El documento trata sobre la creatividad empresarial. Explica que la creatividad y la innovación son necesarias para que las organizaciones sobrevivan. Describe algunas características de las empresas creativas como promover la creatividad dentro de la cultura organizacional y dar autonomía a los empleados. También cubre los modelos de creatividad organizacional e innovación y los procesos de innovación como la investigación básica, investigación aplicada y desarrollo tecnológico.
El Uso de Simuladores en Capacitación. Caso Práctico: “SIMULTRAIN. Simulador ...Demos Group LATAM
Conferencia impartida en el 3er Congreso Internacional de Capacitación: "Las mejores prácticas para capacitar el talent@ humano", en Bogotá, 3 de Septiembre de 2011.
Conferencista: Oscar Acosta Gerente de Talent. Profesor certificado por PMI.
La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas por la sociedad colombiana como fuente de desarrollo y crecimiento económico. Utilizar esta vía de desarrollo requiere de una política de Estado con estrategias que incrementen la capacidad del país para generar y usar conocimiento científico y tecnológico. Este documento contiene la política del Estado colombiano para incrementar dicha capacidad y por esa vía generar desarrollo económico y social basado en el conocimiento. En ese sentido, es una política que define el financiamiento y/o la ejecución coordinada de actividades de ciencia, tecnología e innovación (ACTI) por parte de los agentes que componen el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTeI).
Para alcanzar ese objetivo el Estado colombiano ha diseñado seis estrategias. La primera consiste en fomentar la innovación en el aparato productivo colombiano a través de un portafolio o conjunto integral de instrumentos que tenga los recursos y la capacidad operativa para dar el apoyo necesario y suficiente a empresarios e innovadores. El reto en esta estrategia es optimizar el funcionamiento de los instrumentos existentes, acompañado del desarrollo de nuevos instrumentos como consultorías tecnológicas, adaptación de tecnología internacional, compras públicas para promover innovación y unidades de investigación aplicada, entre otros.
Las curvas de aprendizaje, en el dominio de las TIC para lograr el aprendizaje significativo y las diferencias generacionales entre docentes y alumnos del siglo XXI
Francisco José García Peñalvo ha impartido una conferencia titulada “Gestión del conocimiento digital” a la sexta promoción del Máster Internacional de Gestión Universitaria (MIGU), Edición Latinoamérica, que visitó la Universidad de Salamanca el pasado 12 de julio.
El Uso de Simuladores en Capacitación. Caso Práctico: “SIMULTRAIN. Simulador ...Demos Group LATAM
Conferencia impartida en el 3er Congreso Internacional de Capacitación: "Las mejores prácticas para capacitar el talent@ humano", en Bogotá, 3 de Septiembre de 2011.
Conferencista: Oscar Acosta Gerente de Talent. Profesor certificado por PMI.
La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas por la sociedad colombiana como fuente de desarrollo y crecimiento económico. Utilizar esta vía de desarrollo requiere de una política de Estado con estrategias que incrementen la capacidad del país para generar y usar conocimiento científico y tecnológico. Este documento contiene la política del Estado colombiano para incrementar dicha capacidad y por esa vía generar desarrollo económico y social basado en el conocimiento. En ese sentido, es una política que define el financiamiento y/o la ejecución coordinada de actividades de ciencia, tecnología e innovación (ACTI) por parte de los agentes que componen el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTeI).
Para alcanzar ese objetivo el Estado colombiano ha diseñado seis estrategias. La primera consiste en fomentar la innovación en el aparato productivo colombiano a través de un portafolio o conjunto integral de instrumentos que tenga los recursos y la capacidad operativa para dar el apoyo necesario y suficiente a empresarios e innovadores. El reto en esta estrategia es optimizar el funcionamiento de los instrumentos existentes, acompañado del desarrollo de nuevos instrumentos como consultorías tecnológicas, adaptación de tecnología internacional, compras públicas para promover innovación y unidades de investigación aplicada, entre otros.
Las curvas de aprendizaje, en el dominio de las TIC para lograr el aprendizaje significativo y las diferencias generacionales entre docentes y alumnos del siglo XXI
Francisco José García Peñalvo ha impartido una conferencia titulada “Gestión del conocimiento digital” a la sexta promoción del Máster Internacional de Gestión Universitaria (MIGU), Edición Latinoamérica, que visitó la Universidad de Salamanca el pasado 12 de julio.
La creatividad consiste en generar nuevas ideas y la
innovación es la puesta en práctica de las mismas transformándolas en algo útil. Es decir, la innovación es la creatividad aplicada, por lo tanto, ambas deben actuar conjuntamente y en el mismo sentido.
La presentación, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Presentación elaborada para jóvenes estudiantes de la Lic. en Gestión Tecnológica de la Escuela Superior de Tizayuca perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
El contenido de la misma, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. “Sin la creatividad y la innovación, los individuos y las organizaciones se vuelven
las bajas de la segunda ley de termodinámica: Se desintegran, deterioran,
desorganizan y mueren. Se requieren nuevos productos para mantener contentos
a los consumidores”.
Carleen Hawn, 2004.
4. La Creatividad empresarial
empresarial
3. Núcleo problémico
¿Cómo gestionar la creatividad y la innovación en las
empresas?
¿Cómo crear las condiciones para que fluya la generación de
nuevas ideas en la identificación de oportunidades y solución
de problemas empresariales?
3. Núcleo problémico
¿Cómo crear las condiciones que favorezcan el desarrollo de la
creatividad en las empresas?
4. ¿Cómo promover la creatividad con estilo o cultura dentro de una
organización?
¿Qué es una empresa creativa?
¿Cuáles son las características de una empresa creativa?
¿Qué relación tiene la ciencia, la tecnología y la innovación con los procesos
creativos?
¿Cuáles son los modelos que explican los procesos de innovación?
Preguntas
generadoras
3. Preguntas generadoras
5. Objetivo de aprendizaje:
Analizar las condiciones que favorecen el desarrollo
de la creatividad en la administración de las
empresas.
Resolver correctamente problemas relacionados
con la aplicación de pensamiento creativo en las
organizaciones.
Conocer y aplicar correctamente los modelos y
procesos de innovación.
Aplicar correctamente el concepto de creatividad
en las empresas.
Competenc
ias:
OBJETIVOS/COMPETENCIAS
6. 4.1. La empresa creativa
4.2 Características de empresas con estructuras creativas
4.3 La creatividad aplicada en la actividad empresarial
4.4. Aportes de creatividad e innovación con relación a la actividad
empresarial.
4.5 Ciencia, tecnología e innovación y su relación con la creatividad
4.6 El proceso de innovación en la actividad empresarial
4.7 Los modelos en los procesos de Innovación
4.8 La gestión de la creatividad e innovación en las empresas
CONTENIDO UNIDAD IV
CONTENIDO UNIDAD IV
7. 4.1 La empresa creativa
CREATIVIDAD ORGANIZACIONAL: “la producción de ideas útiles nuevas por parte de un individuo
o un pequeño grupo que trabaja en equipo”
INNOVACIÓN ORGANIZACIONAL: “exitosa puesta en práctica de ideas creativas” por la
organización.
CAMBIO ORGANIZACIONAL: es un proceso creador e innovador sostenido en el tiempo que
afecta a la configuración de la propia organización, o a alguno de sus componentes esenciales (la
estructura o la tecnología, por ejemplo).
A partir de los años setenta y hasta nuestros días, algunos investigadores (Feist y Runco,
1993), han desarrollado modelos que intentan explicar la creatividad, no desde del individuo
aislado, sino del hombre inmerso en un contexto, en una organización, en una cultura.
En este sentido, Martindale (1989), afirma que la creatividad consiste en una
combinación de elementos previamente no relacionados, combinados de una forma
nueva y útil.
Gómez Dacal, G. (1966)
Creatividad organizacional
8. 4.1 La empresa creativa
La creatividad organizacional es función, en primer lugar, de
características individuales como:
La persistencia en la tarea, la curiosidad, la capacidad de asombro, la
apertura y la sensibilidad por la nuevo, el compromiso con las ideas
propias, la flexibilidad intelectual; etc.
La tendencia a aceptar el desafío, a asumir riesgos.
La competencia técnica y científica (dominio en profundidad de la tarea y
de sus determinantes)
El estilo cognitivo que propende a “resolver con nuevos planteamientos los
viejos problemas”.
La predisposición al trabajo en equipo.
Gómez Dacal, G. (1966)
Creatividad organizacional
9. 4.1 La empresa creativa
Disminuyen la probabilidad de generar ideas creadoras:
La falta de motivación laboral
La incompetencia
La rigidez de pensamiento
La dificultad de integración social
La tendencia a sesgar la interpretación de la realidad
Creatividad organizacional
Gómez Dacal, G. (1966)
10. 4.1 La empresa creativa Creatividad organizacional
Determinadas condiciones de la organización pueden ser facilitadoras de la
creatividad de sus integrantes:
El otorgamiento de autonomía a los individuos y grupos
La disponibilidad de medios
La existencia de buenos canales para la distribución de información
La centralidad de la “voz del cliente” (demandas, expectativas, necesidades
de los destinatarios del servicio que proporcional organización)
El fomento del trabajo cooperativo
La incentivación del pensamiento creador
La descentralización
La puesta en valor de la aceptación del riesgo y la competitividad.
El liderazgo participativo, transformacional y visionario.
Gómez Dacal, G. (1966)
11. 4.1 La empresa creativa
Modelo de creatividad organizacional
De los anteriores planteamientos, Woodman, Sawyer y Griffin sugieren el siguiente modelo de
la creatividad organizacional
Gómez Dacal, G. (1966)
Creatividad organizacional
12. CREATIVIDAD
Aptitud para crear e inventar algo. Una persona
se considera creativa, cuando posee espíritu de
inventiva; con aptitudes para el trabajo de
creación, es decir denota espíritu de inventiva.
Aptitud: Idoneidad, suficiencia, talento,
capacidad para el desempeño idóneo de una
persona en cualquier campo.
Richard E. Byrd (1986)
Según la interpretación actual la creatividad es un
concepto multidimensional abarca toda clases de
actividades y producciones humanas, ya sea el arte, la
ciencia o la técnica; entonces ¿Cuál es la substancia de
este concepto, en sentido amplio, qué rasgos hacen
que sean diferentes las actividades y las producciones
creativas de las que no lo son?
Matriz de la creatividad
Novedad
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
13. Proceso de
innovaciónDentro del proceso de innovación se suele separar lo que se considera
propiamente I+D (investigación y desarrollo tecnológico) del resto. La
I+D se desglosa a su vez en tres clases: investigación básica o
fundamental, investigación aplicada y desarrollo tecnológico.
Investigación básica
Investigación
aplicada
Desarrollo
tecnológico o
experimental
Incluye trabajos originales que tienen como
objetivo adquirir conocimientos científicos
nuevos sobre los fundamentos de los
fenómenos y hechos observables.
Incluye trabajos originales que tienen como
objetivo adquirir conocimientos científicos
nuevos pero orientados a un objetivo
práctico determinado.
No pretenden lograr ningún objetivo
lucrativo en concreto.
Los resultados son susceptibles de
ser patentados.
Usa los conocimientos científico para la
producción de materiales, dispositivos,
procedimientos, sistemas o servicios nuevos o
mejoras substanciales. Realiza trabajos
sistemáticos basados en conocimientos
existentes, procedentes de la investigación
aplicada o de la experiencia práctica.
Se manifiesta un afan de lucro.
Descubrimiento Invención Innovación
Se manifiesta un afan de lucro.
Se busca la forma de procucir
el invento masivamente
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
14. Investigacion básica
Investigación
aplicada
Desarrollo
tecnologico o
experimental
Descubrimiento Invención Innovación
“Una idea, un boceto o un modelo
para un dispositivo, producto o
sistema nuevo o perfeccionado".
El origen de la Tecnología está
precisamente en el invento
"Solo se puede descubrir lo que ya existe”
La Ciencia se descubre
“Solo se puede inventar lo que no
existe, como, por ejemplo, una
máquina nueva"..
La innovación es la primera
comercialización de un
invento.
Proceso de
innovación
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
15. Clasificación de la
innovación
Según su aplicación:
Innovación de PRODUCTO: Comercialización de
un producto tecnológicamente distinto o
mejorado, la innovación se da cuando las
características de un producto cambian.
Puede ser : -Disruptiva / -Sustentación
Innovación de PROCESO: Ocurre cuando hay un
cambio significativo en la tecnología de
producción de un producto o servicio también
ocurre cuando se producen cambios
significativos en el sistema de dirección y/o
métodos de organización; reingeniería de
procesos, planificación estratégica, control de
calidad, etc...
Innovación dentro de la organización:
Los tipos de innovación se pueden entender según el ámbito
de la organización en la que se aplica:
1) Estructura: modelo de negocios/ organización
2) Procesos: gestión/ producción
3) Oferta: producto/ servicio/ sistema
4) Entrega: canal/ experiencia del cliente
,
Jordi Maurí
Adrian Magendzo
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
16. Proceso de
innovación
Para enriquecer el analisis en la comprensión
del proceso de innovación, se exponen aquí
los modelos más conocidos.
1. El modelo lineal
2. El modelo de marquis
3. El modelo de kline
Fuente: Escorsa P, Valls J (2003)
Modelos del
proceso de
innovación
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
18. 2. Modelo de
marquis
El proceso de la innovación
tecnológica según Marquis
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
19. 3. Modelo de
kline
El modelo de Kline
4.1 El proceso de innovación en la
actividad empresarial
20. BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EMPRESARIAL / JOHN ALIRIO SANABRIA TÉLLEZ SANABRIA TÉLLEZ,
JOHN ALIRIO. UNIMINUTO. 2008 658.4063 / S194IN
ANALISIS CUALITATIVO DE LOS BLOQUEOS AL PROCESO CREATIVO. LATAILLADE 6 MEJIA. 2006.
TERESA MARÍN GARCÍA. TEORÍA SOBRE CREATIVIDAD. ESTRATEGIAS CREATIVAS, GRUPO PINTURA.
LLORENC GUILERA. ANATOMÍA DE LA CREATIVIDAD. EDITORIAL FUNDIC 2011.
PAUL MATUSSEK. LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA PSICODINÁMICA. 1984.
PASIÓN POR INNOVAR: UN MODELO NOVEDOSO QUE INCENTIVA LA CREATIVIDAD EMPRESARIAL. FRANC
PONTI Y XAVIER FERRÁS PONTI. EDITORIAL NORMA. 2008658.4063 / P816P
MODERNA DIRECCION DE EMPRESA, CREATIVIDAD E INNOVACION. FUSTIER, MICHAELEDIT. INDEX.
1974658.401 / F995.
INNOVACION; LA GERENCIA EN EL DESARROLLO DE NUEVOS PRODUCTOS. ROSENAU, MILTON D. LEGIS.
1988 658.503 / R813i
CREATIVIDAD: CÓMO MANEJARLA, INCREMENTARLA Y HACER QUE FUNCIONE. KEIL, JOHN M.
EDITORIAL DEUSTO. 1996 658.314.
http://www.oocities.org/es/raquelgarcia1270/hwct/t3/creatividad_innovacion_y_cambio_organizacional.ht
m