Ponencia impartida en el Curso de Ingeniería del Conocimiento y del Producto, organizado por AINVEX y Techné Research Group, en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada, los días 12 y 14 de abril de 2012.
Enlace del curso:
http://secretariageneral.ugr.es/pages/tablon/*/noticias-canal-ugr/2012/04/01/la-ugr-organiza-un-curso-sobre-aingenieria-del-conocimiento-y-del-productoa-para-el-desarrollo-de-productos-comerciales-innovadores
Enlace a página de Techné:
http://www.ugr.es/~tep028/eventos/curso_IC_IP_2012/curso_IC_IP_2012.php
Enlace a página de AINVEX:
http://ainvex.blogspot.com.es/2012/04/curso-ingenieria-del-conocimiento-y-del.html
Ponencia impartida en el Curso de Ingeniería del Conocimiento y del Producto, organizado por AINVEX y Techné Research Group, en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada, los días 12 y 14 de abril de 2012.
Enlace del curso:
http://secretariageneral.ugr.es/pages/tablon/*/noticias-canal-ugr/2012/04/01/la-ugr-organiza-un-curso-sobre-aingenieria-del-conocimiento-y-del-productoa-para-el-desarrollo-de-productos-comerciales-innovadores
Enlace a página de Techné:
http://www.ugr.es/~tep028/eventos/curso_IC_IP_2012/curso_IC_IP_2012.php
Enlace a página de AINVEX:
http://ainvex.blogspot.com.es/2012/04/curso-ingenieria-del-conocimiento-y-del.html
Soporte para ponencia sobre evaluación de las tecnologías de la información y competencia digital.
Un enfoque para evaluar desde las limitaciones docentes y de centro.
Una adaptación a las necesidades del alumando.
Una búsqueda a través del currículo, principalmente sus criterios de evaluación.
(Este documento correspondió a una ponencia-práctica por lo que aparecen múltiples cuestiones que fueron utilizadas para adaptar el discurso a la audiencia y sus intereses).
Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.
Rúbrica creada por David Álvarez, como instrumento para . analizar mis competencias digitales, basadas en lo que manejo "color purpura" antes de iniciar mis estudios, durante el proceso de formación "color verde", y lo que espero lograr al finalizar "color negro".
Universidad Bureau Veritas : http://www.bureauveritasformacion.com/
Unidad de Competencia: “Saber Identificar las Competencias Digitales Necesarias para los Alumnos ” y “Conocer cómo implantar las TICs en el aula”
Ponencia presentada por Carmen Cubel, del C.E.I.P. Josefa Amar y Borbón de
Zaragoza, en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid.
Soporte para ponencia sobre evaluación de las tecnologías de la información y competencia digital.
Un enfoque para evaluar desde las limitaciones docentes y de centro.
Una adaptación a las necesidades del alumando.
Una búsqueda a través del currículo, principalmente sus criterios de evaluación.
(Este documento correspondió a una ponencia-práctica por lo que aparecen múltiples cuestiones que fueron utilizadas para adaptar el discurso a la audiencia y sus intereses).
Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.
Rúbrica creada por David Álvarez, como instrumento para . analizar mis competencias digitales, basadas en lo que manejo "color purpura" antes de iniciar mis estudios, durante el proceso de formación "color verde", y lo que espero lograr al finalizar "color negro".
Universidad Bureau Veritas : http://www.bureauveritasformacion.com/
Unidad de Competencia: “Saber Identificar las Competencias Digitales Necesarias para los Alumnos ” y “Conocer cómo implantar las TICs en el aula”
Ponencia presentada por Carmen Cubel, del C.E.I.P. Josefa Amar y Borbón de
Zaragoza, en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid.
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
Presentación de la campaña "La educación va sobre ruedas" de la Consejeria de Educación de la Junta de Extremadura, que tiene como medio de difusión un autobus.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Una forma de desarrollar la competencia digital. Curso “Competencias Básicas: Una propuesta desde y para la práctica“ CPR de Almendralejo Febrero de 2009 J. Antonio Barragán
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6. Las competencias suponen unos conocimientos, habilidades y actitudes que proporcionan una capacidad para actuar con eficacia en contextos concretos. ¿Qué es una competencia Básica?
24. Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
38. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes.
39. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.
40. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. Tratamiento de la información y Competencia digital Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento
46. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento. Tratamiento de la información y Competencia digital Transformar la información en conocimiento
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48. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
64. Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes Tratamiento de la información y Competencia digital Como objetivo final de la educación obligatoria supone...
65. Tratamiento de la información y Competencia digital BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS ADECUADAS A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN DOMINIO DEL LENGUAJE ESPECÍFICO ORGANIZAR INFORMACIÓN RELACIONAR INFORMACIÓN ANALIZAR INFORMACIÓN HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO Y EL OCIO RELACIONAR CON ENTORNOS SOCIALES Y FÍSICOS AMPLIOS USO PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO DESARROLLO DEL TRABAJO PERSONAL Y AUTÓNOMO SINTETIZAR INFORMACIÓN COMPRENDER EL EFECTO Y LA NATURALEZA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS INFERIR DEDUCIR COMUNICAR EN DIFERENTES LENGUAJES Y TÉCNICAS
69. Emplear recursos expresivos además de las TICs Tratamiento de la información y Competencia digital ¿Qué conocimientos, destrezas y actitudes son propios de esta competencia?
70. La competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente Tratamiento de la información y Competencia digital
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75. Crear y compartir contenido. Uso de la Web 2.0 para obtener la competencia Tratamiento de la información y competencia digital
92. RSS RSS es parte de la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y usarla en otros sitios web o programas. Las web modernas usan este formato para difundir su contenido. Volver
93. Lectores de feeds Páginas que nos permite leer el formato de RSS Volver