Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
409E - Institución Educativa Manuel María MosqueraDaniel Cortez
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas en 2014 por el programa computadores para educar.
Más información en nuestro Blog: http://grupoateblog.com - Página web: http://www.ate.es - Facebook: http://www.facebook.com/ATEAsesores - Twitter: @Grupo_ATE
Nuestro compañero Asier Mtz de Lahidalga estuvo ayer en el Centro YUZZ Álava, ubicado en las oficinas del CEIA en el Parque Tecnológico de Miñano, para dar una charla a emprendedores. “¿Qué necesita un emprendedor?”.
409E - Institución Educativa Manuel María MosqueraDaniel Cortez
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas en 2014 por el programa computadores para educar.
Más información en nuestro Blog: http://grupoateblog.com - Página web: http://www.ate.es - Facebook: http://www.facebook.com/ATEAsesores - Twitter: @Grupo_ATE
Nuestro compañero Asier Mtz de Lahidalga estuvo ayer en el Centro YUZZ Álava, ubicado en las oficinas del CEIA en el Parque Tecnológico de Miñano, para dar una charla a emprendedores. “¿Qué necesita un emprendedor?”.
TMPA-2015: Lexical analysis of dynamically formed string expressionsIosif Itkin
Lexical analysis of dynamically formed string expressions
Marina Polubelova, Semyon Grigorev, Saint Petersburg State University, Saint Petersburg
12 - 14 November 2015
Tools and Methods of Program Analysis in St. Petersburg
Sample motion for new trial in united states bankruptcy courtLegalDocsPro
This sample motion for new trial in United States Bankruptcy Court is filed under the provisions of Federal Rule of Civil Procedure 59(a) and Federal Rule of Bankruptcy Procedure 9023 on several grounds including that (1) the verdict is against the weight of the evidence; (2) newly discovered evidence; (3) prejudicial conduct by the court or opposing counsel, and (4) juror misconduct. The sample on which this preview is based is 16 pages and includes brief instructions, a memorandum of points and authorities with citations to case law and statutory authority, sample declaration and proof of service by mail. The author is an entrepreneur and freelance paralegal that has worked in California and Federal litigation since 1995 and has created over 300 sample legal documents for sale. Note that the author is NOT an attorney and no guarantee or warranty is provided.
Diapositivas para exposición de trabajo de investigación acción "Estrategias Metodológicas que ayudan a desarrollar la capacidad de resolución de problemas matemáticos
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Cartel
1. El alumnadoescapaz de:
Emplear conceptos, datos,
procedimientos y razonamiento
matemático.
Formular situaciones en el ámbito
matemático.
Los resultadosde lapruebaPISA 2012
arrojan que el alumnadotiene dificultaden:
Interpretar,aplicaryevaluarresultados
matemáticosencontenidosrelacionadosa
la rama de probabilidadyestadística.
Se debendiseñaractividadesde aprendizajeque asegurenel avance enlosprocesosmatemáticos,esdecirque permitanalosalumnos
más exitososllegaral nivel de interpretación,aplicaciónyevaluacióndel razonamientomatemático.
Mejorar laplaneaciónde actividadesde enseñanza-aprendizaje conel propósitode disminuir principalmentelasdificultadespara
asimilarcontenidosenlarama de probabilidadyestadística.
Formar alumnosconla competenciamatemáticaexigible de acuerdoal gradoy nivel de estudiosque cursan.
LOGROS DIFICULTADES
R
E
T
O
S
