Este documento resume la evolución histórica de las principales teorías de la docencia universitaria. Detalla las teorías pedagógicas tradicionales y los modelos instruccionales desde la antigüedad hasta las tendencias actuales, incluyendo conceptos como la transmisión de conocimiento, la pedagogía liberadora y el enfoque socio-comunitario productivo. El documento analiza el paradigma de la pedagogía tradicional centrado en la transmisión de saberes a través de la exposición oral reiterada y la evaluación de conocim

1. MÓDULO: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS Y
FUNDAMENTOS DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Dr. Msc. Félix Sandóval Ríos

2. “La educación y la
enseñanza son las
armas más poderosas
que puedes usar para
cambiar el mundo.”
Nelson Mandela

3. teorías contemporáneas y fundamentos de
la docencia universitaria
 Evolución Histórica de las
Principales Teorías
 Fundamentos de la docencia
universitaria
 La razón de ser de las
instituciones de Educación
Superior
 Aplicación práctica, reflexiva y
crítica de la comunicación
pedagógica y el uso de medios y
técnicas en instituciones de
educación superior

4. Semana 1: Evolución Histórica de las Principales Teorías
 La practica educativa en la
antigüedad y la edad media
 La pedagogía tradicional y los
modelos instruccionales
 Tendencias pedagógicas
actuales: pedagogía
autogestionaria, liberadora,
investigación acción, enfoque
histórico cultural, modelo
socio-comunitario-productivo

5. Evolución Histórica de las Principales Teorías
 “Toda educación consiste en un
esfuerzo continuado por imponer a
un niño modos de ver, de pensar y
de actuar, a los que no alcanzaría
espontáneamente y que le son
reclamados por la sociedad en su
conjunto y por el medio social al que
en particular está destinado”
Émile Durkheim 1912
1858-1917

9.  La Época Arcaica (750-500 a. C.)
 El Periodo Clásico (500-323 a. C.)
 El Período Helenístico (323-146 a. C.)
El “reposo distinguido”

10.  Lucha
 Boxeo
 Natación
 Disco
 Jabalina
 Musica
 Arte
 Literatura
 Filosofía
 poesía

11.  Disciplina
 Nomadelfia

13.  Administración pública
 Oratoria
 Ejército
 Rol familiar

15.  Desarrollo comercial
 Primaria: ludi magister
 Media: gramático
 Superior: retores

16. La edad media

17. • Oraciones en latín
• Escritura/lectura en latín
La escuela monástica • Aritmética
primario
• Cantos eclesiales
 La escuela monástica
• Gramática
 La escuela interna • Retorica
• Dialéctica
 La escuela externa • Lenguaje
secundario
• Música
• Aritmética
• Geometría y astronomía
• Teología
universitario
• medicina
• jurisprudencia

18. Johan Amos Comenius Heinrich Pestalozzi Johan Friederich Herbart
1592-1670 1746-1827 1776-1841

19. LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
 Manera particular de TEORÍA PRAXIS
entender y actuar en
educación
 “Transmisión”
 “La letra entra con
sangre”

20. Alain: proposiciones sobre la educación
Deseo del
Método para pensar bien
niño rudeza
Placer
severidad Naturaleza
humana
lúdico
reiteración
Gratitud vs Maestro imitación
desprecio cava zanja

22. El modelo instruccional
 Thomas
Samuel Kuhn
(1922-1996)
 Qué es un
paradigma?

23. El paradigma de la pedagogía tradicional
La función de la escuela es la de
transmitir los saberes específicos y las
valoraciones aceptadas socialmente
transmisión Creación reconstrucción

24. El paradigma de la pedagogía tradicional
Los contenidos curriculares están
constituidos por las normas y las
informaciones socialmente aceptadas
Hechos, nombres, defini
ciones, operaciones
informaciones conocimientos
ciencia

25. El paradigma de la pedagogía tradicional
El aprendizaje tiene carácter
acumulativo, sucesivo y continuo, por ello
el conocimiento debe secuenciarse
instruccional y cronológicamente

26. El paradigma de la pedagogía tradicional
La exposición oral y visual del maestro,
hecha de una manera reiterada y severa,
garantiza el aprendizaje

27. El paradigma de la pedagogía tradicional
Las ayudas educativas deben ser lo mas
parecidas a lo real para facilitar la
percepción, de manera que su
presentación reiterada conduzca a la
formación de imágenes mentales que
garanticen el aprendizaje

28. El paradigma de la pedagogía tradicional
La finalidad de la evaluación será la de
determinar hasta que punto han quedado
impresos los conocimientos transmitidos