El documento describe el entorno organizativo de aprendizaje actual y propuesto para un instituto español. Actualmente, se comunican principalmente a través de su página web, Instagram, correo electrónico y una aplicación con familias. Se propone ampliar las fuentes de información, involucrar más a la comunidad educativa en la creación de contenidos y mejorar la comunicación entre departamentos y con los estudiantes.

1. CANVAS para el DISEÑO del ENTORNO ORGANIZATIVO DE APRENDIZAJE
TIPO DE ORGANIZACIÓN: IES CORVERA DE ASTURIAS
 Tradicional: papel, en persona,
reuniones, boca a boca.
 Página web.
 Instagram.
 Correo corporativo.
 TokApp (con familias).
FUENTES DE INFORMACIÓN
 Reseñas de actividades.
 Convocatorias de becas.
 Información administrativa.
 Alterna la mayor importancia del
texto escrito o lo audiovisual según
la plataforma (web, RRSS).
CREACIÓN DE CONTENIDOS
RECURSOS
 “Boca a boca”: se cuenta lo
realizado en Jefatura o por
los pasillos.
 Correo electrónico, USB
para adjuntar material
audiovisual o reseñas.
COMUNICACIÓN (PLN)
Documento para pensar colaborativamente sobre el Entorno de Aprendizaje de una Organización diseñado por
(idea original: David Álvarez @balhisay - Revisado por Linda Castañeda @lindacq - Traducido a Euskera por Amaia Arroyo)
¿CÓMO ES SU OLE ACTUAL?
¿CÓMO DEBERIA SER SU OLE?
FUENTES DE INFORMACIÓN
CREACIÓN DE CONTENIDOS COMUNICACIÓN (PLN)
NECESIDADES
ACTIVIDADES
 Convendría revisar el uso dl correo y
la información aportada por distintos
departamentos para que quien no
contribuye comience a hacerlo.
 Podría invitarse a más miembros
(alumnado, familia, otro personal) a
contribuir con información que pueda
interesar a toda la comunidad.
 Una presencia en más RRSS puede
aumentar la interacción con más
personas, instituciones, etc.
 Falta mayor implicación del
profesorado en la comunicación
(poco uso del correo corporativo)
y en la difusión de lo realizado en
el aula: existen muchas prácticas
que pasan desapercibidas y que
merecen ser conocidas.
 Centro público que oferta ESO, Bachillerato y CFGS de Animación y Enseñanza Sociodeportiva.
 500 alumnos, 60 profesores (cifras aproximadas).
 Importantes diferencias en la competencia digital tanto del alumnado como del profesorado.
 Demanda generalizada por parte de las familias de mejores vías de comunicación con el centro.
 “Mala fama” del centro por zona humilde y por la actitud hacia la escuela de un alumnado
determinado que invisibiliza al resto, así como a otras acciones educativas que se desarrollan.
 Implicación de Jefatura.
 Variedad de actividades.
 Buena relación con prensa.
 Problemas: Mucho interino,
poco profesor de plantilla
que pueda y quiera asumir
las funciones de un CME…
y poca contraprestación.
 Continuar manteniendo la estrategia
de comunicación actual de la web y
diseñar una en distintas RRSS que
sea complementaria a esta, sin llegar
a constituir una mera repetición (y, por
tanto, sin contribuir a la infoxicación).
 Tomar la creación de contenidos
como actividades de aula, de modo
que el alumnado se vea implicado en
la difusión de actividades del centro al
tiempo que desarrolla competencias
propias de su etapa educativa.
 Repensar la estrategia
comunicativa de modo que la
difusión se presente de la manera
más adecuada posible en una u
otra plataforma según los
destinatarios ideales (alumnos
actuales, futuros alumnos,
familias, otros miembros de la
comunidad en la que está el
centro educativo…).
 Crear un grupo de trabajo de
colaboradores que no se limite al
actual personal implicado de
Jefatura de estudios dadas las
muchas otras funciones que son
responsabilidad de esta.
 Diseñar un calendario de trabajo
que implique reuniones para
evaluar la rentabilidad o no de
las actuaciones realizadas.