Este documento presenta una propuesta para ayudar a niños marginados mediante el desarrollo de habilidades cognitivas a través de clases virtuales lúdicas. Incluye objetivos, una justificación y descripciones de varios programas y ejercicios cognitivos como lectura, vocabulario, memoria y atención que se implementarían virtualmente. El objetivo general es mejorar las bases educativas de los niños identificando factores que influyen en su aprendizaje y desarrollando sus funciones cognitivas a través de actividades interactiv
JUSTIFICACION
Debido a la problemática presentada donde los niños marginados están sometidos a la cultura del silencio, donde no se diferencia ni se integran los factores de diferencia en cada niño es decir de forma individual, y los que tienen que ver con su entorno familiar, social y cultural, se pretende plantear una posible solución o un avance a este problema fortaleciendo los procesos cognitivos de los niños. En lo que ellos mas se destaquen no se deben resaltar las dificultades de ellos si no incentivar sus fortalezas, por lo cual un proceso puede llevar al desarrollo de otro y al crear habilidades desde los procesos cognitivos básicos automáticamente se mejoraría las habilidades en los procesos superiores como el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento.
Ya que la problemática presentada donde los niños marginados están sometidos a la cultura del silencio, Ya que los niños pobres y marginados tienen dificulta y fracasos en el aprendizaje escolar, la ausencia de capacidad cognitivas para las exigencias de la escuela., El gran problema es el desarrollo de las competencias intelectuales de los niños pobres y marginados residen en la falta de diferenciación e integración de los factores de desarrollo, social y cultural. Según la teoría de la epigenesis la interacción del genómio y del medio físico en el transcurso del crecimiento, ha contribuido enormemente para superar las concepciones dicotómicas del organismo y del medio.
Un proceso puede llevar al desarrollo de otro y al crear habilidades desde los procesos cognitivos básicos automáticamente se mejoraría las habilidades en los procesos superiores como el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento.
JUSTIFICACION
Debido a la problemática presentada donde los niños marginados están sometidos a la cultura del silencio, donde no se diferencia ni se integran los factores de diferencia en cada niño es decir de forma individual, y los que tienen que ver con su entorno familiar, social y cultural, se pretende plantear una posible solución o un avance a este problema fortaleciendo los procesos cognitivos de los niños. En lo que ellos mas se destaquen no se deben resaltar las dificultades de ellos si no incentivar sus fortalezas, por lo cual un proceso puede llevar al desarrollo de otro y al crear habilidades desde los procesos cognitivos básicos automáticamente se mejoraría las habilidades en los procesos superiores como el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento.
Ya que la problemática presentada donde los niños marginados están sometidos a la cultura del silencio, Ya que los niños pobres y marginados tienen dificulta y fracasos en el aprendizaje escolar, la ausencia de capacidad cognitivas para las exigencias de la escuela., El gran problema es el desarrollo de las competencias intelectuales de los niños pobres y marginados residen en la falta de diferenciación e integración de los factores de desarrollo, social y cultural. Según la teoría de la epigenesis la interacción del genómio y del medio físico en el transcurso del crecimiento, ha contribuido enormemente para superar las concepciones dicotómicas del organismo y del medio.
Un proceso puede llevar al desarrollo de otro y al crear habilidades desde los procesos cognitivos básicos automáticamente se mejoraría las habilidades en los procesos superiores como el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento.
Proyecto Educativo Colegio Madre de Dios en BilbaoEkhiStudio
En Madre de Dios Ikastetxea abrimos la campaña de matriculación de los cursos de E. Infantil (de 2 a 5 años), E. Primaria y E. Secundaria (ESO) desde el día 25 de enero al 5 de febrero.
Ofrecemos un sólido proyecto educativo, acompañando a nuestro alumnado desde los 4 meses hasta los 18 años, desarrollando en ellos sus inteligencias múltiples, haciéndolos participar de proyectos interdisciplinares, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo, sin olvidarnos de la importancia de las TIC´s en la educación, así como el aprendizaje de idiomas para prepararlos para un mundo cambiante y global.
El próximo jueves 28 de enero, a las 9:30 horas, tendremos nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres y madres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en qué consiste el proyecto educativo de Madre de Dios Ikastetxea.
Queremos contar con tu presencia y recorrer juntos las instalaciones en las que tus hijos e hijas van a vivir los mejores años de su etapa escolar.
Además, bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones exclusivas.
Para más información no dudes en llamar al número de teléfono 94 475 99 83 o visitar nuestro centro situado en C/ Etxapare, 20, 48015 San Inazio – Bilbao
Como todos los años por estas fechas en Madre de Dios Ikastetxea comenzamos una de las etapas más activas del ciclo escolar, la campaña de matriculación de infantil, para niños de 2 a 5 años, de primaria y de secundaria. Entre el próximo día 2 y el 13 de febrero se abre de nuevo el plazo para que todas aquellas familias que quieran formar parte de nuestro centro puedan hacer efectivo su ingreso para el próximo curso 2015-2016.
En Madre de Dios Ikastetxea de nuevo apostamos por dar a conocer el sistema educativo que ponemos en marcha cada día en nuestras aulas. Queremos también mostrar la sólida base formativa que ofrecemos hasta los 18 años, la cual se apoya en el aprovechamiento de todas las habilidades y capacidades que los alumnos tienen.
El próximo 29 de enero, a las 9.30 horas, celebraremos en Madre de Dios Ikastetxea nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en que consiste el proyecto educativo de nuestro centro y también recorrer las instalaciones en las que sus hijos van a vivir su formación escolar.
Además, y bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones especiales.
Tahran' daki 5 hastanenin Tedarik Zinciri incelenmiş ve temel sorunun ortamdaki belirsizlik olduğu ortaya çıkmış. Kısıtlar Teorisi tarzında bir çözümleme yapılmış.
Proyecto Educativo Colegio Madre de Dios en BilbaoEkhiStudio
En Madre de Dios Ikastetxea abrimos la campaña de matriculación de los cursos de E. Infantil (de 2 a 5 años), E. Primaria y E. Secundaria (ESO) desde el día 25 de enero al 5 de febrero.
Ofrecemos un sólido proyecto educativo, acompañando a nuestro alumnado desde los 4 meses hasta los 18 años, desarrollando en ellos sus inteligencias múltiples, haciéndolos participar de proyectos interdisciplinares, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo, sin olvidarnos de la importancia de las TIC´s en la educación, así como el aprendizaje de idiomas para prepararlos para un mundo cambiante y global.
El próximo jueves 28 de enero, a las 9:30 horas, tendremos nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres y madres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en qué consiste el proyecto educativo de Madre de Dios Ikastetxea.
Queremos contar con tu presencia y recorrer juntos las instalaciones en las que tus hijos e hijas van a vivir los mejores años de su etapa escolar.
Además, bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones exclusivas.
Para más información no dudes en llamar al número de teléfono 94 475 99 83 o visitar nuestro centro situado en C/ Etxapare, 20, 48015 San Inazio – Bilbao
Como todos los años por estas fechas en Madre de Dios Ikastetxea comenzamos una de las etapas más activas del ciclo escolar, la campaña de matriculación de infantil, para niños de 2 a 5 años, de primaria y de secundaria. Entre el próximo día 2 y el 13 de febrero se abre de nuevo el plazo para que todas aquellas familias que quieran formar parte de nuestro centro puedan hacer efectivo su ingreso para el próximo curso 2015-2016.
En Madre de Dios Ikastetxea de nuevo apostamos por dar a conocer el sistema educativo que ponemos en marcha cada día en nuestras aulas. Queremos también mostrar la sólida base formativa que ofrecemos hasta los 18 años, la cual se apoya en el aprovechamiento de todas las habilidades y capacidades que los alumnos tienen.
El próximo 29 de enero, a las 9.30 horas, celebraremos en Madre de Dios Ikastetxea nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en que consiste el proyecto educativo de nuestro centro y también recorrer las instalaciones en las que sus hijos van a vivir su formación escolar.
Además, y bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones especiales.
Tahran' daki 5 hastanenin Tedarik Zinciri incelenmiş ve temel sorunun ortamdaki belirsizlik olduğu ortaya çıkmış. Kısıtlar Teorisi tarzında bir çözümleme yapılmış.
DMO, diğer OECD ülkelerindeki gibi merkezi alım ve kamu için ortak tedarikçi olma eğilimindedir. Böylece stoklar paylaşılabilecek, aşırı alımlar bitecek, ölçek ekonomisi sağlanacaktır. İlaç ve Tıbbi Sarf Malzemesi DMO gündemindedir.
Esta cartilla ha sido diseñada con el fin de brindar
herramientas que permitirán optimizar el aprendizaje de niños y
niñas.
Se muestran temáticas muy interesantes como son desarrollo
individual, lectoescritura, atención, dimensiones, capacidad
motriz, las cuales podemos utilizar en las practicas pedagógicas
con nuestros estudiantes, además se utilizaron los recursos del
medio para su elaboración.
Aquí quedan plasmadas las temáticas trabajadas en las áreas
básicas, tanto en acompañamiento virtual como presencial,
dejando esta cartilla en manos de quien tenga la oportunidad de
leerla, siendo esta una herramienta pedagógica para trabajar las
diferentes técnicas plasmadas y no solo eso, sino que despierte
en cada lector la curiosidad de ser creativos e innovadoresEsta cartilla pedagógica brinda un salto directo a las experiencias
adquiridas mediante las interacciones que se llevaron a cabo en el
PIF 1° y 2° correspondiente al periodo académico 2021-1, en donde
se desarrollaron diversidad de estrategias, metodologías e
implementación de herramientas educativas, que contribuyeran a
cumplir con los objetivos establecidos en el curso y con la madre
de familia.
El informe esta organizado de forma secuencial demostrando las
partes fundamentales que se desarrollaron como lo son: jornada
de observación, jornadas académicas, jornada institucional,
planeaciones, secuencias didácticas, evidencias de trabajo.
acontinuacion le presentamos un periodico digital de la recopilacion de todos los contenidos de la materia competencias comunicativas grupo 338 de la universidad nacional abierta a distancia (unad).
una plataforma educativa nos ofrece contenidos de una unidad, texto, presentaciones animadas, aplicaciones para estudiantes de educacion virtual y presencial.
una plataforma educativa nos ofrece contenidos de una unidad, textos. presentaciones animadas, aplicaciones para estudiantes de educacion virtual y presencial.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
catilla cretiva _ Trabajo individual fase 3 juliet rojas
1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
CARTILLA CREATIVA DE SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA.
PROCESOS COGNOCITIVOS.
CARTILLA CREATIVA
PROPUESTA DE SOLUCION PARA LA PROBLEMATICA DE LOS NIÑOS
MARGINADOS
2. 2
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CARTILLA CREATIVA DE SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA.
PROCESOS COGNOCITIVOS.
FASE 2: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL PROBLEMA
JULIETH YICELA ROJAS MARTINEZ código 1067879520
GRUPO: 403003_528
Tutora
ASTRID SOFIA SUAREZ BARROS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD
ESCUELA DE CIENCIA SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS
3. 3
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
INTRODUCION
En la presente propuesta evidenciaremos pasos para llevar a cabo la solución a problemas
de aprendizaje que viven los niños marginados, la cual no les permite alcanzar su máximo
potencial donde les servirá de apoyo ya que ellos, están creciendo con muchos miedos e
inseguridades.
4. 4
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
OBJETIVOS
Reconocer y establecer planes de desarrollo para que los niños puedan tener mejores
bases educativas.
Identificar los factores familiares, sociales, emocionales que influyen en la falta de
aprendizaje.
Crear clases lúdicas virtuales atreves del aplicativo llamado software de habilidades
cognitivas parrot para que los niños puedan, pensar, construir, y desarrollar
problemas de su cotidianidad.
5. 5
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
JUSTIFICACION
El nombre del programa por el cual los niños desarrollaran sus actividades se llama:
ESTUDIEMOS EN COMPAÑÍA CON NUESTRAS CLASES VIRTUALES. Es un método
por el cual los niños serán orientados por psicólogas donde desarrollaran varios ejercicios de
una manera lúdica, este programa busca que de actividades, manuales se puedan
implementar virtuales para un mayor desarrollo, en otros idiomas como inglés, informática
lo cual permitirá que los niños mejoren sus funciones cognitivas, y su expresión corporal,
emocional que han venido presentando los niños marginados.
6. 6
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
PROGRAMA: LECTURA:
El ejercicio que abordaremos los niños se llama lectura y la categoría reconocimiento de
palabras
Así como lo evidencia nuestra imagen, materiales para este ejercicio:
Computador.
Consiste en que el niño identifique con palabras, las imágenes que se le van presentando en
el computador, así desarrollara agilidad y concentración, la cual lo hará ser más activo ante
lugares y cosas de su cotidianidad.
OBSERVACIONES: debemos estar atentos a la motivación y rapidez con la que los niños
cuentas para comenzar este ejercicio.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
2. PROGRAMA VOCABULARIO Y GRAMATICA:
Este ejercicio se llama: vocabulario y gramática y su categoría: clasificación por
categorías, materiales:
Computador, y un salón en silencio, donde el niño estará acompañado por una
psicóloga y su acompañante.
El ejercicio consiste en que el niño debe organizar la palabras que el computador le va
mostrando, por categorías en este caso, gente, cosas, lugares, y le permitirá identificar
cuando una palabra es un lugar, una cosas o una persona lo cual es muy importante para su
desarrollo cognitivo.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
3. PROGRAMAVOCABULARIO Y GRAMATICA
Este ejercicio se llama: vocabulario y gramática y su categoría. Orden de palabras.
Necesitamos los mismos materiales, un computador y un salón en silencio con el
acompañamiento de una psicóloga y un acompañante del niño.
Este ejercicio es más avanzado que los que ya veníamos desarrollando, consiste en ordenar
las palabras hasta formar la frase correcta, en este caso esta bebe la en cama el está.
Y lo debemos ordenar: él bebe está en la cama.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
Frase correcta: él bebe está en la cama.
Después del ejemplo que dimos anterior mente el ejercicio consiste, en que el niño debe
organizar la frase que le computador le muestra, de una manera lógica para que sea correcta.
Donde el niño podrá, desarrolla su mayor concentración, y trabajar más fácil. Temas de
literatura como ortografía y gramática, silabas, que le permitirá avanzar.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
4. PROGRAMA MEMORIA Y ATENCION:
Este ejercicio se llama: memoria y atención y su categoría es concentración,
Materiales:
Fichas
Marcadores
Este ejercicio de concentración como la imagen lo muestra, se puede hacer de dos formas
virtual o manual, y está basado en que el niño debe concentrarse y recordar la dos imágenes
iguales y ubicarlas en el mismo lugar donde se le mostro, lo cual le permitirá desarrollar un
mayor grado de concentración y agilidad.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
RECOMENDACIONES: de esta misma manera podremos desarrollar ejercicios de
concentración, como laberintos. Sopas de letras, recordar la imagen, sudokus que muchas
veces encontramos en revistas, periódicos y son de buen aprendizaje para los niños.
Sudokus ver la diferencia en la imagen.
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PROCESOS COGNOCITIVOS.
CONCLUSIÓN
Esta cartilla fue realizada para fortalecer la educación en los niños y para que les sirva de
apoyo en docentes como en padres de familias que les permitirá a sus hijos dar buenas
enseñanzas, es necesario que además de que las clases, deben ser lúdicas también se
desarrollen espacios virtuales con aplicativos como el software de habilidades cognitivas,
que pueden ser ejercicios desarrollados virtuales o manual, lo cual permitirá que compartan
el material, pero es necesario crear otros espacios de estudio, también es necesario hacer un
seguimiento de los niños e identificar sus debilidades y fortalezas que le permitirán colocarlas
en práctica.