Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la adquisición y gestión de competencias digitales en las instituciones de educación superior. El proyecto analizará cómo las universidades gestionan los procesos para desarrollar competencias digitales en los estudiantes, y evaluará el uso que hacen las instituciones de sus recursos digitales. La investigación busca determinar las estrategias y programas para el desarrollo de competencias digitales, y los mecanismos para evaluar su adquisición. Participarán estudiantes, docentes e investigadores de varias univers

1. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Adquisición y gestión de
competencias digitales en las IES
t i di it l l
Proyecto Doctoral
Mtro. José Iram Zúñiga Lobato

2. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Antecedentes
Declaratoria de la OEA . Metas educativas para el 2021
Necesidades a cubrir
•Incrementar el capital de conocimiento científico en
Incrementar
Iberoamérica
•Establecer metas específicas en materia de
alfabetización digital
•Inclusión de las NTIC en procesos educativos de
las IES
•Uso eficiente de los recursos digitales
Uso
•Combatir la brecha digital y cognitiva
•Gestionar competencias digitales en las IES

3. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Definición y estructura de Competencia Digital
Definición y estructura de Competencia Digital
“Uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información y la comunicación para
el trabajo, el ocio y la comunicación” Parlamento Europeo
Datos
Comunicación en medios
•Búsqueda digitales
•Evaluación
•Obtención •Texto
•Almacenamiento •Auditivos
•Producción •Visuales
Presentación
•Presentación •Sincrónicos
Sincrónicos
•Intercambio •Asincrónicos
Gestión de la Competencias
información comunicativas
Competencia digital
Aplicaciones Informáticas Procesos actitudinales
Competencias
Actitud crítica
•Hojas de cálculo
Hojas tecnológicas
•Procesadores de texto
•Herramientas de comunicación •Fiabilidad y
digitales pertenencia de la
• Herramientas de red para la información
colaboración y el aprendizaje • Límites éticos
académico • Uso creativo

4. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Estado del arte
• “Las universidades son las responsables de gestionar los procesos que faciliten la
adquisición de las competencias digitales en los estudiantes” Didriksson
• “Existe la necesidad de estimular en los agentes involucrados en el proceso
Existe
educativo, competencias instrumentales orientadas al uso eficaz y eficiente de
herramientas informáticas para el acceso y manejo de la información” Del Moral
• “Existe la necesidad de formar personas infoalbetizadas, es decir, sujetos que
sepan cómo está organizado el conocimiento formal cómo encontrar información
formal,
pertinente y cómo usarla” Romero
• “Existe la necesidad de crear proyectos de alfabetización en materia de gestión de
la información que nos permitan disminuir la brecha digital” Agudo
• “Es un error pensar que la tecnofilia es sinónimo de competencia digital” Ferreiro
• “La interacción entre recursos tecnológicos y sujetos de la educación deben
favorecer el aprendizaje significativo y permitir la interactividad, y la construcción
social del conocimiento” Edel

5. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Planteamiento del problema
Pl t i t d l bl
• Falta de seguimiento y evaluación de los p
g procesos institucionales
de gestión de competencias digitales
• Falta de inclusión de competencias digitales en los procesos de
enseñanza-aprendizaje-evaluación
p j
• Confusión de competencia digital con tecnofilia
¿De qué manera las IES articulan los
procesos de gestión educativa para el
desarrollo de competencias digitales?

6. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Preguntas de investigación
•¿Cuál es la concepción académica de competencia digital en el ámbito universitario?
•¿Cómo emplean las IES sus recursos digitales?
•¿Cuál es la contribución de las competencias digitales en los procesos académicos
de las IES?
•¿Qué papel juegan las competencias digitales en la gestión del conocimiento?
•¿Cuáles son las estrategias y programas de acción para desarrollo de competencias
digitales en docentes y estudiantes de las IES?
•¿Qué mecanismos de evaluación emplear para
verificar la adquisición de competencias digitales en
los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación de
p p j
las IES?
•¿Qué procesos administrativos institucionales se
vinculan con el desarrollo de competencias digitales?
p g

7. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Objetivos en la investigación.
General Particulares
•Evaluar los procesos de • Analizar los usos y aplicaciones de competencias y
gestión académica para el recursos digitales en los procesos de enseñanza-
desarrollo de competencias
p aprendizaje-evaluación
digitales
• Describir las prácticas educativas comunes
asociadas con el empleo y aplicación de las
competencias y los recursos digitales
• Determinar l
D t i las competencias di it l
t i digitales adecuadas al
d d l
perfil académico del universitario
• Determinar las competencias digitales del perfil
profesional de docentes, investigadores y
administrativos
• Estimar el costo / beneficio del empleo específico de
los recursos digitales en las IES participantes

8. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Supuestos preliminares
•En las IES no se tiene una noción clara de las características de las competencias
digitales, tecnológicas, informacionales y de gestión del conocimiento
•Existe subutilización de los recursos digitales en las IES
•Las IES no recuperan la inversión realizada en materia de recursos digitales, no existe
una retribución proporcional en beneficios
•Las IES no cuentan con proyectos de
regulación de los recursos digitales
•Involuntariamente, la IES estimulan el
crecimiento de la brechas digital y cognitiva
•No existe congruencia entre la praxis operativa
y el discurso, en las IES no se potencia la
adquisición de competencias digitales en el
estudiante

9. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Esquema marco teórico
Teoría de economía
de la educación
Define la gestión
institucional.
Regula la
optimización de
Teoría de la los recursos Teoría del capital
información disponibles. humano
Permite distinguir los Determina la
Teoría del inversión de la
recursos digitales disponibles
g p procesamiento humano
procesamiento humano
en las IES y las características institución y el
de la información individuo en
de la transmisión digital del
conocimiento. educación.
Condiciona qué
Determina los competencias deben
procesos de adquirirse.
enseñanza-
aprendizaje-
evaluación y
Teoría de la gestión académica
Determina la aplicación de las competencias conectividad para adquirir
digitales en el contexto del usuario para competencias
transformar su realidad. digitales.

10. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Diseño metodológico Escenario
• Pluralismo metodológico
Pl li t d ló i • IES públicas y privadas
Cuanti-cualitativo • Interinstitucional e
• Muestreo interregional
• Teoría f d
T í fundamentada
t d • Universidades,
Universidades Normales y
Tecnológicos

11. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Participantes y técnicas e instrumentos de recolección
de datos
Participarán estudiantes, i
P ti i á t di t investigadores, d
ti d docentes, di ti
t directivos y administrativos d
d i i t ti de
las IES determinadas a los cuáles se les aplicarán los instrumentos diseñados
para la recolección de datos, entre ellos: encuestas, cuestionarios, grupos focales,
entrevistas a profundidad, bitácoras, diarios de campo, observación participante,
etc.
t

12. Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
¡Muchas gracias!
izuniga@uv.mx
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