El documento describe las experiencias de dos profesoras, Arandia Marifé y Goitía Rossana, al ingresar a FATLA. Ambas se sintieron atraídas por la metodología de aprendizaje colaborativo y el uso de tecnología en FATLA. Si bien tuvieron momentos difíciles, la motivación y perseverancia les permitió completar con éxito su formación. Ahora se sienten orgullosas de pertenecer a la familia FATLA y de haberse convertido en migrantes digitales competentes.

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CAPÍTULO III: NUESTRO INGRESO A FATLA
¿Qué nos motivó?
“Quien se transforma, transforma el mundo”
Dalai Lama
Arandia Marifé:
Mi primer contacto con el nombre de -FATLA- surge cuando me encontraba
dictando una asignatura en la Univerdidad Bicentenaria de Aragua, una de las
colegas participantes a quien llamó la atención la metodología que puse en
práctica para el desarrollo de los contenidos: uso de wikis, foros, blog, presumió
que el tema podía interesarme, en efecto; me comentó que estaba cursando en
esta entidad totalmente a distancia lo cual me llamó la atención de inmediato.
Debo confesar que aun siendo migrante digital, siempre me he sentido
identificada con los temas relacionados al uso y manejo de la tecnología, por lo
que no pensé para darme la oportunidad de ingresar a la familia FATLA,
indudablemente lo considero una excelente decisión.
Mi travesía en esta gigante red latinoamericana FATLA fue en una palabra
maravillosa, me impactó la excelente organización, la fundamentación de cada
contenido, de las asignaturas, y de manera especial la forma de promover el
aprendizaje colaborativo a través de diferentes estrategias que nos permitieron
interactuar con personas de diferentes ciudades, países, y aprender a compartir
con responsabilidad todas las asignaciones con ese apoyo mutuo que hace sentir
a los participantes en una gran familia, es allí donde cobra vida su slogan: el calor
humano trasciende a la virtualidad.
Indudablemente hubo momentos difíciles, de considerar si continuar o no
debido a la presión, sin embargo la motivación, la constancia y perseverancia
fueron determinantes para seguir hasta llegar a la meta, particularmente a mi
grupo de trabajo y en lo personal bien nos valió el sacrificio y cada hora invertida

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en FATLA, el aprendizaje alcanzado fue realmente significativo. Cumpliendo de
esta manera lo planteado por PACIE: Presencia, alcance, capacitación,
interacción, elearning.
Ser experto en elearning no solo constituye el dominio del contenido y la
malla curricular de FATLA, es también ser consciente de la importancia y gran
impacto de las TIC en la sociedad actual, asumirnos como migrantes digitales que
deseamos y hasta cierto punto necesitamos para nuestro crecimiento y
desempeño profesional, en especial el área más influenciada por este fenómeno
de la globalización: La educación, más aun, a quienes trabajamos con niños y
adolescentes en el nivel de primaria donde hacen vida la generación de nativos
digitales y quienes sin duda marcan pauta en lo que a tecnología se refiere.
Actualmente puedo afirmar que como egresada de FATLA me siento
orgullosa de pertenecer a esta familia virtual que constantemente pone a nuestro
alcance capacitación de calidad, avalada por profesionales y enmarcada en la
exitosa metodología PACIE implementada por su fundador Ing Pedro Camacho,
de esta manera contribuye a fortalecer la formación académica de los
profesionales que de una u otra manera se interesan por perfeccionarse en el
amplio, complejo y fascinante mundo de la tecnología.
Goitía Rossana:
Mi ingreso a FATLA surge, cuando en mi ejercicio cómo participante
optando a la licenciatura en Educación en el Centro de Experimentación para el
Aprendizaje Permanente (CEPAP) centro perteneciente a La Universidad Nacional
Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR), bajo la modalidad semi-presencial a
distancia, las reuniones eran una vez por semana las cuales eran dedicadas a
debates de proyectos donde se sistematizaban experiencias. Muchos eran los que
por motivos laborales o personales no podían asistir y ya casi culminando la
licenciatura en busca de una solución a esta problemática se nos presentó la
oportunidad de experimentar en un aula virtual.

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Debo aclarar además que durante mi experiencia en esta universidad todos
mis conocimientos relacionados con la tecnología fueron adquiridos prácticamente
por ensayo y error; la necesidad me llevó a incorporarme en las TICS. (Usos del
computador, trabajar en Word…). Entrar, conocer, un aula virtual me llevó a la
reflexión y aceptar lo maravilloso que es este medio, de acercar sin importar la
distancia y favorecer una manera de adquirir conocimientos.
LA UNESCO define que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) contribuyen a la universalización del conocimiento, porque
permiten la promoción de la oferta de la educación; propende por la formación de
docentes, la actualización permanente, el acceso al conocimiento; la posibilidad de
atención a personas que están fuera del proceso de educación formal y la
cualificación de las competencias de los profesionales (UNESCO, 2005).
En esta experiencia y en el ejercicio de la educación también me llamó la
atención que muchos educadores compañeros desconocían el uso de las
tecnologías incluso la rechazaban y se resistían a formar parte de ellas. Por otro
lado casi en paralelo estaba o está el fenómeno de enfrentarme a aquellos
estudiantes (niños-adolescentes)- nativos digitales- que con gran facilidad trabajan
con las tics la cual día a día no se detiene.
Ahora bien a que llamamos ¿“nativo digital”?, este es un término acuñado
por el autor estadounidense Marc Prensky en 2001, emerge como el grupo
demográfico dominante en el mundo, es decir, que nacieron en una “cultura
nueva” mientras que el “inmigrante digital” se vuelve una reliquia de un momento
previo. El concepto describe el cambio generacional en el que las personas son
definidas por la cultura tecnológica con la que están familiarizadas.
En otras palabras somos aquellos con edades comprendidas entre 35 y 55
años de edad que nos hemos visto en la obligación de adaptarnos a esta sociedad
que cada vez está más tecnificada.
Ante esta realidad el término de “analfabeta tecnológico” estaba en mis
investigaciones y una colega en este compartir de conocimientos me incentivó a

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inscribirme en FATLA. En la gran familia FATLA de la cual hace ya un tiempo
formo parte y me siento orgullosa y agradecida de ello. En estos momentos puedo
considerarme una inmigrante digital.
Dejando claro que el termino analfabeta tecnológico no es sólo quien
desconoce cómo usar una computadora. El concepto es mucho más amplio, pues
debido a los avances tecnológicos han surgido nuevos analfabetismos. Hoy este
término abarca desde una persona que no saber manejar una cámara fotográfica
digital, hasta alguien que ignora la forma de enviar un mensaje multimedia por
celular, afirman académicos de la Universidad Iberoamericana.