fundador del psicoanálisis, enfoque que estudia la mente inconsciente y las etapas del
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Juan Amos Comenio
Juan Amós Comenio nació en 1592 en Moravia, una región dividida entre el catolicismo y el protestantismo. Fue profesor y rector hasta que la guerra de los Treinta Años forzó a los moravos al exilio. Comenio ayudó a mantener la unidad de su grupo en el exilio y es conocido por sus contribuciones pioneras a la enseñanza y por inventar los libros ilustrados para niños con su obra Orbis Pictus.
Los niños salvajes
Este documento describe varios casos históricos de niños salvajes que han sido criados por animales y han vivido aislados de la sociedad humana durante largos períodos. Algunos de los casos más destacados son Víctor de Aveyron en Francia en 1799, Simba en Nepal, Oxana Malaya en Ucrania en 1991, y Gennie en Estados Unidos, quien pasó 10 años atada a una silla. Los niños salvajes suelen tener dificultades para comportarse y comunicarse como humanos debido a su aislamiento, aunque algunos
Antón Makárenko
Antón Makárenko nació en 1888 en Ucrania. Mostró una gran capacidad de observación y deseo de aprender desde una edad temprana. Se formó como maestro y comenzó a enseñar en una escuela ferroviaria, donde demostró ser un excelente profesor. Más tarde se convirtió en director de un centro para delincuentes juveniles, donde desarrolló nuevos métodos pedagógicos basados en el trabajo en grupo. Sus escritos sobre educación tuvieron gran influencia en la Unión Soviética.
Marx Engels
Karl Marx y Friedrich Engels fueron dos intelectuales alemanes del siglo XIX que desarrollaron el pensamiento socialista y el comunismo. Ambos estudiaron filosofía y se involucraron en movimientos revolucionarios. Colaboraron estrechamente en la redacción del Manifiesto Comunista y otras obras que sentaron las bases teóricas del marxismo. Vivieron y trabajaron juntos en Londres, donde desarrollaron sus ideas sobre el capitalismo y la lucha de clases.
Marx engels
Karl Marx y Friedrich Engels fueron dos intelectuales alemanes del siglo XIX que desarrollaron el pensamiento socialista y el comunismo. Ambos estudiaron filosofía y se involucraron en movimientos revolucionarios. Colaboraron estrechamente en la redacción del Manifiesto Comunista y otras obras que definieron las bases teóricas del marxismo. Vivieron y trabajaron juntos en Londres, donde desarrollaron sus ideas sobre el capitalismo y la lucha de clases.
El niño salvaje
El documento habla sobre niños salvajes, comenzando con una definición de que son personas que han vivido apartadas de la sociedad durante gran parte de su infancia. Luego discute dos casos históricos, Rómulo y Remo que fueron criados por una loba, y Kaspar Hauser, un niño alemán famoso por su origen misterioso y muerte. El documento también describe las características y orígenes de Kaspar Hauser, así como su trascendencia para el estudio del comportamiento humano.
Chester Dewey
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 en Vermont. Obtuvo su doctorado en 1884 con una tesis sobre Kant y se trasladó a la Universidad de Chicago, donde desarrolló su interés por la educación. Fue un defensor de la igualdad, el sufragio femenino y el sindicalismo docente. Tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico en Estados Unidos.
Benito mussolini
Benito Mussolini fue un dictador italiano que gobernó desde 1922 hasta 1943. Fundó el partido fascista y utilizó a los camisas negras para ganar poder. Aunque inicialmente apoyó a Montessori, luego quiso adoctrinar a los niños, por lo que ella se separó. Mussolini llegó al poder con un golpe de estado y estableció un régimen autoritario, aunque fue bueno en política exterior firmando acuerdos con otros países. Finalmente fue depuesto y ejecutado en 1945.
Chester dewey revisado
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 en Vermont. Se graduó en 1884 y obtuvo un doctorado con una tesis sobre Kant. Se casó con Alice Chipman, quien lo interesó en temas educativos. En 1884 se trasladó a la Universidad de Chicago donde desarrolló su interés por la educación. Fue influyente en el desarrollo del progresismo pedagógico en Estados Unidos.
L.i.e.n[1]
El documento describe los principios y objetivos de la Liga Internacional de la Educación Nueva (LIEN), un movimiento educativo surgido en la década de 1920. La LIEN promueve una educación integral centrada en el desarrollo del niño, el aprendizaje basado en la experiencia y la cooperación en lugar de la competencia. Sus principios incluyen respetar la individualidad del niño, fomentar sus intereses y capacidades a través de actividades manuales, intelectuales y sociales, y prepararlo para ser un ciudadano consciente de su dign
Tolstoifinal
León Tolstói nació en 1828 en una familia noble rusa. Escribió obras maestras como Guerra y Paz y Anna Karenina que exploraron la sociedad rusa y sus convenciones. A pesar de su nobleza, Tolstói se convirtió en un anarquista cristiano que promovió reformas sociales y tuvo enfrentamientos con la Iglesia Ortodoxa. Dedicó su vida a mejorar las vidas de los campesinos rusos a través de su escritura y educación.
Tema II Esquema Rousseau
Este documento resume el capítulo sobre la modernidad pedagógica, incluyendo las teorías y obras de Jean Jacques Rousseau, Giovanni Pestalozzi, Friedrich Fröbel y Johann Friedrich Herbart. Se detalla la vida y obra de Rousseau, su filosofía social y política, y su influyente libro Emilio o De la educación, que propuso una educación basada en la naturaleza y el desarrollo psicológico del niño. Las ideas de Rousseau tuvieron una gran influencia en la pedagogía y llevaron a nue
Pestalozzi
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que creó escuelas para niños huérfanos y desarrolló un método de enseñanza basado en la intuición y la observación. Defendía la educación integral del niño y la importancia de la madre en la formación inicial. Escribió varias obras pedagógicas influyentes y desarrolló un centro de formación de profesores que aplicaba sus ideas durante 20 años.
PresentacióN Montessori[1]
María Montessori fue una pionera en la educación en Italia en el siglo XX. Fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló su propio método educativo basado en dar libertad y autonomía a los niños para que aprendan. Fundó las primeras Casas de los Niños y su método se extendió por todo el mundo.
La Vida De Rousseau[1]
Rousseau pasó su juventud trabajando como relojero y grabador antes de establecerse en Annency donde fue educado por una dama ilustrada. A los 33 años se traslada a París donde escribe sus obras más populares y comienza una relación con Thérèse Levasseur. Su respuesta ganadora a un concurso de la Academia Francesa lo hizo famoso pero también contribuyó al abandono de su esposa. Sus opiniones políticas y su popular libro Emilio lo hicieron impopular y fue desterrado de Francia, aunque
Claudio Moyano
Claudio Moyano fue un político y educador español del siglo XIX. Tuvo una ideología liberal que evolucionó hacia posturas más progresistas. Fue catedrático de economía política e instituciones civiles. Promulgó la Ley de Moyano de 1857 que organizó los tres niveles de la educación primaria, secundaria y superior en España y fue la base del sistema educativo durante más de 100 años.